10《苏武传》2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册(课件26张)

(共26张PPT)
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苏武传
——班 固
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第一课时
一、预习先学：识作者、识字、《汉书》
1、识作者：班固（32—92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家、文学家。
①（虽）才高八斗
史学界：与司马迁并称为“班马”；
文学界：与扬雄并被称为“班扬”；
地理界：与张衡并被称为“班张”；
辞赋：九岁观奇书，作赋凌相如。
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②（却）官卑位低
永平五年（公元62年）有人向朝廷告发班固“私改作国史”。皇帝下诏入狱。幸得其弟班超上书申说班固著述之意，地方官也将其书稿送到朝廷。汉明帝了解情况后，任命他为兰台令史，掌管和校定图书，先后任郎官、校定秘书、玄武司马（都是下级官吏）。章帝后期，班固辞官回乡为母亲服丧。
③（竟）含冤被害
班固从窦宪北征匈奴以后，进入窦宪幕府。此时的窦宪，因平匈奴有功，骄傲日盛，窦氏家族在京城肆意强夺民财，侵害百姓，抢夺民女，甚至谋划杀死皇帝，后被和帝一举铲除。窦宪案发后，当时的洛阳令种兢对班固一家怀有私仇，种兢借机报复，将班固关进监狱拷打折磨，冤死狱中，卒年61岁。
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教学目标：
1、积累文言实词、虚词等文言基础知识。
2、把握课文内容，分析苏武的人物形象。
3、体悟苏武坚贞不屈的民族气节。
教学方法：
1、记忆大比拼；
2、全班分九个小组、每个小组抢答题目，获得比分，得分最高的一个小组，清明节无作业，得分最低的两个小组，清明节有额外作业。
3、扭转乾坤：每个小组有一次提问其他小组的机会，老师根据题目难度设置分数，A组提问B组，B组答对，B组得相应分数，B组没对，A组得分，若其他组答对，其他组也得分。
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比赛开始： 研读第一段
1、字音，每个1分。
（1）栘（）中厩（ ）监；
（2）丈人行（ ）也； （3）置币遗（ ）单于；
2、字义：每个1分。
（4）少以父任 （5）稍迁 （6）十余辈 （7）相当
（8）置币遗单于
3、理清句子结构（找准谓语动词），翻译：
（9）时汉连伐胡，数通使相窥观。（2分）
（10）武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者；因厚赂单于，答其善意。
（11）武与副中郎将张胜及假吏常惠等，募士、斥候百余人俱既至匈奴，置币遗单于。（4分）
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比赛开始： 研读第一段
4、本段主要写了什么内容？
5、分数大反转（共4次机会）
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比赛开始： 研读第九、十段
1、字义：每个1分。
（1）匈奴 诡言 （2）谢汉使者 （3）具自陈道
（4）如惠语以让单于
2、理清句谢子结构（找准谓语动词），翻译：
（6）常惠请其守着与俱，得夜见汉使者，具自陈道（2分）
（7）单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。
（3分）
3、苏武使团归汉时是怎样的状况？（2分）
苏武使团最终为何能够归汉？（6分）
4、分数大反转（共4次机会）
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苏武出使匈奴，凡十九岁，以强壮出，及还，须发尽白。
交好之行是如何演变成为长达十九年的流放之行的呢？这些年，在苏武身上发生了什么？
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比赛开始： 研读第二、三、四段
1、字义：每个1分。
（1）没胡中 （2）素与副张胜相知 （3）私候张胜
（4）常能为汉伏弩射杀之（5）幸蒙其赏赐
（6）虞常果引张胜（7）引佩刀自刺（8）驰召医
（9）单于使卫律召武受辞
2、理清句句子结构（找准谓语动词），翻译：
（10）单于使卫律治其事，张胜闻之，恐前语发，以状语武（2分）
（11）“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”（3分）
（12）单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。（3分）
3、匈奴内乱为何牵扯到苏武（理清人物关系）（6分）？匈奴内乱引起了怎样后果（5分）？
（14）苏武两次自杀的原因？（2分）
（15）合作讨论：作为一个使臣，此时遇到意外的变故，他为什么说是“负国”呢？（6分）
（16）苏武的自杀行为，众人对此产生了怎样的反响？（3）
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14、合作研讨：赏析“自杀”情节
思考：苏武两次自杀的原因？
事如此，此必及我，见犯乃死，重负国 。
屈节辱命，虽生，何面目以归汉！
15、作为一个使臣，此时遇到意外的变故，他为什么说是“负国”呢？
①、手下人勾结匈奴叛乱
②、作为汉使，任务未完成，有愧于国家。
③、处理不好会引发两国的矛盾
“节”是他自己的，“使命”和“负国”都是国家的。他不愿被人审问，是个人的人格，这两句话体现了苏武对汉朝忠贞不渝，国家利益至上的品格。
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16、训练巩固： 苏武的自杀行为，众人对此产生了怎样的反响？（可用原话回答）
卫律惊，惠等哭，单于壮其节。
他的行为让叛徒感到惊讶，让敌人感到震憾、感佩。所以，我们在自杀过程当中，可概括为：
一惊，一哭，一壮。
他要自杀，他的同行者放声大哭，他的敌手都大惊失色，连敌方的君主都被他的气节所打动了。这个行为突出了他对国家的忠贞。
智慧大比拼
1、小组内熟读第5段，分角色诵读（可表演），注意语气和表情；（3分）。熟读第6段。
2、理清句句子结构（找准谓语动词），翻译：
（1）武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。（3分）
（2）苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！（3分）
（3）汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见！（4分）
（4）天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。（3分）
（5）武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。仗汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。（4分）
3、这是一场卫律“逼降”，苏武“反逼降”的斗争。那么这场斗争是怎样进行的？最终的结果怎样？（酌情加分）
4、在北海上，苏武的生活境况是怎样的？（酌情加分）
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3、新知导学：品读“反劝降”情节
（探究）卫律是怎样劝降苏武的？（课文第5段）
①、“剑斩虞常已”“举剑欲击之”“复举剑拟之”（杀虞常，降张胜，吓苏武）恐吓
②、“副有罪，当相坐”（欲加之罪，何患无辞）威逼
苏答：“本无谋，又非亲属，何谓相坐”这是他自己的行为，跟我与国家没有关系。“本无谋” 言外之意是：汉朝是清白的，体现了他把汉朝的利益始终放在最高。
③、“幸蒙大恩，赐号封王，拥众数万，马畜弥山”（利诱）
卫律见威胁无效，只得以己为例，企图以荣华富贵打动苏武，苏武却趁此机会反守为攻，力斥卫律叛国降敌的可耻，宣扬国家力量的强大。 恐吓、威逼、利诱
“武不动”，“武不应”，“骂曰”极为传神地勾勒出苏武严词以拒、视死如归、忠于国家和民族的形象。
4、生活的状况
1、终生监禁；
2、绝粮；
3、只身一人，孤独；
4、却不忘使命（体现在哪里）。
坚韧不拔、历久弥新的爱国意志是苏武借以战胜困难的力量源泉。看到了一个有坚定信念的、忠于汉朝和君王的苏武形象。
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比赛开始： 研读第七、八段
1、字义：每个1分。
（1）陵降，不敢求武 （2）陵与子卿素厚 （3）前长君为奉车
（4）扶辇下除（5）太夫人已不幸（6）更嫁 （7）自苦如此
（8）愿听陵计 （9）杀身自效，诚甘乐之（10）无所恨
2、理清句谢子结构（找准谓语动词），翻译：
（11）终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎（3分）
（12）宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。（3分）
（13）且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知。（4分）
（14）武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。（4分）
3、李陵从几个方面对苏武进行劝降的？（6分）
4、面对李陵的肺腑之言，苏武是怎样反驳的？（3分）
5、赏析饯别宴上李陵的话“嗟乎，义士！陵与卫律之罪上通于天！”
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我们来复习
1、时汉连伐胡，数通使相窥观。
2、武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者；因厚赂单于，答其善意。置币遗单于。
3、即谋单于，何以复加？宜皆降之。
4、汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见！
5、且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知。
6、武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。
3、李陵从几个方面对苏武进行劝降的？
A、你的忠义无法显现；
B、你的哥哥因汉武帝死了；
C、你的弟弟因汉武帝死了；
D、你的母亲已经故去、妻子改嫁了；
E、你的妹妹和女儿杳无音信；
F、汉武帝法令无度，安危不可知。
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名节流传的信念被推翻
家庭安全的信念被推翻
效忠君王的信念被推翻
李陵劝降的推心置腹，设身处地，层层递进劝降，时候让苏武动心？
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4、面对李陵的肺腑之言，苏武是怎样反驳的？
（1）皇帝对我有恩，并无个人恩怨；
（2）坚定的君臣关系：子为父死，无所恨；
李陵用个人恩怨的方法，在他面前毫无效果。苏武的断然拒绝使他的形象更加光耀夺目。
李陵的劝降衬出苏武的精神境界上升到一个极高的层次：坚定。
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5、赏析饯别宴上李陵的话“嗟乎，义士！陵与卫律之罪上通于天！”
对比： 作者刻画李陵感叹、悔恨、懊丧、羞惭的种种变现，对比色彩鲜明，描写出苏武为国家利益着想的胸怀，刻画出苏武对国家和君王忠贞不渝的形象。
甘露三年，单于始入朝。上思股肱之美，乃图画其人于麒麟阁，法其形貌，署其官爵、姓名。唯霍光不名，曰大司马大将军博陆侯姓霍氏，次曰卫将军富平侯张安世，次曰车骑将军龙额侯韩增，次曰后将军营平侯赵充国，次曰丞相高平侯魏相，次曰丞相博阳侯丙吉，次曰御史大夫建平侯杜延年，次曰宗正阳城侯刘德，次曰少府梁丘贺，次曰太子太傅萧望之，次曰典属国苏武。
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名人评价：
张骞、苏武之奉使也,执节没身,不屈王命,虽古之肤(美)使,其犹劣诸。”
——班固《汉书 张骞传赞》
武入匈奴，终不左衽。
——王充《论衡》
十九年间不辱君，论功何独后诸臣。
若教倒数凌烟像，也是当时第一人。
——柴望《苏武 》
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辞父母，别长安。出使匈奴气志坚。眼前长河落日，身后大漠孤烟，一去十九年。
出汉塞，越重关。牧羊北海节不残。俯首玄冰三尺，举头日月高悬。大圣有遗贤。
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主旨：见《创新设计》
适用话题：
选择、气节、坚持、信念、勇气、挫折、磨难……
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结束语：
苏武，您把尊严、信仰、责任看得比生命还重，能够经受常人难以承受的折磨，可以说是一位超人。
苏武，您是民族的脊梁。任何一个民族对本民族这样的人物，都会崇敬有加。我们做苏武，就是一个大写的人，就会被全民族记住、敬仰。做不了苏武，起码也要做一个崇敬苏武的人。
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再 见