(共24张PPT)
柔美 婉转
G
G
用亲切柔和的声音演唱
W
我有 一段 情 呀，
6
唱拨拉诸 公 听。
G
带着亲切柔和的声音
轻声演唱歌词
G
衬词
方言词
最初陈述主题
延续起句情绪
发展主题，较不稳定。
对全曲整合
一 段 体
G
宫商角 徵羽
G
宫商角 徵羽
曲调流畅、婉柔、细腻。
结构规整、多数为分节歌形式，一曲多段词。
节奏型丰富多变，加花装饰。
P园⊙心
●
梅园
小红
百家号云旅游中国
无
锡
景
1=B星
独唱
江苏民歌
中速
抒情地
66562
1216561i1656是1-112
3.532
i.iis
1.我有一段情
呀唱拨拉诸公
听，诸公
各
位静呀静静
听呀：
2.春天去游玩
呀顶好是梅
园，顶顶
惬
意 坐只汽油
船呀，
3.天下第二泉
呀惠山
脚半
边，泉水
碧
清茶叶泡香片
呀，
6i6531i26i5
61653
556.1
56532355562
35321
让我（末）唱一支无锡景
呀，细细（那）
道道 （末）唱拔拉诸公
听
呀。
梅园（末）
靠拉笃”太湖边
呀，满园（那个）梅树（末）真呀真奇观
呀。
锡山（末）
相对（那）惠泉山
呀，山脚下
两半边开个泥佛店
呀。
注：①“唱拨拉”即唱给。②
“细细道道”即仔细讲讲的意思。③“惬意”即舒畅。④“靠拉笃”即靠在。
好国
园D◇《无锡景》教学设计
年 级：初中一年级
教 材：人教版七年级下册
【课 型】
唱歌课
【教学内容】
人民音乐出版社七年级下册第五单元小调集萃——《无锡景》
【教材分析】
《无锡景》是一首江南民歌，清末就已经流行于江南一带。其旋律曲折婉转、清丽流畅、优美动听，与《茉莉花》一样，都是属于典型的江南小调。歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅幅浓郁的江南水乡风情画卷。歌曲为五声共调式，乐句、乐节的句读处，常用“呀”、“末”等语气衬词，再加上吴侬软语的方言因素，词曲结合紧密，听起来亲切柔和、耐人回味。
【教学目标】
1、感受江南音乐小调，培养学生对江南音乐文化的喜爱和兴趣。
2、指导学生用亲切、柔和的声音演唱歌曲《无锡景》，了解歌曲为五声宫调式一段体的结构，体会歌曲小调的风格与特点。
3、运用聆听、哼唱、模仿、对比等方法学唱歌曲，把握歌曲的独特韵味。
【教学重点】学唱歌曲，感受歌曲所蕴含的江南风情，表现出江南小调的韵味。
【教学难点】用无锡方言有感情地演唱歌曲片段，准确把握歌曲中出现的一字多音、倚音、衬词的演唱。
【教学用具】多媒体、课件、古筝。
【教学过程】
组织教学：问好。
导入：
1、导入语
教师：今天的音乐课老师带来了一位与我有着20年情谊的老友，它是？（展示古筝）
教师：对，她就是拥有着2500年历史的中国传统乐器——古筝。今天带她来的原因是：（方言）她有一段情，唱拨拉诸公听！ 请欣赏筝曲。
2、提问：同学们听出来古筝朋友要唱什么给你们听吗？
过渡语：这段音乐实则是来自咱们中国江苏省无锡市的一首民间小调歌曲，老师刚才说的“我有一段情，唱拨拉诸公听”便是无锡的方言了，这首江南民歌从清朝末年就已经流行于江南一带，那么音乐到底在表述什么呢？让我们通过一段视频来寻找答案。
【设计意图：现场展示乐器、说方言，即给学生带来新鲜感又能吸引学生的注意力，并在自然的过渡中聆听了2次歌曲，以达熟悉旋律之效果。】
三、授新课：
（一）赏《无锡景》歌曲，观美景。
1、提问：
（1）从视频中大家找到音乐在表述什么了吗？
（2）同学们看到无锡有哪些景点？
2、过渡语：正如同学们所见，无锡是一个有着江南特色建筑、古典气息、温润柔美的江南水乡。音乐又是如何表达出无锡的美呢？请同学们听老师歌唱旋律，感受歌曲的节奏。
【设计意图：通过听、看、想、说四个环节，对歌曲有个初步、全面的印象，继而再引入到歌曲的学习中。】
（二）学唱旋律，唱特色。
1、跟伴奏范唱完整旋律，感受节奏、速度特点。
2、再唱旋律，带上手势歌唱，体验圆滑线。
3、单唱第一乐句，解析圆滑线、波音、倚音的作用。
小结：无锡美景如画，山青水秀，古迹众多，音乐用了密集的节奏表现繁多美景和无锡人民自豪之情，又用圆滑线使得音乐温婉柔和，手法可谓妙哉。
4、跟伴奏完整演唱第一段歌词。
【设计意图：从聆听教师范唱开始过渡到学生模唱、自主演唱、感受节奏、练唱一字多音、倚音，逐步地将旋律细化歌唱。同时，也让学生在循序渐进中体验歌声的变化，以及江南小调在音乐的角度是如何表现出柔美、亲切和自豪的韵味。】
（三）学判五声调式。
1、观看虚拟乐器演奏旋律视频，找出歌曲中使用的音符都有哪些？
2、找到结束音，判定调式。
教师：音乐结束的音符一般而言是一首音乐的主音，犹如我们放学后通常都要回到各自的家中休息一般，音乐也是如此，所以这首歌曲，我们按照最后的终止音符，将其调式定位：五声宫调式。这何尝不是我们中国民歌的特色呢。
【设计意图：在对歌曲已唱熟悉并有感性的体验后，再让学生理性的认识和分析歌曲的调式，学生容易进行分析和理解。】
四、拓展
1、聆听三首不同体裁的民歌，请学生听辨各属哪个民歌体裁。
（1）小调歌曲《沂蒙山小调》
（2）山歌歌曲《山丹丹开花红艳艳》
（3）劳动号子《船工号子》
【设计意图：通过一整节关于小调歌曲的学习，在了解小调音乐风格特点的同时，让学生进行一个民歌知识串联，在听中辨别民歌的不同体裁，是复习也是知识的融通。】
五、结束课堂。
民歌艺术在民族民间音乐中博大精深，有着独特的韵味和强大的生命力。民歌是人民群众的生活伴侣，是民间音乐的基础，更是理解一个国家民族文化历史、生活习俗的重要途径，我们应该不断的学习、传承和发扬下去。同学们，今天的音乐课就要结束了，同学们再见！
