19 夹竹桃 导学案

19 夹竹桃 导学案
年 级
六
学 科
语文
课 型
新授课
主 备
备 时
授 时
课 时
第一课时
总课时
学习内容
19 夹竹桃
学
习
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的6个生字。理解由生字组成的词语。会用“无……不……”和“无不”造句。
3、理解作者为什么喜爱夹竹桃，培养审美情趣。
4、学习作者由眼前合理展开想象的写作方法，进行小练笔。
学习重点
感受夹竹桃的花期之长和可贵韧性
导 学 过 程
自
主
学
习
1生字我把握。
我来读：榆（yú） 熏(xūn) 凄(qī) 藻(zǎo) 蛾（é） 乍(zhà)
我来注音：玉簪花（ ） 荇藻（ ） 韧性（ ） 衰败（ ） 融洽（ ） 模糊（ ）
2、查一查。
夹竹桃是我国各地常见的栽培观赏植物。它的故乡在 。因为叶片 ，
花朵 ，故得名。它对粉尘、烟尘有较强的吸附力，因而被誉为“ ”
但因其叶、皮、花均有毒，所以最好不要攀摘。
3、我来分段。
全文共有6个自然段，可分为四段。
（ ），总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。
（ ），描写作者家中的两盆夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。
（ ），写夹竹桃的可贵韧性以及引起作者的美妙幻想。
（ ），写作者爱上了夹竹桃。
合
作
交
流
课文内容我理解：
课题是“夹竹桃”，课文是怎样具体描写它的呢？（2、4、5节）
学习课文第二节。
（1）、我来读。
（2）、用“ ”画出直接描写花的句子。说说给你留下什么印象。

（3）、看到这样的景象，你有什么感受？

（4）、读出这奇妙有趣的景象，并看画面试背。
展
示
反
馈
抓住重点,感悟妙处
3、学习课文第四节。
（1）、第二节已经对夹竹桃的花进行了细致的描写，第四节又写夹竹桃的花的什么方面呢？（夹竹桃花期很长）。用简练的文字来概括，并用“～～”画出描写夹竹桃花期很长的词句。
。
（2）、从文中找出一组意思相反的词：（ ）——（ ）
(3)“这一点忍性”指的是 。
(4)把最后一句改为陈述句是 。
（5）、练习造句。
无不……
无……不……
（6）、用一句话概括本段大意（不超过10字）。
。
学习课文第五节。
（1）、我来读。
（2）、联系上下文，说说“不止于此”中“此”指代 。
（3）、月光下的夹竹桃的影子又两个特点，一是 ；二是 。
（4）、文中的“亚洲”是指 ，“大海”是指
，“远渡重洋的海轮”是指 ，而“游鱼”其实就是 。
拓
展
延
伸
上网或到图书馆查一查与作者季羡林有关的资料。
19 夹竹桃 导学案
年 级
六
学 科
语文
课 型
新授课
主 备
备 时
授 时
课 时
第二课时
总课时
学习内容
19 夹竹桃
学
习
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的6个生字。理解由生字组成的词语。会用“无……不……”和“无不”造句。
3、理解作者为什么喜爱夹竹桃，培养审美情趣。
4、学习作者由眼前合理展开想象的写作方法，进行小练笔。
学习重点
感受夹竹桃的花期之长和可贵韧性
导 学 过 程
自
主
学
习
学习课文第一、六节，体会前后照应的写作方法。
第六段是对第 自然段的总结，同时也照应了第一自然段，与第一自然段形成呼应之势，围绕“作者为什么爱上夹竹桃”这一总括全文的问题，进行阅读对话，把夹竹桃的花色、花期、花影方面的内容作一整合，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
合
作
交
流
（一）学习课文第三节。
1、读第三节，看看这一节有没有什么特别之处，说说你的想法。
（提示：多少种花？为什么要写这一段？起什么作用？）
辩论：这一段是不是写走题了？
（1）、正方：这一段没有走题。
反方：这一段走题了。
（2）、理解这一段的衬托对比的作用，并领悟作者的这一表达方法。
展
示
反
馈
仔细再读读第三自然段,想想：夹竹桃与第二自然段中所描写的14种花有什么不同？交流所感受到的夹竹桃的可贵韧性。
友情提示： 悄悄的 一声不响 一嘟噜 无不 无……不
拓
展
延
伸
1课文中有不少描写花多、花美的成语，如“花团锦簇、五彩缤纷”等，请你再写出几个这样的成语。（至少三个）

相关提示
1、注意“藻”中间的三个“口”字摆放要匀称，要写的紧凑。
2、课后，阅读老舍的《养花》。
我
的
收
获
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