人教版七下第二单元《木兰诗》名师教学设计——谷 焱

《木兰诗》教学设计
作者:谷 焱
【第一板块】
读一读，找回一点民歌的“味”。
1.巧加“衬字”读民歌。
我国民歌多有加衬字的习惯，比如：“一道道地那个山来哟，一道道水”、“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我的眼睛挡住了”、“北风那个吹，雪花那个飘”等等，句中的“那个”、“呀”等就是衬字，它起到了丰富语气、增强节奏感的作用。《木兰诗》是北朝的一首民歌，在当时是可以唱的，遗憾的是今天我们无法欣赏到那美妙的原生态乐曲，但我们可以借鉴民歌的一些做法，在朗读中嵌入衬字，找回一点民歌的味。
示例：
东市（那个）买骏马，西市（那个）买鞍鞯……
旦辞（哟）爷娘去，暮宿（哟）黄河边……
万里（呀）赴戎机，关山（呀）度若飞……
请同学们仿照示例自由朗读全诗。
2.结合刚才的朗读，请用“我发现民歌 的特点，表现在
”这一句式进行表述。
明确：
（1）运用口语,明白如话，琅琅上口。
表现如“唧唧复唧唧”、“问女何所思，问女何所忆”、“不知木兰是女郎”、“阿爷无大儿，木兰无长兄”、“磨刀霍霍向猪羊”这些诗句简直就是地地道道、原滋原味的口头语言。其中“磨刀霍霍”从此凝固为一个成语流传开来。
（2）气势豪迈，粗犷雄浑。
运用排比、夸张等手法，大刀阔斧地表现北方民族的豪迈气概。通过排比和夸张，我们能感受到：
军情之急、征途之遥
生活之苦、战斗之多
时间之长、战况之烈
赏赐之重、团聚之欢
（3）描摹声音如临其境。如有：
织布的唧唧声
流水的溅溅声
战马的啾啾声
磨刀的霍霍声
（4）运用诙谐俏皮的比喻，使故事在欢快喜庆的气氛中结束。“扑朔迷离”从此凝固为一个成语流传开来。
【第二板块】
品一品，感受一点民歌的“美”。
请用“这组句子好，好在…… ”这一句式进行评点。可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。
示例：
“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”这组句子好，好在通过排比句渲染了木兰及其一家人紧张而又周密地准备戎装的气氛。
【第三板块】
说一说，把握木兰形象的“魂”。
请以“我喜欢木兰 的品质：她 ”这一句式，说说自己眼中的木兰形象。
示例：
我喜欢木兰勇敢、刚毅的品质：她辞别爹娘，奔赴边关；渡黄河，越黑山；一路艰险，吃尽苦头，无怨无悔。
小结：
流传千古的巾帼英雄花木兰，集中体现了女性勤劳、爱国、善良、孝顺、机智、勇敢、刚毅、淳朴等优秀品质。她是劳动人民中理想女性的化身。
【第四板块】
写一写，提炼一点读诗的“乐”。
历代读者对花木兰多有好评，大加褒奖。请写出你读完《木兰诗》后最想说的一句话。
示例：
1．木兰，你是咱们女子的骄傲
2．羞答答的玫瑰火辣辣地开
3．巾帼不让须眉矣
4．木兰从军传千古，谁说女子不如男
5．中华儿女多奇志，不爱红妆爱武装
6．生子当如孙仲谋，生女当如花木兰
7．红妆是兰，武装是男，兰扮男，兰亦不难
操针尽孝，从征尽效，孝更效，孝岂能笑（效，指报效祖国）
【第五板块】
探一探，了解更多巾帼的“事”。
课外阅读中外巾帼英雄的爱国故事。
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