岭南版二年级美术下册 4. 象形文字的联想 教学设计
文档属性
| 名称 | 岭南版二年级美术下册 4. 象形文字的联想 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-04-14 20:33:22 | ||
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文档简介
《象形文字的联想》教学设计
一、教材分析
象形文字，是人类祖先通过描募实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。
二、学情分析
教材岩画、金文、古画与古文字的比较欣赏导入，激发小学生猜想、比较的同时，也初步感知古文字的字形是来源于实物的描摹，小学生从探究玛雅和埃及的象形文字的意思开始，激发兴趣，体会各国不同的古文化，更由于就是一幅幅有趣的图画，小学生可以描描画画，并用丰富的色彩使之变成有趣味的画面。
学习领域：造型·表现
教学目标：
知识与技能：
1、感知象形文字；
2、了解象形文字的描摹实物形象的特点；
3、能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。
过程和方法：
1、在“猜一猜”活动中，认识文字与画面结合的象形文字；
2、在欣赏中，感受人类想像创造的能力；
3、在尝试中，发展想像力，创造象形文字的有趣画面。
情感、态度、价值观：
1、对象形文字产生兴趣；
2、体验中华民族自古以来就有的丰富的形象思维能力；
3、培养想像、创新能力。
教学重点：
感知象形文字及其发展变化过程；发挥想像创新能力，表现象形文字的画面。
教学难点：
能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。
教学方法：启发谈话法、对比教学法、直观教学法。
教学时数：1课时。
教具准备：有关图片、范品
教学过程：
一、猜一猜，影片里有什么？
1、看一看：老师出示一部由象形文字组成的影片，引导学生欣赏。
2、猜一猜：影片里是什么东西在诉说故事？引导学生观察画面，感受象形文字的形态美感。
3、师：我们的祖先，受大自然中物体形状的启发，创造了有趣的象形文字。今天，让我们一起进行“象形文字的联想”。（板书课题：象形文字的联想）
在远古时代，人类还没有出现文字，为了记录事情，就用简单的图画来表示。 这个用图画方法来记事是很有趣的，可是时间一长，人们觉得这个记录方法并不方便，于是人们创造了又像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。
二、看一看，它们是什么？
1、引导学生欣赏课本图片“岩画、古画、古文字”，激发学生猜想、比较，初步感知古文字的字形是来源于对实物的描摹。
学生看岩画，了解象形文字的来历。学生理解象形文字的产生以及岩画和文字的关系。
2、启发学生根据象形文字的形状进行想像与表现。
①、学生进行猜图（连线）游戏活动。
出示课件“象形文字的联想”，引导学生分别欣赏、分析“木、牛、羊、山”等象形文字及其联想画面。说一说：象形文字是怎样演变成今天的文字的？（引导观察、分析象形文字从“具象——意象——简化”的过程。（板书：夸张、变形）
“木”的画面 “木”的象形文字 “木”的简体字
“牛”的画面 “牛”的象形文字 “牛”的简体字
“羊”的画面 “羊”的象形文字 “羊”的简体字
“山”的画面 “山”的象形文字 “山”的简体字
“门”的画面 “门”的象形文字 “门”的简体字
“目”的画面 “目”的象形文字 “目”的简体字
.......
②、看一看：老师是怎样画的？（教师简单师范）
老师用几个象形文字组合完成一幅画。下面欣赏另外几幅画，小组内讨论，看它们都用了什么方法来进行联想？
小结：原来是用了重复、组合和排列的方法。
③、引导学生欣赏学生作品。
想一想；小朋友是怎样根据象形文字的形状进行想像的？
猜一猜：小朋友的画想说一个什么故事？他们是用什么工具材料表现的？（板书：重复、排列）
老师知道小朋友们也收集了很多的象形文字，谁来说说你打算怎么样通过联想把象形文字变成一幅画？(引导学生展开丰富的想象）
同学们,你们都有很好的想法,老师这里有两幅画,哪一幅的构图好呢 为什么
小结:我们在绘画的过程中要注意,画面要饱满。
三、做一做：我的象形文字，我的画。
师：勤劳智慧的人们运用祖先遗留下来的象形文字美化生活，改进生活。现在，让我们向祖先们学习，发扬中华民族儿女的聪明才智，学习运用象形文字画一幅画。
作业种类：
①、选择一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写，构成一幅美丽的图画（如课本上的“岩画”和“学生作业”）
②、选择一个象形文字，并将其放大，加粗笔画，进行装饰。
③、创造一个象形文字并进行变化，创作成与字义相关的形象（如课本上的“鱼形”“山形”等。
做一做：学生进行创作。（教师辅导）
评一评，我们的象形文字，我们的联想。
1、欣赏各小组展示的作品,交流感受。说一说,你最欣赏哪一幅画 为什么
2、学生充分评议,通过评价活动提高学生的审美评价能力,分享学习的快乐。
评价点：
①、想像力丰富。
②、图形与字义相符。
③、有创意
四、拓展延伸:
1、在古代,象形文字是人们记载和交流的的重要方式,到了今天,象形文字还可以美化我们身边的物品。老师也找了一些用象形文字美化的生活用品,请欣赏。（课件出示有关的装饰品）
2、总结:小朋友们,你们今天表现得真棒!这些象形文字都是人们在劳动生活中,用他们的聪明和智慧创造出来的。我们要向他们那样,用自己的双手把世界装扮得更加美丽。
板书设计：
象形文字的联想
夸张、变形、重复、排列
象形文字的特点 描摹实物
作品三
作品一
作品四
作品二
一、教材分析
象形文字，是人类祖先通过描募实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。
二、学情分析
教材岩画、金文、古画与古文字的比较欣赏导入，激发小学生猜想、比较的同时，也初步感知古文字的字形是来源于实物的描摹，小学生从探究玛雅和埃及的象形文字的意思开始，激发兴趣，体会各国不同的古文化，更由于就是一幅幅有趣的图画，小学生可以描描画画，并用丰富的色彩使之变成有趣味的画面。
学习领域：造型·表现
教学目标：
知识与技能：
1、感知象形文字；
2、了解象形文字的描摹实物形象的特点；
3、能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。
过程和方法：
1、在“猜一猜”活动中，认识文字与画面结合的象形文字；
2、在欣赏中，感受人类想像创造的能力；
3、在尝试中，发展想像力，创造象形文字的有趣画面。
情感、态度、价值观：
1、对象形文字产生兴趣；
2、体验中华民族自古以来就有的丰富的形象思维能力；
3、培养想像、创新能力。
教学重点：
感知象形文字及其发展变化过程；发挥想像创新能力，表现象形文字的画面。
教学难点：
能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。
教学方法：启发谈话法、对比教学法、直观教学法。
教学时数：1课时。
教具准备：有关图片、范品
教学过程：
一、猜一猜，影片里有什么？
1、看一看：老师出示一部由象形文字组成的影片，引导学生欣赏。
2、猜一猜：影片里是什么东西在诉说故事？引导学生观察画面，感受象形文字的形态美感。
3、师：我们的祖先，受大自然中物体形状的启发，创造了有趣的象形文字。今天，让我们一起进行“象形文字的联想”。（板书课题：象形文字的联想）
在远古时代，人类还没有出现文字，为了记录事情，就用简单的图画来表示。 这个用图画方法来记事是很有趣的，可是时间一长，人们觉得这个记录方法并不方便，于是人们创造了又像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。
二、看一看，它们是什么？
1、引导学生欣赏课本图片“岩画、古画、古文字”，激发学生猜想、比较，初步感知古文字的字形是来源于对实物的描摹。
学生看岩画，了解象形文字的来历。学生理解象形文字的产生以及岩画和文字的关系。
2、启发学生根据象形文字的形状进行想像与表现。
①、学生进行猜图（连线）游戏活动。
出示课件“象形文字的联想”，引导学生分别欣赏、分析“木、牛、羊、山”等象形文字及其联想画面。说一说：象形文字是怎样演变成今天的文字的？（引导观察、分析象形文字从“具象——意象——简化”的过程。（板书：夸张、变形）
“木”的画面 “木”的象形文字 “木”的简体字
“牛”的画面 “牛”的象形文字 “牛”的简体字
“羊”的画面 “羊”的象形文字 “羊”的简体字
“山”的画面 “山”的象形文字 “山”的简体字
“门”的画面 “门”的象形文字 “门”的简体字
“目”的画面 “目”的象形文字 “目”的简体字
.......
②、看一看：老师是怎样画的？（教师简单师范）
老师用几个象形文字组合完成一幅画。下面欣赏另外几幅画，小组内讨论，看它们都用了什么方法来进行联想？
小结：原来是用了重复、组合和排列的方法。
③、引导学生欣赏学生作品。
想一想；小朋友是怎样根据象形文字的形状进行想像的？
猜一猜：小朋友的画想说一个什么故事？他们是用什么工具材料表现的？（板书：重复、排列）
老师知道小朋友们也收集了很多的象形文字，谁来说说你打算怎么样通过联想把象形文字变成一幅画？(引导学生展开丰富的想象）
同学们,你们都有很好的想法,老师这里有两幅画,哪一幅的构图好呢 为什么
小结:我们在绘画的过程中要注意,画面要饱满。
三、做一做：我的象形文字，我的画。
师：勤劳智慧的人们运用祖先遗留下来的象形文字美化生活，改进生活。现在，让我们向祖先们学习，发扬中华民族儿女的聪明才智，学习运用象形文字画一幅画。
作业种类：
①、选择一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写，构成一幅美丽的图画（如课本上的“岩画”和“学生作业”）
②、选择一个象形文字，并将其放大，加粗笔画，进行装饰。
③、创造一个象形文字并进行变化，创作成与字义相关的形象（如课本上的“鱼形”“山形”等。
做一做：学生进行创作。（教师辅导）
评一评，我们的象形文字，我们的联想。
1、欣赏各小组展示的作品,交流感受。说一说,你最欣赏哪一幅画 为什么
2、学生充分评议,通过评价活动提高学生的审美评价能力,分享学习的快乐。
评价点：
①、想像力丰富。
②、图形与字义相符。
③、有创意
四、拓展延伸:
1、在古代,象形文字是人们记载和交流的的重要方式,到了今天,象形文字还可以美化我们身边的物品。老师也找了一些用象形文字美化的生活用品,请欣赏。（课件出示有关的装饰品）
2、总结:小朋友们,你们今天表现得真棒!这些象形文字都是人们在劳动生活中,用他们的聪明和智慧创造出来的。我们要向他们那样,用自己的双手把世界装扮得更加美丽。
板书设计：
象形文字的联想
夸张、变形、重复、排列
象形文字的特点 描摹实物
作品三
作品一
作品四
作品二