2021-2022学年高中语文统编版选择性必修下册7.1《一个消逝了的山村》(课件26张)
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年高中语文统编版选择性必修下册7.1《一个消逝了的山村》(课件26张) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 8.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-04-14 16:10:10 | ||
图片预览
文档简介
(共26张PPT)
冯至
学习目标：
1.了解作者，整体感知，理解语句的含义 。
2. 梳理文中景、物、情的关系，品味文中蕴含的哲思之美。
3.深入领会文章深沉的文化底蕴，体会作者思想感情，了解本文写作特点。
“中国最为杰出的抒情诗人”——冯至
冯至(1905—1993)，原名冯承植，河北涿州人。现代著名诗人。1921年考入北京大学，1923年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》。
1941年他创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚大。冯至的小说与散文也均十分出色，
小说的代表作有《蝉与晚秋》《仲尼之将丧》《伍子胥》等；
散文则有《山水》集。鲁迅称他是“中国最为杰出的抒情诗人”。
他的散文也写得清新明澈，别具一格。
了解作者
写作背景
这篇文章是作者20世纪40年代初在昆明近郊森林下所孤独的小茅屋里创作的。林场茅屋的生活使冯至零距离地接近了自然和山水，学会的是从亘古的大自然中领悟生命和历史的奥秘。当时，身处自然怀抱中的冯至得以短暂地远离战争的阴影以及都市的喧哗,孤独地面对自然，开始思考生命与自然的更深层的维系，写下了《一棵老树》《一个消逝了的山村》等散文精品。
冯至《昆明往事》中这样谈及这一“林中小屋”时期:“我在40年代初期写的诗集《十四行集》、散文集《山水》 里个别的篇章，以及历史故事《伍子胥》都或多或少与林场茅屋的生活有关。换句话说，若是没有那段生活, 这三部作品也许会是另一个样子，甚至有一部分写不出来。”
任务一
初读课文,整体感知
壹
贰
叁
第三部分(11段):总括自然风物给作者的启迪：
。
第一部分(1—3段)：点出作者居住的山村隐藏着 ，引发读者关注平凡的山水。
事物在生命的深处有着某种关联。
一段兴衰史
作者由眼前景生发的启示和联想，抒
发了独特的人生感悟
活动一：明晰课文的脉络结构
第二部分(4—10段):
。
作者猜想山村隐藏兴哀史的依据是什么？
“但是一条窄窄的石路的残迹泄露了一些秘密。过了许久，我才知道，这里实际上有过村落。使我们想到有些地方曾经和人发生过关系，都隐藏着一小段兴衰的历史吧。”
第四段说：“我们没有方法去追寻它们，只有在草木之间感到一些它们的余韵。”请结合全文，分条阐释作者是通过怎样的事物感受到“余韵”的。
①养育过山村人的流水
②围绕过村庄的鼠麹草
③滋养过山村人的彩菌
④陪伴过山村人的有加利树
⑤威胁过山村人的野狗的嗥声
⑥被山村人设计的麂子。
活动二：理解语句的含义
作者猜想山村隐藏兴哀史的依据是什么？
如何理解“风雨如晦的时刻”的内涵？
“风雨如晦的时刻”即作者写作的年代：1942年，这是一个浩劫的年代，第二次世界大战期间，具有浓厚的时代特征。
寄予了珍爱自然、珍爱生命、珍爱和平，共创人类美好家园的愿望，这也是作者写作本文的用意所在。
怎么理解“但在生命的深处，却和他们有着意味不尽的关联”？
最后一段为文章点晴之笔，概括了作者对自然的总体感悟：
①作者认为人与人，只要有相联系的事物，不管时空的间隔有多远，彼此的生命都有声息相通的地方；
②如今土地上的一切以坦白和恩惠对待那消逝了的山村；
③现今居住的村庄同样给了“我”的生命许多滋养。
任务二
梳理文中景、物、情的关系，品味文中蕴含的哲思之美。
任何一篇散文都要借助一定的人和事、通过一系列文学手段来传递作者的一种情感或理性的思考。
精读5－10自然段，本文中承载作者情思的载体是什么？作者由眼前景生发了怎样的联想？感悟/情思是什么？
生命对疾苦的恐惧
麂子的嘶声
情思（感悟）
景物
生命的宁静之美
生命的美好
生命的渺小
人类声息相通
死亡的可怕
(生命的庄严与神圣)
联想
曾养育昔日的人们
清冽、养人
小溪
少女、村庄
谦虚、纯洁、坚强
鼠麴草
滋养过山村里的人
点缀、滋养
彩菌
有加利树
严峻的圣者
速长、最高
野狗的嗥叫
海上的飓风，寒带的寒潮
威胁、吓人
幻境
难逃人的诡计
彩菌
有加利树
麂子
任务三
体会作者思想感情，欣赏本文写作特点。
村
山
珍爱自然，珍爱生命，共创人类和平家园的美好愿望，这是作者写作本文的用意所在。
借这些风物，作者表达了怎样的感情？
活动一：体会作者思想感情
例：“这些彩菌，不知点缀过多少民族童话，它们一定也滋养过那山村里的人们的身体和儿童的幻想吧。”人和人只要是共同吃过一棵树上的果实，共同饮过一条河里的水，或是共同担受过一个地方……相通的地方。”等。
1、语言清新优美、含蓄深沉
活动二：本文写作特点
2、引用诗句，使文章显得富有文采
第五段，作者引用宋代词人李之仪《卜算子》中的句子“日日思君不见君，共饮长江水”，表明人和人，不管是时间或空间把他们隔离得有多远，彼此的生命都有些声息相通的地方。
李之仪《卜算子》
我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。
此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。
3、运用拟人、比喻和排比的修辞手法
(1)我爱它那从叶子演变成的、有白色茸毛的花朵，谦虚地掺杂在乱草的中间。
运用拟人的修辞手法，形象地突出了花朵的纯洁和坚强。
(2)第二天太阳出来一蒸发，草间的菌子，俯拾皆是：有的红如胭脂，青如青苔，褐如牛肝，白如蛋白，还有一种赭色的，放在水里立即变成靛蓝的颜色。
运用比喻和排比的修辞手法，形象地描绘了太阳出来后，草间菌子的色彩斑斓和旺盛的生命力。
活动二：本文写作特点
你说，你最爱看这原野里
冯 至
你说，你最爱看这原野里
一条条充满生命的小路，
是多少无名行人的步履
踏出来这些活泼的道路。
在我们心灵的原野里
也有几条宛转的小路，
但曾经在路上走过的
行人多半已不知去处：
问题：诗人婉致动人的文字间富含诗意与哲理。
学了这首现代诗，你认为该如何去开拓自己的人生之路？
寂寞的儿童、白发的夫妇，
还有些年纪轻轻的男女，
还有死去的朋友，他们都
给我们踏出来这些道路；
我们纪念着他们的步履
不要荒芜了这几条小路。
人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是年轻的时候。我们正处青春年华，应珍惜韶光，开拓我们多彩的人生，千万不能荒废了自己的人生之路。
诗人婉致动人的文字间富含诗意与哲理。
学了这首现代诗，你认为该如何去开拓自己的人生之路？
追赶时间的人，生活就会宠爱他；
放弃时间的人，生活就会冷落他。
下课
见
再
冯至
学习目标：
1.了解作者，整体感知，理解语句的含义 。
2. 梳理文中景、物、情的关系，品味文中蕴含的哲思之美。
3.深入领会文章深沉的文化底蕴，体会作者思想感情，了解本文写作特点。
“中国最为杰出的抒情诗人”——冯至
冯至(1905—1993)，原名冯承植，河北涿州人。现代著名诗人。1921年考入北京大学，1923年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》。
1941年他创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚大。冯至的小说与散文也均十分出色，
小说的代表作有《蝉与晚秋》《仲尼之将丧》《伍子胥》等；
散文则有《山水》集。鲁迅称他是“中国最为杰出的抒情诗人”。
他的散文也写得清新明澈，别具一格。
了解作者
写作背景
这篇文章是作者20世纪40年代初在昆明近郊森林下所孤独的小茅屋里创作的。林场茅屋的生活使冯至零距离地接近了自然和山水，学会的是从亘古的大自然中领悟生命和历史的奥秘。当时，身处自然怀抱中的冯至得以短暂地远离战争的阴影以及都市的喧哗,孤独地面对自然，开始思考生命与自然的更深层的维系，写下了《一棵老树》《一个消逝了的山村》等散文精品。
冯至《昆明往事》中这样谈及这一“林中小屋”时期:“我在40年代初期写的诗集《十四行集》、散文集《山水》 里个别的篇章，以及历史故事《伍子胥》都或多或少与林场茅屋的生活有关。换句话说，若是没有那段生活, 这三部作品也许会是另一个样子，甚至有一部分写不出来。”
任务一
初读课文,整体感知
壹
贰
叁
第三部分(11段):总括自然风物给作者的启迪：
。
第一部分(1—3段)：点出作者居住的山村隐藏着 ，引发读者关注平凡的山水。
事物在生命的深处有着某种关联。
一段兴衰史
作者由眼前景生发的启示和联想，抒
发了独特的人生感悟
活动一：明晰课文的脉络结构
第二部分(4—10段):
。
作者猜想山村隐藏兴哀史的依据是什么？
“但是一条窄窄的石路的残迹泄露了一些秘密。过了许久，我才知道，这里实际上有过村落。使我们想到有些地方曾经和人发生过关系，都隐藏着一小段兴衰的历史吧。”
第四段说：“我们没有方法去追寻它们，只有在草木之间感到一些它们的余韵。”请结合全文，分条阐释作者是通过怎样的事物感受到“余韵”的。
①养育过山村人的流水
②围绕过村庄的鼠麹草
③滋养过山村人的彩菌
④陪伴过山村人的有加利树
⑤威胁过山村人的野狗的嗥声
⑥被山村人设计的麂子。
活动二：理解语句的含义
作者猜想山村隐藏兴哀史的依据是什么？
如何理解“风雨如晦的时刻”的内涵？
“风雨如晦的时刻”即作者写作的年代：1942年，这是一个浩劫的年代，第二次世界大战期间，具有浓厚的时代特征。
寄予了珍爱自然、珍爱生命、珍爱和平，共创人类美好家园的愿望，这也是作者写作本文的用意所在。
怎么理解“但在生命的深处，却和他们有着意味不尽的关联”？
最后一段为文章点晴之笔，概括了作者对自然的总体感悟：
①作者认为人与人，只要有相联系的事物，不管时空的间隔有多远，彼此的生命都有声息相通的地方；
②如今土地上的一切以坦白和恩惠对待那消逝了的山村；
③现今居住的村庄同样给了“我”的生命许多滋养。
任务二
梳理文中景、物、情的关系，品味文中蕴含的哲思之美。
任何一篇散文都要借助一定的人和事、通过一系列文学手段来传递作者的一种情感或理性的思考。
精读5－10自然段，本文中承载作者情思的载体是什么？作者由眼前景生发了怎样的联想？感悟/情思是什么？
生命对疾苦的恐惧
麂子的嘶声
情思（感悟）
景物
生命的宁静之美
生命的美好
生命的渺小
人类声息相通
死亡的可怕
(生命的庄严与神圣)
联想
曾养育昔日的人们
清冽、养人
小溪
少女、村庄
谦虚、纯洁、坚强
鼠麴草
滋养过山村里的人
点缀、滋养
彩菌
有加利树
严峻的圣者
速长、最高
野狗的嗥叫
海上的飓风，寒带的寒潮
威胁、吓人
幻境
难逃人的诡计
彩菌
有加利树
麂子
任务三
体会作者思想感情，欣赏本文写作特点。
村
山
珍爱自然，珍爱生命，共创人类和平家园的美好愿望，这是作者写作本文的用意所在。
借这些风物，作者表达了怎样的感情？
活动一：体会作者思想感情
例：“这些彩菌，不知点缀过多少民族童话，它们一定也滋养过那山村里的人们的身体和儿童的幻想吧。”人和人只要是共同吃过一棵树上的果实，共同饮过一条河里的水，或是共同担受过一个地方……相通的地方。”等。
1、语言清新优美、含蓄深沉
活动二：本文写作特点
2、引用诗句，使文章显得富有文采
第五段，作者引用宋代词人李之仪《卜算子》中的句子“日日思君不见君，共饮长江水”，表明人和人，不管是时间或空间把他们隔离得有多远，彼此的生命都有些声息相通的地方。
李之仪《卜算子》
我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。
此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。
3、运用拟人、比喻和排比的修辞手法
(1)我爱它那从叶子演变成的、有白色茸毛的花朵，谦虚地掺杂在乱草的中间。
运用拟人的修辞手法，形象地突出了花朵的纯洁和坚强。
(2)第二天太阳出来一蒸发，草间的菌子，俯拾皆是：有的红如胭脂，青如青苔，褐如牛肝，白如蛋白，还有一种赭色的，放在水里立即变成靛蓝的颜色。
运用比喻和排比的修辞手法，形象地描绘了太阳出来后，草间菌子的色彩斑斓和旺盛的生命力。
活动二：本文写作特点
你说，你最爱看这原野里
冯 至
你说，你最爱看这原野里
一条条充满生命的小路，
是多少无名行人的步履
踏出来这些活泼的道路。
在我们心灵的原野里
也有几条宛转的小路，
但曾经在路上走过的
行人多半已不知去处：
问题：诗人婉致动人的文字间富含诗意与哲理。
学了这首现代诗，你认为该如何去开拓自己的人生之路？
寂寞的儿童、白发的夫妇，
还有些年纪轻轻的男女，
还有死去的朋友，他们都
给我们踏出来这些道路；
我们纪念着他们的步履
不要荒芜了这几条小路。
人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是年轻的时候。我们正处青春年华，应珍惜韶光，开拓我们多彩的人生，千万不能荒废了自己的人生之路。
诗人婉致动人的文字间富含诗意与哲理。
学了这首现代诗，你认为该如何去开拓自己的人生之路？
追赶时间的人，生活就会宠爱他；
放弃时间的人，生活就会冷落他。
下课
见
再