《春》

第11课 《春》
学习目标:
识记并理解文中的生字词；了解作者及相关文学常识；能流畅地背诵全文，理清文章的思路；学习文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的写作方法；感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
重点难点:
学习作者抓住景物特征描写景物的方法；能灵活运用比喻、排比等修辞手法，体会作者语言表达的巧妙；领会作者的写作思路和写景层次的安排。
课前指导（学习方法、相关知识等）自主学习：
1疏通生字词2有感情地朗读课文，理清作者的写作思路。
一 巩固旧知识
①曾子曰：“吾日三省吾身：_________________________________________________”.
②子曰：“学而不思则罔，__________________________。”
③子曰：“岁寒，__________________________________。”
二 预习目标
1 生字注音
朗润﹙ ﹚ 嘹亮﹙ ﹚ 涨起来﹙ ﹚ 应和﹙ ﹚ 酝酿﹙ ﹚﹙ ﹚
宛转﹙ ﹚ 黄晕﹙ ﹚ 抖擞﹙ ﹚ 筑巢﹙ ﹚ 蓑笠﹙ ﹚﹙ ﹚
2 形近字辨析
嘹 蓑 烘
缭 衷 哄
燎 衰 拱
3 重点词语释义
⑴欣欣然: ⑹宛转:
⑵朗润: ⑺应和:
⑶抚摸: ⑻抖擞:
⑷酝酿: ⑼花枝招展：
⑸卖弄： ⑽一年之计在于春：
4文学常识速记
①《春》是一篇优美的_________________（体裁），作者是＿＿＿＿__，我国____代著名的_________家、_________、________、_______________。原名自华，字_______。其代表作有诗文集《____________》、散文集《____________》、《____________》。散文代表作有《____________》、《____________》等。
5 有感情地朗读课文，注意作者的写作思路。
6 老师范读课文。
7 整体感悟课文.
（1）根据作者的写作思路可将课文分为几部分？并总结每一部分的意思。
（2）说说春天给万物带来了哪些变化？
（3）全文总共描绘了几幅画面？这五幅画面各表现了景物的什么特点？
（4）文章运用了很多比喻、排比、拟人的修辞方法？你能各找出一句进行分析吗？
（5）描写春风图时，分别从哪些角度进行描写？
（6）全文运用了什么结构方式？
（7）全文流露出作者怎样的思想感情？根据自己的理解，试把这篇文章的中心思想总结出来。
8 针对文中你不懂的问题提出质疑。
三 合作研习
把各自预习的结果相互交流，并试着解答对方提出的疑难问题。
四 展示交流
1学生分组把自主预习的答案板书到黑板上，老师点拨、纠错，强调考点、重点。
2 品味重点语句，回答问题。
⑴【小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。】“偷偷地”和“钻”这些词语好 在哪里？“嫩
嫩的，绿绿的”本该放在“小草”前面，为什么放在句尾？
⑵【“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。】这是什么感觉？你觉得春风还像什么？
⑶【花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。】句中的“闹”字能否改成“叫”?为什么？
⑷【春天像刚落地的娃娃，……领着我们上前去。】这三个句子运用了什么修辞方法？表现了春天
景象的什么特点？这三个句子的顺序能否调换？为什么？
3 重点段落分析
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，……还眨呀眨的。
②“吹面不寒杨柳风”，不错的，……这时候也成天嘹亮地响着。
③雨是最寻常的，一下就是三两天。……在雨里静默着。
⑴上面文字向读者展示了哪三幅图_______________________________________。
②找出文中既用了排比又用了比喻的修辞手法的语句。
______________________________________________________________________。
③“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，此句是写秋天的果实吗?
______________________________________________________________________.
④作者在描写春风图时，依次从_______觉、________觉、________觉、_______觉的角度多方面
来描写春风。
⑤“像牛毛，像花针，像细丝”这句话用了什么修辞手法？表现了雨丝的什么特点？
__________________________________________________________________.
⑥作者描写春雨时，除了正面描写雨的形态外，还通过雨中景物进行侧面描写，请举出雨中的五
种景物，说说其中蕴含的作者的感情。
4疑难问题探究
⑴ 作者的情感与写作思路是否一致?
⑵ 本文是怎样在景物描写中抒发感情的？
⑶ 文章的最后三个句子为何单独成段？在文中有何作用？
⑷ 文章点出作者寓意的是哪几句话？
5学生回答以上问题，老师解惑。
五 课后反思：
一年之计在于春，你应该在你人生的春天里努力做些什么？
六 课后练习
让学生搜集含有“春”字或描写“春”的诗句、成语、对联等。
七 强化训练
﹙一﹚积累运用
1 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
朗润﹙ ﹚ 应和﹙ ﹚ chēng起﹙ ﹚ 黄yùn﹙ ﹚ 抖擞（ ）
宛转（ ） 蓑笠（ ） yùn niàng（ ） 嫩叶（ ） 鸟cháo（ ）
2 给加点字选择正确的义项。
⑴呼朋引伴 （ ） A 指引 B 牵引 C 引申 D 招引
⑵一年之计在于春 （ ） A 计算 B 主意，计谋 C 打算 D 策略
⑶欣欣然 （ ） A 然而 B ……的样子 C 这样 D 对
3 指出下列句子运用的修辞方法。
① 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ）
② 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（ ）
③ “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ）
4 填空
①《春》选自《____________》，作者＿＿＿＿，＿＿＿代散文家、＿＿＿＿、___________、__________。
②在《春》中，朱自清按照___________、绘春、___________的思路来结构全文。在绘春部分，依
次描绘了___________、___________、___________、___________、__________五幅图画。最后运
用比喻，突出了春天______、_______、_______的特点。
课内精读
雨是最寻常的，一下就是三两天。……在雨里静默着。
1下面的语句写出了春雨的什么特点？
⑴雨是最寻常的，一下就是三两天。__________
⑵像牛毛，像花针，像细丝。__________
⑶人家屋顶上全笼着一层薄烟。__________
2 文中正面描写春雨的句子是____________________，侧面描写春雨的句子是_______________。
这幅春雨图抒发了作者__________之情。抒情方式是__________。
3 这幅春雨图的写景次序是________________________________________。
4 找出描写有关人的场景，如：____________________。描写有关人的场景的作用：__________
_______________________________________________________。
5 写出两句你积累的春天的诗句。
①__________________________________ ②______________________________
八 下节课预习目标
1 自主阅读课文《济南的冬天》。
2 给课文划分段落，并总结段意。
3 疏通课文里的生字词。
4 了解作家及其主要作品。