部编版五年级上册第八单元25古人谈读书同步练习（含答案）

部编版五年级上册 25 古人谈读书
一、选择题
1．“有恒者则断无不成之事”，下列名言谚语意思与之不符的一项是（ ）
A．有志者事竟成 B．功夫不负有心人
C．只要功夫深，铁杵磨成针 D．不到黄河心不死，不撞南墙不回头
2．下面关于书的说法，不恰当的一项是（ ）
A．书，被人们称为人类文明的“长生果”。
B．莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
C．一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
D．书，是万恶之源，它毒害了无数人的心灵。要不，秦始皇怎么会下令焚书坑儒呢？
3．下列诗句不是写读书的一项是（ ）
A．三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 B．问渠那得清如许？为有源头活水来。
C．会当凌绝顶，一览众山小。 D．书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
4．下列字词解释错误的一项是（ ）
A．下流：下等、劣等
B．自足：自给自足
C．窥：看
5．下列文言文的解释不正确的一项是( )
A．敏而好学，不耻下问。(天资聪明又好学，不以向地位、学问较自己低的人请教为耻。)
B．心既到矣，眼口岂不到乎？(心既然已经到了，眼和口哪有不到的呢？)
C．有志则断不甘为下流。(有了志向就一定不会甘心做一个地位卑微的人。)
D．知之为知之，不知为不知，是知也。(无论是知道，还是不知道，都应该按知道来处理。)
二、填空题
6．（1）“心既到矣，眼口岂不到乎？”这句话运用了__________的修辞手法，强调了“三到”之中__________最重要。
（2）“心不在此，则__________，心眼既不专一，却_____________，决不能记，记亦__________。”读书时，“心”和“眼”不专一的后果是_____________。
7．词语积累运用。
“街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。”这句话中“热闹非凡”的意思是______________，含有这种意思的词语还有______________。
三、语言表达
8．根据要求完成句子练习。
（1）照样子，续写比喻句。
书籍是人类文明的“长生果”，书籍是全世界的营养品，书籍是__________，书籍是_________，书籍是__________，书籍是___________。
（2）老师常用《论语》中的“______，______”来教育我们虚心好学，不要自以为是；常用《观书有感》中的“_________，_________”来告诉我们多读书积累，用的时候就得心应手了。
（3）用一句话概括下列语段的意思。
统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。它的实用范围极广泛，在企业管理和基本建设中，以及关系复杂的科研项目的组织与管理中，都可以应用。
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9．说一说，读书如何做到心到？
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四、现代文阅读
做个快乐的读书人(节选)
——给女儿的一封信
孩子！你总是去图书馆，那里的书是不是好多好多，让你读一辈子也读不完？
如果有个人天天都去读书，一辈子读了几千万页的书，他还有时间写文章、写书，或把学到的东西拿来使用吗？
这也好比前两个月，爸爸说要种番茄，从图书馆里借了七八本教种番茄的书，爸爸一页一页看，只怕到现在还在读书，我们的后院又怎么能有已经结了的番茄呢？
所以，书虽然不会动，像是“死的”，但是里面的学问是“活的”。
那活的学问又好像种子，你必须把它拿出来，播到土壤里，每天浇灌，常常施肥，才能长出果实。
如果你根本不把种子拿出来，或播完种，却忘了，任它自生自灭，长出一大堆杂草来，是不可能有好的收获的。
孩子！爸爸不要你拿第一，只希望你做个快乐的读书人，而且快乐地读，快乐地用，常常温习，常常思索。
10．对文中画横线的句子理解正确的一项是(　　)
A．“死的”“活的”这两个词都加了引号，表示引用。
B．这句话强调了书本是“死的”，一本书就是一本书，里面的内容不会因为读者不同而有所变化。
C．这句话强调了书本里的学问是“活的”，阅读时如果用心去思考，并把学到的知识加以运用，就会受益无穷。
11．文中作者用“种番茄”来形象地说明了一个什么道理？
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12．作者给女儿写这封信的主要目的是什么？
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课外阅读。
郭沫若的“四为”读书法
郭沫若倡导的“四为”读书法是知识分子学习和工作的有益方法。
为学习而读书。郭沫若说，一个人自从启蒙以来，到学成一种技艺、养成一种习惯为止，所受的部分教育，都是为了这个目的。各级学校的课程，大体上都是带着强迫性的，非学不可。他当年在日本学医时，除了攻读专业课，还自修文史哲和社会经济学等，涉猎极其广泛，后来才成为历史学家。
为研究而读书。只有确定了研究的主题和目的，我们的研究才有意义。为研究而读书，是任何一个真正的知识分子无法绕过的。有些学术问题是在不同的见解、声音的碰撞中逐渐水落石出的。而肯于钻研的郭沫若最终也成为研究甲骨文的专家。
为创造而读书。任何一个作家，都是依靠自己的想象力和生命体验来为我们创造文学艺术世界的。文学艺术世界的诞生不是凭空虚拟出来的，有些灵感就是作家在读某一本书时产生的。“吟安一个字，捻断数茎须”说的也是读书人的创作的艰辛，锤炼语言的难度。
为教育而读书。身为教育者不读书，实在是令人不齿的。学生的求知欲和日益飞速发展的社会，不断促进教师知识的更新换代，也促使我们绝对不能满足于既得的知识，不断迫使我们时刻去读书。
郭沫若说，人是活的，书是死的，活人读死书，可以把书读活；死书读活人，可以把人读死。每一个人都有自己的读书的方式，这也是让每一颗心灵休憩、灵魂安妥的美好追求。所以，我们不要做书奴，而要科学而优雅地驾驭书本，用心读书，学会读书，以获取更多的知识，让它成为我们生活得更美好的不竭源泉。
13．用“____”在文中画出郭沫若倡导的“四为”读书法。
14．抄出文中集中体现读书人创作的艰辛和锤炼语言的难度的句子。
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15．下面对“活人读死书，可以把书读活；死书读活人，可以把人读死”理解最恰当的一项是(　　)
A．书是死的，人是活的。人读书的方式可以灵活多样。
B．读书只有下苦功，才能把书读活。
C．人读书，可以科学地驾驭书本，可以以书为基础，发散思维，触类旁通，得出新的观点；而书读人，是说人死板地、机械地去读书，做了书奴，被书中的内容和观点左右，结果会导致人墨守成规，停滞不前。
16．郭沫若认为：“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”对于读书，你有何看法？请说一说，至少用上一句读书名言。
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试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．D
【详解】
有恒者则断无不成之事：只要有恒心就肯定没有不成功的事。
不到黄河心不死，不撞南墙不回头：比喻某人的行为固执,听不进不同意见。与"一条道走到黑""不见棺材不落泪""不到黄河心不死"有相同义项。
2．D
【详解】
秦始皇焚书坑儒的原因：因为秦始皇完成统一后，需要建立专制体系，所以各国的文化需要进行合并，不利于施政的东西都要销毁。还有就是儒生会运用儒学对秦始皇的专政提出批评，那秦始皇也不会让他们活着。
3．C
【详解】
“会当凌绝顶，一览众山小” 描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情。
4．B
【详解】
考查字词解释。
B项错误，自足：指自满；自觉满意，不侈求
5．D
【详解】
本题考查重点句子的翻译。
ABC解释正确。
D项有误。“知之为知之，不知为不知，是知也。”出自《论语》意思：知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。
6． 反问 “心到” 眼不看仔细 只漫浪诵读 不能久也 所读的内容一定记不住，即使记住了也不能长久保持
【详解】
本题考查的是对句子的理解和分析，结合原文的主要内容进行分析。
（1）在本题中，“心既到矣，眼口岂不到乎？”这句话运用了反问的修辞手法，强调了“三到”之中心到最重要。这句话的意思是心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心一意，却只是随随便便地读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最要紧。心已经到了，眼口难道会不到吗？
（2）在本题中，“心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。”读书时，“心”和“眼”不专一的后果是所读的内容一定记不住，即使记住了也不能长久保持。这句话的意思是意思是心思不在书上，那么眼睛就不能看仔细，既然思想不集中就只能随随便便地诵读，绝对不会记住，即使记住了也不能长久。
7． 场面或景象十分的热闹 人声鼎沸、车水马龙
【详解】
本题考查的是对词语含义的正确理解，结合语境来理解。
“热闹非凡”的意思是场面或景象十分的热闹。
形容场面或景象十分的热闹的词语有：热火朝天、龙腾虎跃、车水马龙、风风火火、人声鼎沸 接踵摩肩、车水马龙、川流不息。
8． 人类进步的阶梯 开启智慧大门的钥匙 矗立在时间的汪洋大海中的灯塔 消除愚昧的良药 敏而好学 不耻下问 向来枉费推移力 此日中流自在行 统筹这种数学方法的实用范围很广泛。
【详解】
（1）考查学生续写句子的能力。续写的句子句式、修辞、内容要与例句统一，情感色彩表达与例句一致。（2）考查对古诗、名句背诵积累，答题时注意题目提供的信息筛选符合要求的谚语、名句即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。（3）考查学生对句子的概括能力。理解句子的意思，对句子进行总结概括，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字。
答案为：人类进步的阶梯 开启智慧大门的钥匙 矗立在时间的汪洋大海中的灯塔 消除愚昧的良药 敏而好学 不耻下问 向来枉费推移力 此日中流自在行 统筹这种数学方法的实用范围很广泛。
9．想要做到心到,先要放平心态,确定心无杂念,没有别的事情困扰着自己,读进去即可。可以用笔辅助读书,也可以在安静的地方读书,读书时要做到心无杂念,自然会被书中的文字吸引了。
略
10．C
11．学以致用或用所学的知识指导实践。
12．希望女儿做个快乐的读书人，快乐地读，快乐地用，常常温习，常常思索。
10．本题考查联系上下文理解词语。理解词语除了要理解词语的本意，还要理解文中意。“死的”“活的”本来是就生命而言，但是在文中是有灵活运用的意思。结合对词语的分析，我们可以选出正确答案。
11．本题是启示类题目。回答启示类题目，首先要明确作者的写作目的，也就是作者为什么写这篇文章，作者想通过这篇文章告诉我们什么。文中运用种番茄的事情告诉我们，除了理论，更需要去实践。要做到学以致用。
12．本题是启示类题目。题干比较直接的问出作者的写作目的，即中心思想。作者通过故事告诉女儿，要做个快乐的读书人，快乐地读，快乐地用，常常温习，常常思索，学以致用 。
13．为学习而读书。　为研究而读书。　为创造而读书。　为教育而读书。
14．吟安一个字，捻断数茎须。
15．C
16．读书不只限于课本，要博览群书。因为不同种类的书会让我们获取不同领域的知识。正如鲁迅先生所说的：“读书必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”
13．考查短文内容。结合短文每一自然段的第一句内容“为学习而读书。”“为研究而读书。”“为创造而读书”“ 为教育而读书。”可知
14．考查短文内容。结合文段 “吟安一个字，捻断数茎须”说的也是读书人的创作的艰辛，锤炼语言的难度。”可知
15．考查对句子的理解能力。结合句子“，人是活的，书是死的，活人读死书，可以把书读活；死书读活人，可以把人读死。每一个人都有自己的读书的方式，这也是让每一颗心灵休憩、灵魂安妥的美好追求。所以，我们不要做书奴，而要科学而优雅地驾驭书本，用心读书，学会读书，以获取更多的知识，让它成为我们生活得更美好的不竭源泉。”可知C最恰当。
16．考查对文章内容的拓展延伸。作答此题只要符合题意，说出读书的好处即可，还要用上读书名言。
答案第1页，共2页
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