Unit2 Welcome to our Farm Lesson 2 教案 （表格式）

Unit2 Welcome to Our Farm
Lesson2 第一课时
一、教学内容分析
教学内容
本节课我教学重大版四年级下册第二单元Welcome to Our Farm第二课第
一课时。鉴于在热身环节的儿歌里孩子们已经初步学习了bird, tree两个单词，因此本节课教学内容重点是学习4个单词（duck, hen, grass, flower）及围绕农场话题进行交际的两个句型---What can you see
---I can see…
---How many
---1/2/3…
2、教材地位
本节课谈论的话题是孩子们比较熟悉的农场动物：鸡、鸭、鸟、花、草、树。在这之前他们已经学习了猫、狗、兔等居家动物和几个动物园动物：tiger、lion、elephant、lion、bear 、monkey、panda等。本课课文里出现的Where is/are... 句型与本册前面刚学的第一单元方位介词的表达紧密相联，如On the grass./In the tree.而在本册第三单元里编者设计以What Can you see 引入there be 句型；所以这一单元具有承前启后的作用，教师应该认真重视并精心设计教学,比如借助四(上)第一单元”How many ”句型和第五单元“Those Are pandas.”里讨论动物的句型和词汇，打破“碎片化”词汇教学模式，突破英语教学中“学难致用”的瓶颈，在新旧知识的融会贯通中培养孩子们的英语思维，那么教学会更加丰满。
二、教学目标
根据本教材的特点及新课程对四年级下期学生英语学习的要求，制定以下教学目标：
（1）认知目标：学生能听、说、读、写bird, hen, tree, flower, grass, duck六个单词并能认读、听、说句型---What can you see
---I can see…
---How many
---1/2/3…
（2）能力目标：能用所学词汇及句型谈论农场。
（3）情感态度目标：引导学生热爱动物，热爱大自然，发现自然界的美好并积极遵守相应的行为准则；通过教学中渗透的文化意识开阔学生的视野并以与鸭子有关的经典卡通形象：丑小鸭、唐老鸭、大黄鸭的故事引领学生以积极乐观的态度面对生活、以坚韧的毅力迎接生活的挑战。
三、学习者特征分析
到目前为止，四年级的学生已经学了三个学期零3个月的英语，有了一定的知识积累。学生在本单元之前已经学习了猫、狗、兔等居家动物和几个动物园动物：tiger、lion、elephant、lion、bear 、monkey、panda等。在本单元第一课学生刚学习了“farm、sheep、horse、pig、cow”和句型：“Do you have rabbits？”以及回答“ Yes ,we do./No, we don’t.”在四年级上期学生学习了“Can you talk about… ”等句型和形容词：lovely、beautiful、happy、funny…以及反义词big、small、tall、short、long、short。因此，学生对于描述动物的特征等功能性语言有一定的初步感知，但是由于认知有限还有不少孩子的英文知识呈“碎片化” ，导致“学难致用”。学习中部分基础不是很好的学生会有焦虑感，需要教师不断的鼓励与持续的关注。鉴于此，教师需要精心设计教学让学生在英语学习中感受到成功的快乐。 通过教学学生不仅能很好地掌握新单词，更能在一定的语境中运用词汇进行交际，提高自己的语言表达能力。
四、教学策略选择与设计
1、教法设计
以“英语课程标准（2011年版）”和“英语学科核心素养”为引领，在应用任务型教学法的大前提下，挖掘农场特质、利用农场苹果树“四个苹果”导入四个任务：“Read、Play、Say、Show”开展任务型教学。同时在教学中以本节课两个重点词汇“flower, grass”为契机巧妙地引入评价机制：学生不时用获得的关于 “花”和“草”的stickers美化农场，生动有趣。教学中大力采用情境教学，开展小组合作、两人练习等形式循序渐进地引导学生学习本课的重点语句与词汇并逐步完成学习任务：“Read、Play、Say、Show”。四个任务层层递进，学生的英语知识得到积淀、并最终达成 “综合语言运用能力”的初步构建。
2、学法指导
教师在教学中应遵循以人为本的原则，在新单词教学过程中以多媒体、板书、图片、单词卡片等手段为情景的载体辅助教学，让学生在“听---读---玩---说”中循序渐进地学习。在教学中渗透自然拼读法；在最后一个教学活动中，让学生以小组为单位“建农场、说农场”，让组内成员以合作学习的方式来探索、发现和解决问题，让学生在互动和交流中培养综合语言运用能力，力图突破“学难致用”、达到初步的“学以致用”。
五、教学重点及难点
教学重点：
1、能正确地听、说、读、写新单词。
2、能用功能句型“What can you see ”和“How many？”就不同语境进行提问，并作出相应回答：“I can see…”及“1/2/3…”.
教学难点：
名词由单数变成复数后末尾“s”的正确发音以及grass作为不可数名词的理解与正确运用。
2、新旧知识能融会贯通并自如运用。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
Step 1:Warm up Greetings. Today I have some new friends. This is… I love animals. Do you love animals Here’s a chant about the animals. Let’s say the chant together. Step 2 Review and Presentation （一）揭标 儿歌唱完后教师指着黑板上的“农场”的雏形问学生:”What can you see ”然后揭标：“Today we’re going to learn Unit 2 Welcome to Our Farm.” （二）谈“大树”、 导句型、引任务、道评价。 继师提问”What can you see ”、 ”What else can you see ”、“ How many ”通过这样的问答巧妙导入句型。以苹果树上的四个苹果引入本节课的四个学习任务：“Read、Play、Say、Show”。再相机引入评价方式并邀请学生用关于“花、草”的stickers装扮农场。 （三）看视频、忆动物、练句型、用评价。 教师提问： What can you see 和How many 教师及时评价鼓励： T:Great! Grass for you ! T:Wonderful! A flower for you! （四）用句型、谈农场、导新词、练语用。 Look at our farm! Wow, how beautiful! What can you see （教师指着黑板上农场里漂亮的“花、草”stickers提问，同时鼓励优秀的学生回忆并模仿老师刚才不时复现的单词发音答问。教师继续评价与奖励学生。) 自然拼读法的渗透 贴图卡和词卡 组织语用训练 （五）文化意识的渗透： 开展TPR活动:Monkey see, Monkey do.后，教师介绍有关鸭子的著名卡通形象：唐老鸭、大黄鸭、丑小鸭和中国十二生肖以及西方十二星座。教师介绍自己的生肖动物并了解部分学生的生肖动物。 Step 3 Practice （一）组织数独游戏 （二）组织炸弹游戏 （三）组织接龙游戏 （四）组织传统游戏“东南西北” Step 4consolidation 谈论农场： （1）教师示范与学生谈论黑板上的农场 （2）小组设计各自的农场并参考PPT上对话文本进行交流。 （3）小组展示 （五）expansion 公共行为规则和与动物有关的英语俚语教学。 （六）Homework(家庭作业) 1、Collect more English slang about the animals. （收集更多关于动物的英语俚语。） 2. Watch the video about “the Ugly Duckling.” And know about the story about the Giant Rubber Duck.（观看丑小鸭的视频,了解大黄鸭的故事。） Greetings. Look and say the names of the animal friends. Chant together. I can see a farm. 齐读课题。 学生根据“农场”信息答问：I can see a tree. I can see apples. 学生看视频、忆动物并用新学句型回答老师的提问并用获得的stickers装扮农场。 I can see a flower/… （优秀的学生根据老师刚才不时复现的单词发音答问,发音准确者直接当小老师教读。) 朗读单词：cow 、how 和flower，归纳字母组合ow在此时的发音规则。 朗读grass 、green和 grape，练习辅音连缀gr-的发音。 朗读单词pen和ten，推断hen的读音。 小老师教读duck。 学生辨识词卡 语用练习：用颜色类单词或形容词谈论图片。 学生参与TPR活动 学生了解几个著名卡通形象的有关知识。 学生初步了解中国生肖与西方星座知识，并用英语介绍自己的生肖。 学生补全数独游戏中的英文单词“缺项”。 学生参与炸弹游戏，进一步熟悉单词的音、形、义的结合。 在接龙游戏中两组学生快速朗读板书。 学生以两人小组活动方式参与中国传统游戏“东南西北” 小组活动：学生设计并谈论自己的农场。 学生学习公共行为规则、了解部分与动物有关的英语俚语 利用学生熟悉的动物作教师的“好朋友”导入儿歌，为后面的教学活动做好铺垫。 以儿歌为切入点，因势利导揭示本节课的课题，给学生清晰的印象。 以儿歌为基础导入句型，衔接自然；在真实的语境中学生对句型的理解更加深刻。 借鉴任务型教学，让学生明了本节课教学任务。目的明确，课堂生动有趣。 通过学生回忆视频里国外农场的信息并及时答问，既复习了前面所学农场知识，又让学生在真实的语境中操练句型，避免了机械操练的枯燥和乏味。 本着情景教学法原则，在评价过程中教师不时输入新单词“flower”和“grass”,不断强化学生对这两个新单词的感知。 教师大胆放手新单词的教学：从通过学生的初步感知到发音标准的小老师教读和小老师自主抽读单词，极大地鼓励了学生，体现了课堂教学以人为本原则。 通过自然拼读法的渗透，对学生进行学法指导，培养学生独立思考的能力，提升他们的思维品质。 教师充分运用板书让学生谈论图片，在谈论过程中培养学生的英语交际能力 。 利用TPR游戏增强操练的趣味性，让孩子们在玩乐中学习英语。 学生通过对著名卡通形象的了解和对生肖、星座的学习，了解与之对应的文化意识，丰富了英语学习的内涵。 借鉴数独游戏既操练单词，又培养学生的思维品质。 利用炸弹游戏突破学生在单词学习过程中音、形、义容易模糊的难点。 借用传统游戏“东南西北”进行教学，让学生两人小组开展交流活动。在活动中通过 “what colour (do you like) What number( do you like) What can you see How many Can you talk about the... ”等句式的交流，使新旧知识融会贯通形成初步的语段，培养了学生的学习兴趣，提升了他们的英语思维。 通过小组活动培养组员之间的团队协作精神。在活动中锻炼学生谋篇布局和动手能力；提升他们的大局意识和审美情趣；更通过其后谈论农场的口语交际活动锻炼他们的口语交际能力，建构他们的综合语言运用能力。 通过公共行为规范的学习，培养学生明辨是非的能力。通过对俚语的了解，进一步丰富英语学习的内涵，拓宽学生英文知识的视野，培养他们的跨文化意识。 通过家庭作业的布置，让英语学习得到延伸。学生通过进一步收集更多有关动物的英文俚语，知识的视野得到拓宽，跨文化意识也得到更好的培养。 通过观看“丑小鸭”的视频和了解“大黄鸭”的故事，潜移默化地培养学生诸如乐观、坚强地面对生活中的挑战和永不言弃等美好的品质。
七、说板书设计
Unit2 Welcome to Our Farm
Lesson 2
---What can you see flower
---I can see… grass
---How many duck
---1/2/3… hen
八、Homework(家庭作业)
1、Collect more English slang about the animals.
（收集更多关于动物的英语俚语。）
2. Watch the video about “the Ugly Duckling.” And know about the story about the Giant Rubber Duck.
（观看丑小鸭的视频,了解大黄鸭的故事。）
九、课后反思
一直以来，我们大西南的部分孩子在英语学习上比较滞后。因此，让他们在课堂上也能像北上广或者江浙一带的优秀学生那样有一定的英语思维是我的梦想。鉴于此，在本堂词汇课教学时我借鉴任务型教学法、落实“在用中学”、“在学中用”原则。“学”“用”结合，向短暂的课堂要质量。在教学中，通过小组活动、对子练习等方式，开展多种生动有趣的操练，让学生在玩乐中完成预设的学习任务：“Read、Play、Say、Show”。在教学中，巧妙利用关于“花、草”的stickers，让学生装扮农场；渗透自然拼读法对学生进行学法指导；利用十二生肖动物和西方十二星座以及关于动物有趣的英文俚语渗透文化元素，培养学生的跨文化意识……通过教学，很多孩子表现活跃，平时胆小的学生也积极参与课堂，大胆举手发言，这让我最欣慰！因为这是我教学的终极梦想：“学以致用！”当然，这不是一趟完美的课，还有一些需要细节需要探讨。我希望通过更多这样的教学，逐步帮助孩子们踏进英语思维的殿堂，让他们最终张开飞翔的翅膀翱翔在祖国的蓝天！