人教版二年级数学下册 2 表内除法（一）平均分（一）用2～6的乘法口诀求商 教案
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学下册 2 表内除法（一）平均分（一）用2～6的乘法口诀求商 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-14 13:18:06 | ||
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文档简介
平均分（一）教学设计
一、教学内容
《人教版义务教育教科书·二年级·下册》 第8-9页
二、教学目标
1.知识和技能：结合动画和情境图初步认识“平均分”，理解“平均分”的含义。能用“平均分”解决一些简单的实际问题，发展学生发现和解决问题的能力。
2.过程和方法：在分一分的操作活动中经历“平均分”的过程，探索“平均分”的方法，培养独立思考能力。
3.态度情感和价值观：感受数学与生活的联系，能感受“平均分”在生活中的广泛应用。
三、教学重难点
1.教学重点
经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同的方法。
2.教学难点
明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。
四、学情分析
在学习本课之前，学生已熟练背诵乘法口诀。熟练掌握乘法的计算技能。二年级学生年龄小，他们以直观思维为主，不易理解抽象的概念。虽然他们在平时生活实践中也有一定的分物品的经历。但缺少平均分物品的实战经验。因此，他们对于什么是平均分，怎样平均分物品都感到比较困惑。综上，我确定了本节课的教学重点，是让学生充分的理解平均分概念，明确平均分的含义，了解并掌握平均分的方法。难点是让学生形成平均分的表象，建立平均分的概念，为认识除法打好基础。
五、教具
课件、小棒、圆片等。
六、教学过程
（一）动画导入，感知“平均分”
师：同学们，上课之前，老师先邀请你们看一个小动画片。（出示大头儿子分果视频，15S左右）。
师：好了，视频看完了，相信同学们在生活中也会经常碰到要分东西的情况。(设计意图:动画导入能够唤起学生的学习兴趣,同时起到引出课题的作用。)
师：今天老师就带领你们认识“平均分”这个小朋友吧！
师：现在，老师有6颗糖果，需要分成3份，大家思考一下应该怎么分呢？
现在这3位小朋友已经分好了，下面，我们来看看这3位小朋友是怎么分的。
看第一位小朋友，她分成的3份分别是1颗、1颗、4颗；
接着看第二位小朋友，她分成的3份分别1颗、2颗、3颗；
再看第三位小朋友，他分成的3份分别2颗、2颗、2颗；
生：第三位小朋友！
师：大家回答得非常正确！
师：像这样每份分得一样多的叫做“平均分”（课件出示“平均分”概念）
（二）判断比较，进一步理解“平均分”
课件出示图片练习1。
1.10个汉堡分成5份，哪种分法是“平均分”？是的在括号里打√。
2.8个篮球分成4份，哪种分法是“平均分”？是的在括号里打√。(设计意图:此环节是为了让学生更好地理解平均分的概念。通过做练习，巩固平均分的概念。进一步理解平均分。为除法的概念建立奠定基础。)
(三）具体实例，探究“平均分”的分法
师：刚才我们把6颗糖果平均分成了3份，每份分得了2块。现在，老师准备了18个桔子，需要平均分成6份，那么每份能份到几个呢？我们可以怎么样分？请同学们分一分。
好，现在请看一下老师的分法。老师的第一种方法，我一个一个地分，分了一轮之后还剩12个，接着老师再一个一个地分，这样分了3次之后，18个桔子才分完，每份都是3个。
第二种方法呢，老师两个两个地分，分了一轮之后只剩6个了，我们再一个一个分，这样也能把18个桔子才分完，每份也都是一样的。
第三种方法呢，老师三个三个地分，刚好一次就把18个桔子分完，每份也都是一样的。
通过刚才老师分桔子，我们可以知道“平均分”的方法，可以一个一个地分，也可以多个多个地分。
分法：（1）1个1个的分，（2）2个2个的分，（3）3个3个的分，（4）几个几个的分。（设计意图：本环节的设计通过操作活动。不仅能够激发学生的探索同时锻炼学生的发散思维。让学生掌握到平均分的不同方法，加深对平均分方法的理解。）
（四）巩固练习，掌握“平均分”的方法
课件出示图片练习1。
1.10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。
2.把12个风车平均分成3份，每份（）个。（设计意图：练习巩固，起到加深并掌握平均分的方法。）
（五）回顾、课堂小结
1.这节课我们学到了什么新知识？（出示“平均分”概念—每份分得同样多叫做“平均分”，“平均分”方法：可以一个一个地分，也可以多个多个地分。）
2.“平均分”有什么要求？我们在分的时候采用了那些方法？
3.掌握把一些东西平均分成几份的方法。（设计意图：此环节是归纳总结，进一步对本节课所学知识进行知识梳理，加深理解平均分概念和平均分方法，并且学会运用平均分方法。）
七、板书设计
1.平均分：每份分得同样多，叫做平均分。
2.平均分方法：平均分可以一个一个地分，也可以多个多个地分。（设计意图：简单明了，让学生更好掌握平均分概念和平均分方法）
八、布置作业
练习二1、2、3题。（设计意图：巩固所学知识）
一、教学内容
《人教版义务教育教科书·二年级·下册》 第8-9页
二、教学目标
1.知识和技能：结合动画和情境图初步认识“平均分”，理解“平均分”的含义。能用“平均分”解决一些简单的实际问题，发展学生发现和解决问题的能力。
2.过程和方法：在分一分的操作活动中经历“平均分”的过程，探索“平均分”的方法，培养独立思考能力。
3.态度情感和价值观：感受数学与生活的联系，能感受“平均分”在生活中的广泛应用。
三、教学重难点
1.教学重点
经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同的方法。
2.教学难点
明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。
四、学情分析
在学习本课之前，学生已熟练背诵乘法口诀。熟练掌握乘法的计算技能。二年级学生年龄小，他们以直观思维为主，不易理解抽象的概念。虽然他们在平时生活实践中也有一定的分物品的经历。但缺少平均分物品的实战经验。因此，他们对于什么是平均分，怎样平均分物品都感到比较困惑。综上，我确定了本节课的教学重点，是让学生充分的理解平均分概念，明确平均分的含义，了解并掌握平均分的方法。难点是让学生形成平均分的表象，建立平均分的概念，为认识除法打好基础。
五、教具
课件、小棒、圆片等。
六、教学过程
（一）动画导入，感知“平均分”
师：同学们，上课之前，老师先邀请你们看一个小动画片。（出示大头儿子分果视频，15S左右）。
师：好了，视频看完了，相信同学们在生活中也会经常碰到要分东西的情况。(设计意图:动画导入能够唤起学生的学习兴趣,同时起到引出课题的作用。)
师：今天老师就带领你们认识“平均分”这个小朋友吧！
师：现在，老师有6颗糖果，需要分成3份，大家思考一下应该怎么分呢？
现在这3位小朋友已经分好了，下面，我们来看看这3位小朋友是怎么分的。
看第一位小朋友，她分成的3份分别是1颗、1颗、4颗；
接着看第二位小朋友，她分成的3份分别1颗、2颗、3颗；
再看第三位小朋友，他分成的3份分别2颗、2颗、2颗；
生：第三位小朋友！
师：大家回答得非常正确！
师：像这样每份分得一样多的叫做“平均分”（课件出示“平均分”概念）
（二）判断比较，进一步理解“平均分”
课件出示图片练习1。
1.10个汉堡分成5份，哪种分法是“平均分”？是的在括号里打√。
2.8个篮球分成4份，哪种分法是“平均分”？是的在括号里打√。(设计意图:此环节是为了让学生更好地理解平均分的概念。通过做练习，巩固平均分的概念。进一步理解平均分。为除法的概念建立奠定基础。)
(三）具体实例，探究“平均分”的分法
师：刚才我们把6颗糖果平均分成了3份，每份分得了2块。现在，老师准备了18个桔子，需要平均分成6份，那么每份能份到几个呢？我们可以怎么样分？请同学们分一分。
好，现在请看一下老师的分法。老师的第一种方法，我一个一个地分，分了一轮之后还剩12个，接着老师再一个一个地分，这样分了3次之后，18个桔子才分完，每份都是3个。
第二种方法呢，老师两个两个地分，分了一轮之后只剩6个了，我们再一个一个分，这样也能把18个桔子才分完，每份也都是一样的。
第三种方法呢，老师三个三个地分，刚好一次就把18个桔子分完，每份也都是一样的。
通过刚才老师分桔子，我们可以知道“平均分”的方法，可以一个一个地分，也可以多个多个地分。
分法：（1）1个1个的分，（2）2个2个的分，（3）3个3个的分，（4）几个几个的分。（设计意图：本环节的设计通过操作活动。不仅能够激发学生的探索同时锻炼学生的发散思维。让学生掌握到平均分的不同方法，加深对平均分方法的理解。）
（四）巩固练习，掌握“平均分”的方法
课件出示图片练习1。
1.10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。
2.把12个风车平均分成3份，每份（）个。（设计意图：练习巩固，起到加深并掌握平均分的方法。）
（五）回顾、课堂小结
1.这节课我们学到了什么新知识？（出示“平均分”概念—每份分得同样多叫做“平均分”，“平均分”方法：可以一个一个地分，也可以多个多个地分。）
2.“平均分”有什么要求？我们在分的时候采用了那些方法？
3.掌握把一些东西平均分成几份的方法。（设计意图：此环节是归纳总结，进一步对本节课所学知识进行知识梳理，加深理解平均分概念和平均分方法，并且学会运用平均分方法。）
七、板书设计
1.平均分：每份分得同样多，叫做平均分。
2.平均分方法：平均分可以一个一个地分，也可以多个多个地分。（设计意图：简单明了，让学生更好掌握平均分概念和平均分方法）
八、布置作业
练习二1、2、3题。（设计意图：巩固所学知识）