第19课 船儿漂漂
课 题 《船儿漂漂》
教学对象分析 低年段学生好奇心强、活泼好动,通过前一阶段的“设计·应用”内容的学习,对本课的综合探索活动有了一定的基础。但本课更需要同学们合作探究,对动手操作能力的要求也比较高,需要教师对制作的演示与辅导做充分准备。本课的科技知识对于二年级的学生来说比较深奥,需要进行简明的阐述。
教学内容分析 本课是广东版美术第三册第五单元第19课的内容,学习领域主要设计为“综合探索”。本课通过探索粘土材料,尝试各种制作方法,合作设计一幅用粘土制作的“船儿漂漂”画作,感受合作的乐趣,培养学生自主探究的精神和动手能力。最后,通过展示作品,体验和分享创造的成就感,多种角度培养学生的审美素养和科技素养。
教 学 目 标 知识与技能: ①了解船的外形结构与色彩特征; ②学会用粘土制作不同的船。 过程与方法: 在欣赏中了解船的历史,感受船的造型结构; 能自主探究和运用制作小船的多种方法和材料,设计制作小船; ③ 在制作中,尝试小组合作,培养动手能力。 情感、态度、价值观: 学会小组合作,分工明确; ②认真观察与感受,大胆表现。
教 学 要 点 1.重点:感受画面中的点、线、色块,自主探究制作方法。 2.难点:如何运用超轻粘土的各种制作方法表现船儿。 3.兴趣点:运用超轻粘土制作一幅“船儿漂漂”的作品。
作业要求 基本要求:能用黏土制作一幅构图饱满、色彩丰富的“船儿漂漂”的画面。 较高要求:能运用多种制作方法,设计一幅有点、线、色块的“船儿漂漂”画面。 个性探究:能发挥想象力,设计制作一幅有主题的“船儿漂漂”的画面。
学习领域 综合·探索 作业内容 六人小组合作,运用各种粘土的制作方法,制作一幅有主题的“船儿漂漂”的画作。
课时建议 1课时 教学准备 教具、粘土、牙签、尺子、书套。
审美素养 提高动手实践能力,培养发现美、创造美的兴趣。 科技素养 了解、感知船儿漂浮的原理,培养科学探究的精神。
教学 环节 “教”的过程 “学”的过程 设计意图
课前 准备 (一)布置学生完成学案,做好课前预习。 学生课前交流分享学案内容。 培养学生课前预习、收集素材的能力。
课 堂 导 入 (二)播放《船的历史——船舵》视频 1、看一看,激趣导入:了解船舵的发明对世界的影响。 2、引出课题:今天我们一起学习《船儿漂漂》。 学生观看视频。 运用视频吸引学生注意力,激发学习兴趣。
课 堂 发 展 (三)1、赏一赏:船的种类,分享学案查找知识。(航母、客船、游轮、帆船、货船、小渔船、龙舟等。) 2、学一学:船的结构。(船头、船舱、船尾) (四)欣赏画家和小朋友画的船。(构图) (五)自主探究: 1、欣赏用粘土制作的船的画作,感受点、线、色块的画面构成。 2、分组探究画作中运用了哪些制作方法。 (搓一搓、揉一揉、压一压、点一点、贴一贴、接一接等。) (六)做一做,创造美。 1、布置学生作业内容:六人小组合作,运用各种粘土的制作方法,制作一幅有主题的“船儿漂漂”的画作。 2、学一学:制作过程。 ①、商量主题;②、讨论任务卡分工;③、画轮船稿;④、铺底;⑤、制作船;⑥、丰富画面。 3、提出作业要求(三个层面)。 4、学生创作,老师巡视指导,帮学生解决困难和问题,表扬进步,鼓励创新。 学生思考与回答,分享课前查找的资料。学生说一说船的种类和结构。 学生欣赏船的作品。 学生讨论并说一说画作使用的制作方法。 认真观看,清晰制作过程。 学生根据讨论的主题,分工体验创作活动的乐趣。学生合作完成作业,在学习交流中学会发现问题和解决问题。 通过学习与交流,了解船的种类、结构,感受科学原理。 明确船的构造。 培养学生自主探究画作的制作方法,解决本课难点。 明确制作流程。 培养学生小组讨论、合作制作的能力。
欣 赏 评 价 (七)评一评,展示美。 组织学生作业展示。 引导评价:学生自评、生生互评、教师导评。(哪个组的作品最美?谁学会了什么方法表现船与北京?谁的作品有创意?你能介绍自己作品的创意和方法吗?有什么有趣的地方?) 展一展:出示作业,体验创作“影子”的成功感。 评一评:评评同学的作品,谈谈自己的学习感受。根据要点进行评述或提出建议。 学会用简单的美术术语进行评价;多元评价提高学生的审美能力。
课 后 延 伸 (八)出示其它表现小船的方法:折纸法、环保材料制作法等等。 课后收集资料,进行学习。 拓宽学生眼界,提高观察和审美能力。
预计 效果 学生能通过合作的方式,运用多样的粘土表现方法去表现“船儿漂漂”。
课后反思 本课通过探索粘土材料,尝试各种制作方法,合作设计一幅用粘土制作的“船儿漂漂”画作,感受合作的乐趣,培养学生自主探究的精神和动手能力。最后,通过展示作品,体验和分享创造的成就感,多种角度培养学生的审美素养和科技素养。整节课学生的参与度高,作品完成度高,效果较好。本课的课件中首先插入了一个关于船舵发明的微课吸引学生,带着兴趣的进入课堂;接着,在新授课部分,加入了丰富的图片资源,拓宽了学生的资源,最后,在学生作品展示部分,利用了手机拍摄学生合作的作品,再导入电脑中展播学生作品,使各组作品清晰的展示在了学生面前,便于学生欣赏。