岭南版二年级美术下册《3. 美妙多变的线条》教学设计
文档属性
| 名称 | 岭南版二年级美术下册《3. 美妙多变的线条》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-04-14 20:35:16 | ||
图片预览
文档简介
美妙多变的线条
教材分析
《美妙多变的线条》一课是岭南版美术出版社的义务教育课程标准试验教科书小学美术二年级下册第二单元“点线色 你我他”中的第3课，本课是让学生观察客观事物进行诱发联想，以人的主观情感变化去驾驭线条的多变，启发创作。
学情分析
儿童时期的涂鸦多以线条为主，对线的简单运用二年级的学生大多已经驾轻就熟，用线能让学生自由表达丰富的内心世界，引导学生更好认识线条，感知线条，将线条在实践中更加灵活多变，从而锻炼手、脑、眼，立体多维度发展潜能和智力。加强学生对观察力、动手能力，联想，记忆的培养运用，从而落实到美术创作中，完成富有个性和特色的作品。融合家乡的传统民间工艺，将复杂工艺纹饰从繁化简，适应低年级学生的年龄特点，学情评价的介入，能让学生准确运用适当评价词汇来认知与评价。
教学目的：
感知线是绘画的语言之一，培养线的感知与表达能力，感受潮州传统民间艺术中的线及其美感，提高审美能力和对传统文化的认知。
教学重点：
认识线是绘画的基础语言，感受潮州传统民间艺术中各种线和线的美感作用。
将线条和传统纹饰的结合，在立体绘画载体上进行创作。
教学难点：
线的表现与感受，潮州传统民间艺术中的线及表现方式和内涵。
教学时间：一课时
教学准备：范画 瓶子、盘子、袋子、马瓢、扇子，方巾
教学过程:
一、寻找生活中和大自然中的线
1、出示图片，寻找线条（雷电、树皮、花瓣、栏杆）
2、思考、提问。
问题1：认真看图，等会来说说你看到了什么？
雷电、毛衣、花瓣、栏杆等。
3引入：同学们，刚才看到的图片中有很多的线，日常生活中线条无处不在，线变化多端，我们一起来感受线吧！打开课本第三课，板书课题。
多媒体出示：美妙多变的线条
设计意图：用日常生活中有趣的物象吸引学生，用简单的问题引入课题。
二、说一说
1、提问
问题：根据刚才看的图还有你平时对线的认识，你发现了什么线有哪几种呢？
直线、曲线、螺旋线，粗线、细线
补充：还有光滑线、毛糙线、深线、浅线、硬线、软线、长线、短线、断断续续线、连点线或珠子线、零乱线、横线、竖线等等。（多媒体出示）
2、线条可以构成美丽的画面（多媒体出示范画）
设计意图：对线的总结加深对线的认知。
三、传统潮州文化体会线，画线
1、感受潮州传统民间工艺品中的线。
问题：我们潮州的传统民间工艺中也有很多优美的线条，我们一起来欣赏吧!看看这些线给你什么感觉？ （教师点出传统纹饰的寓意）
多媒体出示：优美、流畅、刚劲有力、平静、稳定、活泼、生动
2、听传统潮州音乐，感受线，画出线。
（1）玩游戏，听听潮州的传统音乐，根据音乐的情绪，在纸上画出线，可以自由发挥。
邀请学生上台听音乐画线
问题：你听了音乐画了什么线？个别点评.
设计意图：用视觉和听觉激发学生的学习兴趣和热情。
四、装点生活。
1、师示范如何将潮州传统民间工艺的纹饰线条运用到绘画中。
（播放微课，微课老师示范画牛皮纸袋）
可用伞、扇子、袋子，瓶子、白色t恤作为绘画的载体。
2、提问还能用线条装点在什么绘画载体上？
问题：除了画在袋子上，我们还可以把线条装点在哪里啊？
衣服、墙壁、雨伞、包包等等
设计意图：微课示范，直观有效让学生领会创作的多变性。
五、布置作业
用美妙多变的线条进行创作。（多媒体出示作业内容）
用美妙多变的线条去画一幅美丽的图案，画在日常用品上。
分五个小组，分别运用老师给予的潮州传统纹饰作为参考，加上自己的创意线条进行创作。每个小组准备不同的绘画载体马瓢、扇子、白坯盘子，瓶子。
动手画出最美的图案，多媒体播放参考图片，播放传统潮州音乐。
设计意图：分组独立绘画，创造和谐创作氛围，互相学习，互相借鉴，互相促进，各组竞争完成作品。
六、展示评价
集赞选出自己喜欢的作品（快速选出本组自己心仪的作品，贴上点赞胶纸）
上台展示，师选出五名最优给予奖励。
评价自己作品，评价你喜欢的作品（学情评价单）
总结：本课我们认识了线条和线条给予我们的感觉，欣赏潮州传统
民间工艺及纹饰，用美妙多变的线条结合传统纹饰画出了美丽的作品，课后可以根据自己的兴趣再创造。
设计意图：用集赞方式贴近学生心理，奖励优秀。发挥学情评价单的助力评价作用，让学生敢于大胆自我评价和评价他人。
教学反思
线条是美术的构成基础，人类的启蒙绘画从线条发展而来,是重要的绘画语言。二年级的学生对线条已经有简单的认知，本课教学探索的是让学生深刻体会线条的多变性、感受线条的不同表现力和美感，特别是将潮州本土传统民间工艺中的纹饰和线条融合到本课中，让学生去了解本土文化传统，培养他们对传统文化的热爱。通过这些认知与感受再加上孩子们的创意将潮州传统纹饰和线条有趣的搭配、结合，将平面的线条画构建在立体的绘画载体上，提升孩子们的审美创作能力。
本课由浅及深地开展，从线的观察、线条的感知感受、听音画线、欣赏传统纹饰及线条，创作和评价。整节课的教学设计注重培养学生的观察力、想象力、审美力和绘画能力，课堂的教学效果明显，学生作品富有个性，充满童趣。
将传统文化引入课堂是本课教学设计的特色之处，潮州作为千年古城，文化积淀深厚，在完成教材教学本质任务的同时提升教学内涵，多个不同环节教学设计能更好引发学生的学习兴趣，欣赏潮州传统纹饰，倾听潮州传统音乐，用美打动学生的心灵，从小培养学生的对民族、家乡文化的认同和自豪感，传承传统文化。
学情评价单在课堂中介入，可以让二年级的学生在表达力上助力一把。学生可以利用评价单中老师提供的词汇加上自己的语言来认识线，评价线和作品。
课堂存在不足的是不能深入了解、剖析传统民间工艺的细节，课堂实践活动实践时间有限，个别学生没能完整表现作品，对如何引导、鼓励学生更好来思考、回答问题这些环节需要探索更科学有效的办法。
《美妙多变的线条》学情评价 姓名_______
答案可在（ ）里打√ _______ 上补充自己的想法
我运用了直 线（ ） 曲 线（ ）
螺旋线（ ） 粗 线（ ）
细 线（ ） 虚 线（ ）___________线
表现了线的优美（ ） 流畅（ ）
平静（ ） 刚强（ ）
稳定（ ） 活泼（ ）
生动（ ） 烦躁（ ） _______
自己的作品还有什么不足
画面太简单（ ） 线条没变化（ ） 色彩不和谐（ ）
补充：_______________
我最喜欢 ________同学的作品，他的作品看起来_______
他运用了直 线（ ）曲 线（ ）
螺旋线（ ）粗 线（ ）
细 线（ ）虚 线（ ）_____________线
线条整体看起来 优美（ ） 流畅（ ）
刚强（ ） 平静（ ）
稳定（ ） 活泼（ ）
生动（ ） 烦躁（ ） _______
需要改进的地方 ______________
教材分析
《美妙多变的线条》一课是岭南版美术出版社的义务教育课程标准试验教科书小学美术二年级下册第二单元“点线色 你我他”中的第3课，本课是让学生观察客观事物进行诱发联想，以人的主观情感变化去驾驭线条的多变，启发创作。
学情分析
儿童时期的涂鸦多以线条为主，对线的简单运用二年级的学生大多已经驾轻就熟，用线能让学生自由表达丰富的内心世界，引导学生更好认识线条，感知线条，将线条在实践中更加灵活多变，从而锻炼手、脑、眼，立体多维度发展潜能和智力。加强学生对观察力、动手能力，联想，记忆的培养运用，从而落实到美术创作中，完成富有个性和特色的作品。融合家乡的传统民间工艺，将复杂工艺纹饰从繁化简，适应低年级学生的年龄特点，学情评价的介入，能让学生准确运用适当评价词汇来认知与评价。
教学目的：
感知线是绘画的语言之一，培养线的感知与表达能力，感受潮州传统民间艺术中的线及其美感，提高审美能力和对传统文化的认知。
教学重点：
认识线是绘画的基础语言，感受潮州传统民间艺术中各种线和线的美感作用。
将线条和传统纹饰的结合，在立体绘画载体上进行创作。
教学难点：
线的表现与感受，潮州传统民间艺术中的线及表现方式和内涵。
教学时间：一课时
教学准备：范画 瓶子、盘子、袋子、马瓢、扇子，方巾
教学过程:
一、寻找生活中和大自然中的线
1、出示图片，寻找线条（雷电、树皮、花瓣、栏杆）
2、思考、提问。
问题1：认真看图，等会来说说你看到了什么？
雷电、毛衣、花瓣、栏杆等。
3引入：同学们，刚才看到的图片中有很多的线，日常生活中线条无处不在，线变化多端，我们一起来感受线吧！打开课本第三课，板书课题。
多媒体出示：美妙多变的线条
设计意图：用日常生活中有趣的物象吸引学生，用简单的问题引入课题。
二、说一说
1、提问
问题：根据刚才看的图还有你平时对线的认识，你发现了什么线有哪几种呢？
直线、曲线、螺旋线，粗线、细线
补充：还有光滑线、毛糙线、深线、浅线、硬线、软线、长线、短线、断断续续线、连点线或珠子线、零乱线、横线、竖线等等。（多媒体出示）
2、线条可以构成美丽的画面（多媒体出示范画）
设计意图：对线的总结加深对线的认知。
三、传统潮州文化体会线，画线
1、感受潮州传统民间工艺品中的线。
问题：我们潮州的传统民间工艺中也有很多优美的线条，我们一起来欣赏吧!看看这些线给你什么感觉？ （教师点出传统纹饰的寓意）
多媒体出示：优美、流畅、刚劲有力、平静、稳定、活泼、生动
2、听传统潮州音乐，感受线，画出线。
（1）玩游戏，听听潮州的传统音乐，根据音乐的情绪，在纸上画出线，可以自由发挥。
邀请学生上台听音乐画线
问题：你听了音乐画了什么线？个别点评.
设计意图：用视觉和听觉激发学生的学习兴趣和热情。
四、装点生活。
1、师示范如何将潮州传统民间工艺的纹饰线条运用到绘画中。
（播放微课，微课老师示范画牛皮纸袋）
可用伞、扇子、袋子，瓶子、白色t恤作为绘画的载体。
2、提问还能用线条装点在什么绘画载体上？
问题：除了画在袋子上，我们还可以把线条装点在哪里啊？
衣服、墙壁、雨伞、包包等等
设计意图：微课示范，直观有效让学生领会创作的多变性。
五、布置作业
用美妙多变的线条进行创作。（多媒体出示作业内容）
用美妙多变的线条去画一幅美丽的图案，画在日常用品上。
分五个小组，分别运用老师给予的潮州传统纹饰作为参考，加上自己的创意线条进行创作。每个小组准备不同的绘画载体马瓢、扇子、白坯盘子，瓶子。
动手画出最美的图案，多媒体播放参考图片，播放传统潮州音乐。
设计意图：分组独立绘画，创造和谐创作氛围，互相学习，互相借鉴，互相促进，各组竞争完成作品。
六、展示评价
集赞选出自己喜欢的作品（快速选出本组自己心仪的作品，贴上点赞胶纸）
上台展示，师选出五名最优给予奖励。
评价自己作品，评价你喜欢的作品（学情评价单）
总结：本课我们认识了线条和线条给予我们的感觉，欣赏潮州传统
民间工艺及纹饰，用美妙多变的线条结合传统纹饰画出了美丽的作品，课后可以根据自己的兴趣再创造。
设计意图：用集赞方式贴近学生心理，奖励优秀。发挥学情评价单的助力评价作用，让学生敢于大胆自我评价和评价他人。
教学反思
线条是美术的构成基础，人类的启蒙绘画从线条发展而来,是重要的绘画语言。二年级的学生对线条已经有简单的认知，本课教学探索的是让学生深刻体会线条的多变性、感受线条的不同表现力和美感，特别是将潮州本土传统民间工艺中的纹饰和线条融合到本课中，让学生去了解本土文化传统，培养他们对传统文化的热爱。通过这些认知与感受再加上孩子们的创意将潮州传统纹饰和线条有趣的搭配、结合，将平面的线条画构建在立体的绘画载体上，提升孩子们的审美创作能力。
本课由浅及深地开展，从线的观察、线条的感知感受、听音画线、欣赏传统纹饰及线条，创作和评价。整节课的教学设计注重培养学生的观察力、想象力、审美力和绘画能力，课堂的教学效果明显，学生作品富有个性，充满童趣。
将传统文化引入课堂是本课教学设计的特色之处，潮州作为千年古城，文化积淀深厚，在完成教材教学本质任务的同时提升教学内涵，多个不同环节教学设计能更好引发学生的学习兴趣，欣赏潮州传统纹饰，倾听潮州传统音乐，用美打动学生的心灵，从小培养学生的对民族、家乡文化的认同和自豪感，传承传统文化。
学情评价单在课堂中介入，可以让二年级的学生在表达力上助力一把。学生可以利用评价单中老师提供的词汇加上自己的语言来认识线，评价线和作品。
课堂存在不足的是不能深入了解、剖析传统民间工艺的细节，课堂实践活动实践时间有限，个别学生没能完整表现作品，对如何引导、鼓励学生更好来思考、回答问题这些环节需要探索更科学有效的办法。
《美妙多变的线条》学情评价 姓名_______
答案可在（ ）里打√ _______ 上补充自己的想法
我运用了直 线（ ） 曲 线（ ）
螺旋线（ ） 粗 线（ ）
细 线（ ） 虚 线（ ）___________线
表现了线的优美（ ） 流畅（ ）
平静（ ） 刚强（ ）
稳定（ ） 活泼（ ）
生动（ ） 烦躁（ ） _______
自己的作品还有什么不足
画面太简单（ ） 线条没变化（ ） 色彩不和谐（ ）
补充：_______________
我最喜欢 ________同学的作品，他的作品看起来_______
他运用了直 线（ ）曲 线（ ）
螺旋线（ ）粗 线（ ）
细 线（ ）虚 线（ ）_____________线
线条整体看起来 优美（ ） 流畅（ ）
刚强（ ） 平静（ ）
稳定（ ） 活泼（ ）
生动（ ） 烦躁（ ） _______
需要改进的地方 ______________