部编版四年级下册语文第三单元单元综合练（含答案）

部编版四年级下册 第三单元 单元综合练
一、选择题
1．下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的是（ ）
A．白桦四周徜徉着／姗姗来迟的朝霞。
B．看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
C．刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
D．不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。
2．下列句子中加点词语“风雨”的意思与其他三项不同的一项是（ ）
A．心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
B．这场风雨来势猛烈，要做好防洪准备。
C．这些古代石刻由于风雨的侵蚀，字迹已经模糊不清了。
D．天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。
3．“大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”对这首诗理解不正确的一项是（ ）
A．这些诗句看起来是对大海的提问，但其实是冰心对大海的赞美。
B．诗人面对波澜壮阔的大海，禁不住思潮翻涌，赞美了它博大和宽广的胸怀。
C．这些诗句运用排比和连续的反问，使抒发的赞美之情更加强烈。
D．这些句子表现的意境凄美而悲凉，说明作者不喜欢大海。
4．下列说法有误的一项是（ ）
A．课文通过对星空、繁星的细致描写，表达了作者对美好生活的热爱和向往。
B．“船在动，星也在动”是因为“我”在海上看星星，海上有风浪，所以船在动，星也在动。
C．课文是按照事情发展的顺序记叙的。
D．“星的怀抱”喻指“母亲的怀抱”，既写出了星天的美妙亲切，又表达了作者对母亲的思念。
5．读到“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，让你感受到了（ ）
A．藤萝的叶子绿绿的，我和妈妈在园子里一起看亮亮的月儿，真安静。
B．皎洁的明月，绿绿的藤萝，妈妈讲着我最爱听的故事，我的心儿阵阵暖流，真美好。
二、填空题
6．按要求写词语。
1．密密麻麻（AABB式）：________、________。
2．半明半昧（ABAC式）：_____、______。
3．摇摇欲坠（AABC式）：_______、______。
7．感知内容。
《繁星》是描写星空的一篇优美的抒情散文，课文按照____顺序描写了作者在不同___和不同____观看繁星的____和____。抒发了作者__________________。
三、语言表达
8．仿造例句的格式和修辞补充句子。
例句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
春天的花是____________________
9．按要求写句子。
1．那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；那_______________，________________。
2．它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。（用句子中的修辞手法写一句话）
__________________________
3．小白菊抬起头。（将句子写具体）
_________________________
四、现代文阅读
课外阅读。
雨娃娃
在这奇妙的大自然中，有温顺的风婆婆，有可爱的雨娃娃，还有那让人（　　　　）的闪电！哎！还是那可爱的雨娃娃最让我舒心。
①沙啦啦，沙啦啦——你瞧！是谁在唱歌？是风？是雷电？不，是伟大的歌唱家——可爱的雨娃娃！他们只有一种声音吗？不，你瞧！（　　　　　）的雨丝散落在地上：嗒嗒！嗒嗒！是哪位伟大的歌唱家谱成的音符吗？啊！他们又变声了——哗哗！哗哗！是哪位伟大的歌唱家写出的抒情散文吗？哎！还不都是那些调皮可爱的雨娃娃啊！
你瞧！他们又来了！雨丝在欢快地跳着舞呢！②他们一会儿斜着跳，一会儿横着跳，一会儿又竖着跳，（__________）的舞姿伴随着他们度过美丽的时光！③在这无比美妙的雨声中，我也参加了雨珠们举办的音乐会，让我大饱耳福，雨珠们是那么用情地在歌唱，那么用心地在演奏！听了就有一种飘飘然的感觉，太神圣了！
10．将下面的词语填入文中相应的括号内。（填序号）
A．多姿多彩　B．惊心动魄　C．飘飘洒洒
11．用“　　”画出最能表达作者对雨娃娃的喜爱的句子。
12．理解句子，下列说法有误的一项是（　　）
A．句①主要运用了比喻和设问两种修辞方法，表现了作者对雨的喜爱之情。
B．句②运用排比的句式，写出了雨的声音。
C．句③是作者的联想，表达了作者对雨的喜爱之情。
13．读本文，写出与课文的异同。
（1）相同点：_____________________________________________
（2）不同点：_____________________________________________
阅读理解
我家门前的小溪流
我家门前有一条小溪流——极平常极平常的溪流。水位最高时，水面也就四米高;水浅时，鼓足了劲儿，一下子就能跳过去。溪岸长着几株婆娑的柳树和一棵小桃树，对岸便是稻田。
这一切，都是那样平常，没有任何值得夸耀的地方。然而，我却非常喜欢它。
“当……当……”时钟刚敲了四下，我就来到了溪边，眼前一片朦胧，过了一会儿，从溪底看见夭空中稀稀疏疏地点缀着几颗星星，像有一长串珍珠镶嵌在黑缎子似的天幕上。夜幕渐渐合拢，眼前的小溪展开了一幅动人的画卷。瑰丽的朝霞映红了半边天，也将绚烂的色彩柔和地晕染在溪水里。胭脂红、玫瑰红、金红、橘黄、金黄、柠檬黄、紫罗兰、孔雀蓝、湖蓝，五光十色，美丽动人，像燃烧的熊熊火焰，像销熔的灿灿黄金，像浮动的道道彩绸。啊，真想不到，小溪竟是这样的美！从此，我对小溪着了迷。上学前，放学后，我都要去看看它，好像看望我的老朋友。
我爱溪中的流水声。我爱溪中变幻无穷的景致。
14．根据意思选择词语。
A．夸耀 B．朦胧 C．变幻无穷
（1）模模糊糊，看不清。( )
（2）向人显示（自己有本领、有功劳、有地位势力等）。 ( )
（3）形容不断地改变。 ( )
15．请用“_______”画出文中既是排比又是比喻的句子。
16．作者喜欢小溪的原因是（）
A．因为它极为平常，朴实无华。
B．因为它为我们提供用水，默默地为人们奉献。
C．因为它有悦耳的流水声，并且在溪水中能看到五光十色、变幻无穷的景致。
17．文中画“ ”的句子在文中的作用是（ ）
A．点明中心
B．承上启下。
C．总结全文。
五、书面表达
18．妙笔生花。
根据本单元学习的知识，写一首小诗。
试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．C
【详解】
本题考查对修辞手法的理解与辨析，在日常学习中要熟练掌握各修辞手法的特点。
A．本句中“姗姗来迟”形容走得缓慢从容，是形容人的，这里用来形容“朝霞”，是运用了拟人的修辞。
B．本句中“闲游”悠闲地游玩，是形容人的，这里用来形容“山间的暗绿”和“云的脚迹”，是运用了拟人的修辞。
C．本句中四个短句，结构相同，字数相同，是运用了排比的修辞。
D．本句中“胆怯”是形容某人非常害怕，是一种心理活动，这里用来形容“小白菊”，是运用了拟人的修辞。
2．A
【详解】
本题考查一词多义。
“风雨”有几种解释：风和雨；比喻危难和恶劣的处境；现实生活中碰上挫折、苦难、烦心事所引发的内心的波澜。
选项A指的是现实生活中的苦难引发的内心的波澜。
选项B、C、D指的是风和雨。意思与选项A不同。
3．D
【详解】
本题考查了课文的理解，培养学生阅读课文内容，并从中获取信息的能力。根据内容做题，这要求我们对课文内容非常熟悉。
繁星（一三一）是冰心奶奶一首赞美大海的小诗，写出了对大海的喜爱。繁星（一五九）是冰心赞美母爱的一首小诗，这首小诗是一曲母爱的颂歌。
在这首诗中，诗人运用排比和连续的反问的修辞手法直抒热爱大海的胸臆。诗人由大海联想到星光与花香，星光使夜空熠熠生辉，鲜花馥郁的香气令人陶醉，这些都是充满诗情画意、无比美好的事物。诗人以此来衬托、强调大海对自己的巨大影响，从而抒发热爱大海的情怀。这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境深远绵长。
故选D。
4．C
【详解】
本题主要考查对课文内容的识记和理解能力。首先需要对课文内容进行回忆，再结合题目进行具体的分析。《繁星》创作是作者巴金国外游历学习，在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
作品中三次写繁星，由于主观条件(年龄、阅历、心情)和客观条件(时间、地点、氛围)的不同，表现出的意境和感受也就不同。第一次是少年时代，在自家院子，卧看时，所见的天空有限，显得深而且远，因此有回到母亲怀里的感觉。第二次是三年前(1924年)，是在南京的菜园地。那时，风华正茂的巴金和三哥毅然冲破封建家庭到了南京。来到广阔的天地中，接受了自然科学的知识，再看星星，巴金感觉很亲切，更希望光明无所不在。第三次是在海上，巴金当时23岁。1927年1月，他离沪赴法，目的是“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考查欧洲的社会活动。去国之际，对未来有种种设想，又有淡淡的乡愁，他不由又回忆起童年来了。三个场景中，是根据时间顺序来写的。所以C选项错误。
5．B
【详解】
本题主要考查学生对于句子的理解。
题干中“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”出自于冰心的《繁星》，文章中描述的画面是：在月明星稀的夜晚，皎洁的月光洒在园子里，藤萝垂挂在廊亭边,少年时的诗人正安静地趴在母亲的膝上，在母亲温柔又充满关爱的抚摸下，倾听母亲讲述着儿时的趣事。
所以 体现了母亲的温柔，体现了生活的美好，选择B。
6． 明明白白 清清楚楚 百发百中 无忧无虑 头头是道 源源不断
【详解】
本题考查的是词语仿写，注意平时对词语的积累和识记。根据题干的要求进行描写即可。
1. 本题考查的词语格式是AABB式，类似的词语有：星星点点、明明白白、轰轰烈烈、吞吞吐吐、蹦蹦跳跳、隐隐约约、偷偷摸摸、勤勤恳恳、慌慌张张、浩浩荡荡、断断续续、世世代代、恍恍惚惚、歪歪斜斜
2. 本题考查的词语格式是ABAC式，类似的词语有：自由自在、一五一十、十全十美、再三再四、人来人往、冷言冷语、非亲非故、百发百中、毛手毛脚、一心一意、一年一度、无边无际、实话实说、探头探脑
3. 本题考查的词语格式是AABC式，类似的词语有：头头是道、念念不忘、斤斤计较、欣欣向荣、代代相传、亭亭玉立、窃窃私语、遥遥相对、面面相觑、步步登高、多多益善、滔滔不绝、息息相关、跃跃欲试
7． 时间 时间 地点 情景 感受 对大自然的热爱之情和对美好生活的向往之情
略
8．快乐的，是娇艳的，是热烈的。
【详解】
本题主要考查补充句子。
例句运用了排比的修辞手法。排比：利用 三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排，达到一种加强语势的效果。进行句子补充时，要抓住“春天的花”的特点。注意不要出现错别字。
9． 玫瑰的红 红得鲜艳 小松鼠在树枝间跳跃着捉迷藏。 小白菊挺了挺细细的腰肢，抬起她那娇嫩的脸庞。
【详解】
1.本题考查仿写句子的能力。仿写时，首先要读懂所给示例的特征，包括主题特征、内容特征和写法特征。本题示例特征有三：一是以描写颜色为主题；二是运用排比的句式；三是写出对颜色的感觉。按照这三个特征联系生活体验，流畅表达即可。
2.本题考查修辞手法判断与句子仿写，仿写句子时注意修辞的正确应用与句意连贯。句子所用的修辞手法是拟人，所以仿写时要注意运用拟人的修辞手法去写。
3.这道题考查学生扩写句子的能力，要求学生把题目所给的短句加在本身的句子中，注意词语之间的搭配。在不改变句子意思的情况下，可以适当的增加扩充句子的成分，比如定语等。
10．B　C　A
11．还是那可爱的雨娃娃最让我舒心。
12．B
13． 都运用了拟人的修辞方法，表达了作者对大自然的喜爱之情。 课文写的是雨后的晴天，本文写的是下雨的时候。
略
14． B A C
15．胭脂红、玫瑰红、金红、橘黄、金黄、柠檬黄、紫罗兰、孔雀蓝、湖蓝，五光十色，美丽动人，像燃烧的熊熊火焰，像销熔的灿灿黄金，像浮动的道道彩绸。
16．C
17．B
14．此题考查词语解释能力。
朦胧：模模糊糊，看不清。
夸耀：向人显示（自己有本领、有功劳、有地位势力等）。
变幻无穷：形容不断地改变。
15．此题考查排比、比喻修辞的掌握。排比句指把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。有时候两个句子或以上的并列句子也可以称为排比句。
比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
16．此题考查文本的理解和分析能力。从“我爱溪中的流水声。我爱溪中变幻无穷的景致。”可知答案。
17．此题考查过渡句的掌握。这句话承接上文的“平常，没有任何值得夸耀的地方”，又启示下文我喜欢它。
18．范文：
春天来了
风吹醒了“冬眠”的花朵，
吸引来了打鼾的蝴蝶。
花丛唤醒了小鸟，
“春天已经来到”。
树打了个长长的哈欠，
动了动自己僵硬的枝条。
这弄醒了沉睡的蜜蜂，
它们知道采蜜的日子又将来到。
小草伸了个大大的懒腰，
说：“我要长高，我要长高。”
春雨也赶来凑热闹，
淅沥沥、哗啦啦，
吓得小池塘直冒泡......
鱼儿们“呼啦”一下围过来，
你一推，我一挤，
好像都想尝尝春天的味道......
略
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