部编版四年级下册语文第四单元单元综合练（含答案）

部编版四年级下册 第四单元 单元综合练
一、选择题
1．下列加点字读音完全正确的一组是（ ）
A．奢侈（shē cǐ） 郑重（zhèng） 叫嚣（xiāo）
B．窥伺（kuī shì） 狗吠（fèi） 一丝不苟（gǒu）
C．疙瘩（gē dǎ） 侮辱（wū） 啼叫（tí）
D．腔调（qiāng） 蹭饭（cèng） 枝折花落（shé）
2．希希是个喜爱唱歌的女孩，总能听到她哼着歌儿穿梭在校园里。这不，她又来了，隔着大老远，同学们都喊着谁来了？（ ）
A．纸老虎 B．领头羊 C．百灵鸟 D．应声虫
3．下列有关本单元所学内容的说法，不正确的一项是（ ）
A．《猫》中的猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时和不高兴时有截然不同的表现，什么都怕却又非常勇敢，因此作者说它有些“古怪"。
B．《白鹅》一文开篇点明了白鹅的来历，并简要介绍了白鹅给人的初步印象一高傲， 然后从叫声、步态吃相三方面写鹅的“高傲”。
C．《母鸡》全文运用了口语化的语言，自然流畅，散发着浓郁的生活气息。
D．《猫》的作者是老舍，《母鸡》和《白鹅》的作者是丰子恺。这三篇文章都表达了作者对小动物的喜爱之情。
4．下面句子中加点的词运用正确的一项是（ ）
A．如果孩子生长在无知的世界里，他便成了目光短浅的应声虫。
B．如果孩子生长在专制的环境里，他便成了唯唯诺诺的井底蛙。
C．如果孩子没有主见，他就会成为左右摇摆的墙头草。
D．如果孩子扬起了自信的风帆，他将成为有才干的百灵鸟。
5．下列句子中，关联词语运用不恰当的一项是（ ）
A．如果有什么东西响了一声，母鸡就立刻警戒起来。
B．它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
C．无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
D．不但是在院里，而且是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
二、填空题
6．把下列四字词语补充完整，再写两个含有动物的四字词语。
老( )识途 照猫画( ) 呆若木( ) 胆小如( )
来( )去脉 龙飞( )舞 ( )鼠一窝 如( )添翼
写两个含有动物的四字词语：_______、________。
7．【词语训练】补全词语，尽量把好词用到习作中去。
憨( )可掬 生龙( )虎 虎头虎( )可( )巴巴
威( )凛凜 缩( )缩脑 东( )西望 上蹿下( )
三、语言表达
8．按要求写句子，
（1）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（改为肯定句）
_____________
（2）狗又敏捷地跑上来、把它的饭吃完，扬长而去。（仿写拟人句）
___________
（3）白公鹅挺着脖子。（扩句）
___________
9．体会例句中冒号的用法，仿照着写一写。
例：后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
（1）乐观的小华：___________________
（2）爱看书的冬冬：_________________
四、现代文阅读
课内阅读：《白鹅》（节选）
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局（jū jú）促不安之相；鹅的步调从容，大模（mó mú ）大样的，颇像京剧里的净角（jiǎo jué ）出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
10．用“√”给加点字选择正确的读音
11．写出下列词语的近义词。
颇像——( ) 傲然——( )
12．用“ ”画出这段话的中心句。
13．我们可以从____________、__________、____________、____________等词语中感受到鹅的步态傲慢。
14．文段中把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？
________________
类文阅读
鸟儿会“说话”
我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。
听爷爷说，鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语。据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。有一次，他从燕子“唧唧——唧唧——”的叫声中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。
我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！即使得不到大肥羊的犒（kào）赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。于是，我便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。
春天，布谷鸟飞来了。它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！我最喜欢跟布谷鸟对话了：
“你做什么？”“种田织布。”“你喜欢什么？”“勤劳刻苦。”
这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话，便在一旁提醒我：“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢！还不赶快上学去，愣着干啥？”我听了立即背起书包，向学校跑去。一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼望喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
还有画眉，黄莺，百灵……它们的“语言”丰富极了！一听到它们“啁啾啁啾”的叫声，我便以“知音”自居，进行各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。虽然我一直没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……
鸟儿的确是我们的好朋友哇！
15．【整体感知】默读短文，说说短文主要讲了一件什么事。
__________________________________________
16．【提取信息】乡里人都很喜欢喜鹊的原因是（ ）
A．总是预报喜讯，给人们希望和安慰。
B．听到喜鹊的叫声，人们倍感亲切。
C．喜鹊的“话”常常不能应验。
D．能让人们编织出许多有趣的故事来。
17．【提取信息】“一听到它们‘啁啾啁啾’的叫声，我便以‘知音’自居”，“它们”指的是___________，“知音”是指_____________________。
18．【分析判断】文中没有作为重点描写的“鸟语”是（ ）
A．燕子 B．布谷鸟 C．喜鹊 D．画眉
19．【感悟写法】本文在描写方法上，运用了______、______的修辞手法。在行文结构上，是按照_______的结构来写的。
20．【体会情感】短文表达了作者怎样的感情？
______________________________________
五、书面表达
21．习作天地。
你有自己喜欢的小动物吗？请你“动物朋友”为话题吗，自拟题目，向别人介绍你的好朋友——某种小动物，注意按照一定的顺序展开描述，并写出喜爱之情。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．D
【详解】
此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
A 错误。奢侈，拼音为shē chǐ，基本意思是指挥霍浪费钱财，过分追求享受。
B 错误。窥伺，拼音为kuī sì，汉语词汇，释义为暗中观望、等待时机（含贬义）。
C 错误。疙瘩，读作gē da ，一方面指皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块，另一方面也指人思想上的矛盾、疑虑、问题等。
D 正确。
2．C
略
3．D
【详解】
此题考查对课文内容的理解能力，解答此题需对课文内容做到熟练掌握。
D选项有误，《猫》和《母鸡》的作者是老舍。《白鹅》的作者是丰子恺。三篇文章都表达了作者对小动物的喜爱之情。
4．C
【详解】
本题考查词语运用，先读一读选项的句子，理解这些话的意思，再结合语境分析。
A项，应声虫：比喻别人怎么说就跟着怎么说的人。句子没有表示别人怎么说就跟着怎么说的人，句子中的“无知”“目光短浅”应用井底蛙形容。故A项错误。
B项，井底蛙：比喻目光短浅，见识狭隘之人。句子没有提到目光短浅，见识狭隘，“唯唯诺诺”应用应声虫形容，故B项错误。
C项，墙头草：比喻善于随情势而改变立场的人。句中“没有主见”“左右摇摆”指的就是墙头草，故C项正确。
D项，百灵鸟：比喻一些声音好听、嗓子清脆、唱歌好听、生性活泼可爱、声音甜美的人。句子指的是成为有才干的人，百灵鸟是形容唱歌，用在此处不符合，故D项错误。
5．D
【详解】
本题考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
D项关联词使用错误。前面分句提出条件“在院里”还是“在院外”，后面分句提出这种条件下会产生的结果“它总是挺着脖儿”，分句之间为条件关系，所以应用表示条件关系的关联词“不论……还……”。应改为：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
6． 马 虎 鸡 鼠 龙 凤 蛇 虎 虎头蛇尾 马到成功
【详解】
本题考查补全词语。
老马识途：意思是指老马认识路，比喻有经验的人对事情比较熟悉。
照猫画虎：比喻照着样子模仿。
呆若木鸡：形容一个人有些痴傻发愣的样子，或因恐惧或惊异而发愣的样子。
胆小如鼠：胆子小得象老鼠。形容非常胆小。
来龙去脉：山形地势像龙一样连贯着。本是迷信的人讲风水的话，后来比喻人、物的来历或事情的前因后果。
龙飞凤舞：形容气势奔放雄壮。
蛇鼠一窝：形容坏人互相勾结，或者形容两个相互关联的人做坏事的行径如出一辙（含有贬义）。
如虎添翼：意思是好像老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。
含有动物的四字词语有很多，如：惊弓之鸟、莺歌燕舞、沉鱼落雁、画龙点睛。
7． 态 活 脑 怜 风 头 张 跳
【详解】
本题考查词语的积累。先把词语补充完整，不会的可以查阅工具书；再理解这些词语的大致意思，把它们积累下来；最后，选择恰当的词语运用到自己的习作中。
8． 它屏息凝视，一连就是几个钟头，一定要把老鼠等出来。 巨浪伸出手臂把我猛地托起。 白公鹅高傲地、一动不动地挺着长长的脖子。
【详解】
（1）双重否定句变肯定句的方法：找到双重否定词，然后改成带肯定的词语。①“不得不”带有“无奈、勉强、不情愿”等语义，改写成肯定句时，通常加上“只能”或“只好”、“只得”等词。②“不能不”“不要不”“ 非……不可”等语气强烈，改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然”“一定”等词。
（2）此题考查仿写句子的能力。仿写句子，一般要根据例句，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两方面入手进行仿写。应遵循：内容统一；结构一致；修辞相仿的要求。首先应注意运用了拟人的修辞，再注意句子结构。
（3）考查学生扩写的能力。扩写句子时，在原句中加上修饰语，使句子更为具体形象，充实丰满即可。
9． 不攀比，不嫉妒。坚定地做自己，成为自己生命力最亮的光。 吃饭看，坐车看，走路也看。
【详解】
仿写句子，一般要根据例句，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两方面入手进行仿写。应遵循：内容统一；结构一致；修辞相仿的要求。首先应注意例句中冒号的使用，再注意句子结构。
10．jú mú jué
11． 相似 傲慢
12．鹅的步态，更是傲慢了
13． 从容 大模大样 傲然 毫不相让
14．将鹅与鸭的步调进行对比，突出鹅傲慢的特点。
10．
这道题考查学生对字词读音的辨析能力，需要学生能够正确拼读，尤其需要注意平舌翘舌、前后鼻音等。“局促”中的“局”的正确读音为jú；“大模大样”中的“模”的正确读音为mú；“净角”中的“角”的正确读音为jué。
11．
本道题考查学生对近义词的掌握和运用能力。近义词是指意思相近的词。确定近义词的方法主要是：从有共同词素的词语中去找许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。因此，找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。
“颇像”意思是样子很像，好像。“傲然”意思是坚强不屈的样子。
12．
这道题考查学生对文章中心句的理解和掌握能力。在通读这段话的基础上可知，这段话主要写得是鹅走路的样子，所以第一句“鹅的步态，更是傲慢了”是这段话的中心句。
13．
这道题考查学生对选文内容的理解和掌握能力。在通读这段话的基础上可知，这段话中鹅的步态傲慢主要通过动作和神态来变现，而文中表现动作和神态的词语有从容、大模大样、傲然、毫不相让。
14．
这道题考查学生对文中表达内容和修辞手法的理解和掌握能力。文中鸭子的步调是急速的，显得很匆忙，还有些局促不安，但是鹅的步态是从容大方、傲然挺立、从不想让与人，所以是对比的手法，两者比较更能突出鹅傲慢的特点。
15．短文写了“我”从小爱鸟，爱看鸟儿的身姿，爱听鸟儿的鸣叫，天长日久，跟鸟儿建立了异常深厚的感情。在和鸟儿的接近、交谈中，“我”从鸟儿那里学到了很多，给生活增添了许多乐趣。
16．A
17． 画眉、黄莺、百灵 作者能听懂鸟儿的“语言”
18．D
19． 拟人 排比 总分总
20．表达了作者对鸟儿的喜爱之情。
略
21．范文：
我的动物朋友
我的闺蜜，小狗贝贝。它全身毛茸茸的，像一个毛茸玩具，一对水汪汪的大眼睛，一颗小黑豆似的鼻子，灵敏的耳朵，一条长长的毛茸茸小尾巴，可爱极了！你可别被它那天使般的外表迷惑。调皮、捣蛋，在它那可爱的外表下有一颗顽皮的心。
那天，妈妈买回来了一块儿肉，放在盘子里。贝贝贼兮兮的溜过去，只听见砰的一声，盘子摔了，肉也掉到了地下。等我过去时，贝贝早丢下肉跑啦！好吧，只能我收拾这个烂摊子了。可巧，妈妈正好赶了过来，只看见我在那收拾碎盘子，认定了是我干的，用她那恶狠狠的眼神瞪着我，好像在说我不给我个解释没完。此时，我竟然看见贝贝悄悄地躲在墙角里，歪着头伸出小脑袋，用它那无辜的眼神向妈妈传递信号，好像在说：“这可不是我，就是她干的！”它也仿佛发现了我正在看着它，便把头往回一收，跑啦。当我扭回头时，发现妈妈的眼神比刚才更加犀利了，生气的跟我说：“就是你干的吧！如果不是的说，刚才为什么要躲我，不是心虚是什么？”“完了，完了，这下我跳进黄河也洗不清了呀！”唉！我遭到妈妈的一顿训斥，我又替贝贝背了一个黑锅！
“贝贝你看我不把你揍成狗肉干。”贝贝看我脸色不太好，就连忙跑了。好像知道我要揍它似的。过了一会儿，我的气消的差不多了，贝贝小心翼翼的走了过来。它趴在地下，打了个滚儿，又翻了个身儿，便四脚朝天，露出了肚皮，还在那儿哼哼唧唧地求我原谅。看到它这萌样，谁又忍心指责它呢！
贝贝，我最好的朋友！
【详解】
本题为自命题作文，要求把自己喜欢的小动物写下来。选择自己喜欢且了解的小动物去写。要想写活小动物，先要观察小动物，以便在写作时把握、介绍，关于小动物的外形特点；然后深入了解小动物，研究它们的生活习性，在介绍小动物习性特点时，也可以结合一定的事例，这样能使作文更具趣味性、画面感、亲近感；最后赋予习作情感，才能起到表情达意的效果，才能让小动物真正“活”起来。写作时语句要通顺、流畅，在写它的活动特点时，重点抓住它的动作进行描写，突出你对它的喜爱之情。适当地运用比喻、拟人等修辞手法。
写作思路：
开头：开门见山，交代要描写的是什么小动物，可通过外貌描写对所要描写的小动物进行刻画。
中间：可通过具体的事例，刻画这种小动物的生活习性及特点。描写的过程中可抓住小动物的动作，恰当地运用多种修辞手法，把小动物刻画得活灵活现。
结尾：抒发情感，表达对这种小动物的喜爱之情。
答案第1页，共2页
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