《敦煌壁画》教学设计（2份）

《敦煌壁画》教学设计之一
教学目标
　　　1.知道敦煌莫高库是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的古代艺术而骄傲。
　　　2.学会本课10个生字，能在词语中正确认识读多音字“佛”；能正确读写并理解16个新词语。
　　　3.能照样子用“不仅……还……”造句；能抓住重点词语缩写句子；能按照课文给句子加上正确的标点符号。
　　　4.能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思；能按照课文内容回答有关问题；能背诵课文第4、5自然段。
　　教学课时：2课时
　　教学过程
　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　（一）揭示课题
　　　　中华民族历史悠久，文化、艺术源远流长。在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。今天我们就要走近它，了解它。
　　（二）了解自学情况。
　　　1.标自然段、圈生字、划新词。
　　　2.说说每个自然段的大概意思。
　　　　（第一自然段概括地介绍了敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。第二自然段，简要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精美的艺术品。第三、四、五自然段，有面、有点地具体描写了敦煌壁画的艳丽多姿和栩栩如生。全文结构是：总写——分述。）
　　　3.学习生字、新词。
　　　　A、容易错的字：尊——遵奏——揍、凑
　　　　B、多音字：佛（佛像）、（仿佛）
　　　　C、词语：亭台楼阁——亭子、平台、楼房、高阁（四周开窗可凭高远眺望的楼），泛指风景区或庭园里的各种建筑物。
　　　　　　舒展——伸展。
　　（三）作业指导
　　　1.抄写生字；
　　　2.复述课文主要内容。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　
　　（一）第一自然段。总写“莫高窟”。
　　　　　重点词语：世界闻名。艺术宝库。
　　　　　具体写法：用数字说明。
　　（二）第二自然段。简要地介绍莫高窟的佛像。
　　　　　抓“最大的佛像”“最小的佛像”印证第一句“每一尊佛像都是一件精美的艺术品”。
　　（三）学习第3——5自然段。
　　　　1.第3自然段。用概括的语言总的写了壁画的内容：劳动、艺术表演。
　　　　2.第4自然段。重点段。着重描写了一幅画。重点词：艳丽多姿。
　　　　　　这一段哪些句子写出了敦煌壁画的“艳丽多姿”？
　　　　　　用“有的……有的……”句式表现内容。
　　　　　　重点句：“其中一个……”比较下列句子：
　　　　　　A、她提起腿，伸出两臂，把琵琶举到脑后拨琴弦。
　　　　　　B、她轻提着腿，舒展两臂，把琵琶高高地举到脑后，拨动琴弦。
　　　　3、第五自然段，写了作者的感受。比较句子：
　　　　　　眼前的一切都是活的。
　　　　　　眼前的一切就好像都是活的。
　　（二）作业指导：
　　　　1.《练习册》作业。
　　　　2.背诵课文第4、5自然段。
《敦煌壁画》教学设计之二
一、导入新课
　　　1.板书：敦煌
　　　2.谈话：“敦，大也；煌，盛也。”盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化！敦煌——是一个谜，一个梦，一个永远难以企及的智慧——她地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩……
　　　3.你对敦煌有多了解呢？
　　　　学生交流相关资料。
　　　4.今天，我们一起去敦煌看看壁画。（板书：壁画）
　　二、自读感知
　　　　一边默读，一边思考：课文介绍了敦煌壁画的哪些情况？（注意生字读音。）
　　三、交流领悟
　　　1.学习生词。齐读，说说词语意思，在文中指什么？
　　　　（翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目……）
　　　2.围绕以下两个问题进行交流。
　　　　（1）敦煌壁画的主要特点有哪些？
　　　　　　　（课文介绍了敦煌壁画的三个特点。第二自然段讲第一个特点：规模宏大，风格各异。第3、4自然段讲第二个特点：内容丰富，种类繁多。点面结合地先介绍了壁画的种类，后介绍了壁画的内容。第5自然段讲第三个特点：巧夺天工，技艺精湛。）
　　　　　　　引导学生读书：你对哪一点最感兴趣？为什么？
　　　　　　　【允许学生选择喜欢的内容深入学习，学生的学习主动，才能够有自己的独特的见解。】
　　　　（2）画师们是怎样创造、传承敦煌壁画的？你体会到什么？
　　　　　　　（引导学生根据张大千的话，展开想象：当年的画师在创作时的苦与乐。）
　　　　　　【“想象”，总是学生喜欢的的一项训练。在想象中，人物的形象越来越清晰，越来越接近学生……】
　　　3.总结：正是一代代伟大艺术家凭着自己精湛的技艺和顽强的毅力，创造了这人间的奇迹和瑰宝——敦煌壁画。我们要好好保护它，让它永远散发迷人的魅力！
　　四、练读拓展
　　　1.为敦煌壁画写一个简短的宣传词。
　　　2.阅读相关的参考资料。