四年级下册音乐教案-7 《山谷静悄悄》 ︳人音版 （五线谱）（表格式）

《山谷静悄悄》 教学设计
教师姓名：
教师单位：
教材版本：人音版小学音乐四年级下册第七课
课题 《山谷静悄悄》 学习领域 感情演唱·表现 课时 1课时
教材及学情分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“xo xo x-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”、“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。在一个小间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想象。
教学目标 知识与技能：能够在实践中掌握在情景中感受认识理解“f 、 p 、 pp 、 mp 渐强、 渐弱”力度记号、顿音记号的音乐知识，并能准确地运用。 过程与方法：运用参与体验、研讨探究、模仿合作的过程引导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。用视唱和听唱的方法学习歌曲并能用轻柔优美的声音演唱歌曲。 情感态度与价值观：通过学习和欣赏大山图片以及演唱感受音乐与自然的主题，让学生在音乐的感悟下，去发现大自然的奥秘同时激发学生对大自然美景的热爱。
教学重点 感受音乐与自然的主题，让学生在音乐的感悟下，去发现大自然的奥秘，并会唱歌曲《山谷静悄悄》的旋律。
教学难点 歌曲中的力度记号、顿音记号和切分音节奏、附点音符节奏的理解和掌握。
教学准备 师：多媒体课件，钢琴
教学流程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
激发兴趣，导入新课 大家好，很高兴能与四年级的同学们一起学习，今天老师给同学们带来了一组漂亮的图片。（放山谷的图片）任务一：讨论图片给大家带来什么样的感受？出示课题 学生观察回答问题。小组讨论回答问题 教师从图片入手，引导学生感受山谷的美丽，从而引导出本课，调动大家的兴趣。
探究新知 1、任务一：初步聆听，小组合作探究歌曲的速度和情绪。引导学生进行探究成果的交流和讨论2、任务二：再二次聆听，小组合作探究歌曲的内容。 1、完整聆听、探究、讨论、交流。 2、学生充分发表自己独特的感受。3、以小组为单位表述探究结果。 培养学生自主学习，合作探究问题的学习能力。以任务驱动的方式达成教学目标，充分体现以学生为学习主体，教师为引导者的教学理念。
合作探究，新课学习 任务三：多次聆听，哼唱旋律找出自己认为比较难唱的一句。并探究解决方法 1、完整聆听哼唱，小组讨论找出难唱的部分，合作探究解决方法并回答探究结果 把课堂还给学生，充分发挥学生的的小组学习和探究意识。
教师解决学生的问题，并指出歌曲的重点。并解决。教师用较慢的速度范唱完整试唱歌曲，巩固难唱部分。任务四：小组自主演唱并比赛。小组自主演唱任务五：小组之间进行演唱比赛，并进行评论。教师巡视帮助同学解决问题。 聆听，哼唱重点部分并解决以小组为单位进行演唱互相帮助解决组内同学的演唱错误，进行比赛。小组推选一名学生参加演唱比赛并进行评论 通过教师的示范，让学生解决自己找出的的难点，增强学生的自主学习的能力。通过这个方法可以使同学们了解互相帮助，团结的力量，充分发挥小组合作的能力。教师在巡回辅导中及时发现问题，并做个别学生的具体辅导。
相互评价，激励上进 1、教师引导学生欣赏、评价作品。 2、教师点评学生学习过程中的各种表现。 1、学生展示。2、学生从演唱、情感、动作、相互配合等几个方面进行评价同学和自己的作品。3、教师从学习态度，合作精神，学习进步等几个方面对学生和作品进行评价。 提高学生语言表达能力和审美能力。以多种评价方式进行评价，注重作品评价，更注重学习过程的评价，鼓励学生大胆发表自己的看法和意见，促进学生的个性形成和发展。培养学生的学习自信心和学习音乐的兴趣。
板书设计
课后反思