外研版英语八年级下Module 7 Summer in Los Angeles Unit 2 Fill out a form and come to learn English in LA 教案（1

外研版《英语》八年级下册
Module7 Unit2 Fill out our form and come to learn English in Los Angeles!
教学设计
课题研究方向 《初中英语DELC深度学习模式下的阅读教学研究初探》
课型 Reading and writing 课时 第1课时
教学背景分析 教材分析 本模块主要讨论的是参加国外的暑期英语课程。第二单元的课文是关于洛杉矶暑期英语课程的宣传。课文分别从课程，师资，住宿和活动等几方面进行宣传。本模块继续对简单句学习和运用，初步运用or ,but 等连词，内容有层次的展开，单元话题比较符合学生的了解范围，学生比较感兴趣，容易接受。通过了解英语课程学习班的宣传，帮助学生树立合理的英语学习态度，形成正确的语言学习观，加强学生对国际文化的理解。
学情分析 大部分学生学习英语的热情高，语言基础扎实。对于夏令营等广告的相关事宜学生不陌生，这些都是和学生的日常生活息息相关的，因此本节课内容并不难。 可能面临的问题：话题内容虽然不难理解，但是对于文章整体结构的把握以及相关的语言支撑，也需要教师进一步引导。
教 学 目 标 1.语言知识目标： 1. 学习并掌握下列词汇及短语: culture, at the same time, last , depend, depend on, provide, test, progress, form, stay in touch with sb. prefer, certain, fill ,fill out …… 2. 语法 and, but, or连接的并列复合句 2.语言技能目标： 听：能听懂关于出国短期学习的对话，并能从中获取具体信息。 说：能谈论自己的计划与将来的活动，并能询问他人的计划与活动。 读：能读懂介绍英语课程的文章，并能理解断落与标题的关系。 写：能根据所给提示介绍汉语课程。 3.情感态度目标： 通过了解暑期英语课程能够培养学生学习英语的热情和勇于克服困难的意志。 4.学习策略目标： 自学策略：能利用多种学习资源查找信息。 合作学习策略：积极参与小组讨论，勇于表达自己的观点，认真聆听他人的意见 5.文化意识目标： 通过了解洛杉矶暑期英语课程和北美国家夏令营的情况来加强对国际文化的理解。
教学重难点 教学重点：语言点和and, but, or连接的并列复合句 教学难点：能够根据课文所学内容，举一反三，介绍汉语课程
教学方法 The Cooperative Learning approach ; Reading approach
教 具 blackboard, PPT, handouts，video
教学过程
教学步骤 教学活动 设计意图
Step 1. Lead-in Watch a short video about a boy taking different courses after school and answer two questions: How many courses does the boy take after school and what are they Have the students have a free talk: What courses have you ever taken before Why did you take these courses How do you like these courses 观看视频引起学生共鸣，通过让学生谈论快速进入本课的话题, 培养学生大胆说英语的习惯。
Step 2. Pre-reading Word-study T: Let’s watch some pictures, and tell me what they are doing. S: .... T: We will learn a passage, from the pictures, can you guess what the passage is about？ S: ... 引导学生谈论描述图片来学习新单词和句型, 为学生扫清阅读障碍。引导学生根据图片内容预测本课教学文章的主题，培养他们根据图示预测文章主题的阅读技巧和能力。
Step 3. While-reading 1.Skimming: to get general idea T: Read the passage in Activity 2 and choose the best answer. 2.Scanning to get detailed information T: Read the passage and match the headings with the paragraphs.（Tell the students to pay attention to the words or sentences which can help them get the answers.） S: ... 通过略读培养学生的信息归纳能力。 匹配段落大意从整体结构上感知文章的写作顺序。
Step 4 Careful-reading 1.T:Read paragraph 1&2, fill out the form. English coursesLearningLearn about __________ and ______ your English at the same time.TimeStarting date of course: Length(长度) of course:TeachersWell_____ and ______________________Class size_______ or________groupsProvisionProvide ______, and set_____ to check your ________, ______ for personal study.
2.T: Read paragraph 3, tell the sentences T or F. 1).Students live with American families to experience life there. 2).You can’t take part in the daily life of American family because they live in their own private world. 3).The best part for students is to learn English. 4).Many families form close friendships with the students. 3.T: Read paragraph 4&5 and answer the questions. 1). What’s the main idea about Paragraph 4 2).When should you pay for the course 3).What things should you do if you want to learn English in Los Angeles 通过完成填充表格、判断正误及问答等形式的问题，考察学生对于文章细节信息的捕捉和理解，培养学生的阅读能力。 提高阅读效果和技能。学生通过分层次阅读文章, 获取具体信息, 从而更好地理解课文内容。
Step5. Post –reading T:Read the passage together, and think what the passage belong to A.A story B.An advertisement(宣传）C.A scientific passage D.A cartoon
Step 6 Speaking: T: Work in pairs：Talk about your best friend. A:Who is your best friend B: A: How long have you been good friends B: We have been good friends for… A: Why do you choose him/her as your best friend B: Because he/she is kind/friendly… A: Did he/she change your life B: 通过对作者和自己好朋友故事的了解，让学生谈论自己最好的朋友，为课后学生能够顺利写作做铺垫。
Step 7 Discussion and Presentation 【group work】 1. What is a true friend What do they do 2. What is the importance of the friendship 3. How do you keep the friendship 设计讨论活动激发学生的批判性思维，由于答案的开放性，学生的思维得以拓展、延伸。小组讨论培养学生沟通交流，团结合作，信息整合的能力。有助于学生更深刻的记忆和了解友谊不同角度的内容，让学生通过思维的碰撞产生正确的交友观。
Step 8 Homework：Writing 请以“My best friend”为题，描写你最好的朋友、性格特点以及你们是如何保持友谊的。 包括： 1. Who is your best friend 2. How long have you been good friends 3. Why do you choose him/her as your best friend 4. Did he/she change your life 巩固学生学习成果，检查学习成效。
板书 Module 9 Friendship Unit 2 I believe that the world is what you think it is. Mind Map Discussion What is a true friend What is the importance of the friendship How do you keep the friendship
教学反思 本模块话题是“友谊”，是学生这个年龄段接触最多，谈论最多且会有困扰与思考的话题。上课时比较容易有代入感，情境清晰，自然存在，学生兴趣浓厚。课堂上通过对文章的深入学习，层层设问，引导学生学习文章内容本身的同时，也引导学生对话题进行思考。让学生通过自己的思考和与他人的讨论，碰撞和总结出正确的交友关，达到文化情感教育的目标。课堂上，老师通过略读到精读，通过不同的，由简到难，由浅入深，由独立思考到小组讨论，由客观问题到开放讨论的学习任务，引导学生深入学习文章，从表入里，不断升华。也通过这样的学习方式，让学生掌握故事类话题文章的阅读技巧。通过对文章分层讲解，利用思维导图的方式，让学生直观看到文章思路和框架结构，有助于学生写作技巧的训练与提升。
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