初中语文新课标语文版 九年级上册同步测控优化训练（11 大小猫洞）

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初中语文同步测控优化训练
11 大小猫洞
5分钟训练(预习类训练，可用于课前)
1.给下列加点字注音。
爵士（ ） 仆人（ ） 矮小（ ） 徒步（ ）
效率（ ） 辉煌（ ） 脱离（ ） 尊重（ ）
提示：此题旨在考查对重点字的字音的把握。
答案：jué pú ǎi tú lǜ huáng tuō zūn
2.本文的作者是________，是我国________家、著名的________。主要作品有________。译作有《代致呵利三百咏》《莎维德丽》《梵语文学史》等。
提示：此题旨在考查对作者的了解情况。
答案：金克木 文学 学者 《印度文化论集》《比较文学论集》
3.晏子，字________，________时期________国的大夫。
提示：此题旨在考查对文章涉及到的人物的了解。还应该了解有关晏子的历史故事。
答案：平仲 春秋 齐
4.词语积累。
（1）词语解释
无独有偶：
徒步：
（2）形近字、多音字辨析
偶 隅 传
提示：（1）此题旨在积累词语，并为写作服务。
参考答案：无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。徒步：步行。
提示：（2）此题旨在考查对形近字、多音字的辨析。此种现象很多，只有日积月累才能行。
参考答案：偶：音“ǒu”，作“成双成对，偶然”解，可组“无独有偶、偶数、偶然、偶像”等词。
隅：音“yú”，作“角落”解，可组“城隅、向隅而泣”等词。
传：读“chuán”时，可组“流传、传统、言传身教、眉目传情”等词；读“zhuàn”时，可组“传记、水浒传”等词。
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.找出下列句中的错别字并改正。
（1）名人免不了有故事流传，真假难辩。（ ）
（2）代表齐国出访自然有一些随从组成外交使团，骑马乘车，前呼后拥，晏子绝不能一个人徙步走来。（ ）
提示：此题主要目的是检查容易写错的字。“辩”“辨”最容易写错。“徙”读“xǐ”。
答案：（1）辨 （2）决 徒
2.下面一段话的正确语序是（ ）
开一个猫洞是从人的一方面想，一洞可以两用。若从猫的一方面想呢？一有紧急情况，两猫不能同时进出，势必大的要挤了小的。而且——______________
A.若是各有一洞呢？那就不一样了。
B.双方平等了。各有所得，各霸一方。
C.大猫：这是我的洞，允许你用，要以我为主。
D.小猫：谢谢。我的玲珑小洞也可以供你用。可是你进得去吗？
E.小猫口头称是，心中不服。
F.大猫：你看我的洞多么辉煌。我可以让你也利用。
提示：本题主要考查围绕中心排列正确语序的训练。
答案：CEAFDB
3.下面运用修辞方法正确的一项是（ ）
A.轻轻的一支笔好像比一根铁棒还重。
B.当时那个家伙气得怒发冲冠，几乎把胡子都气断了。
C.整个老城像烧透的砖窑，使人喘不过气来。
D.这里是山的世界，花的海洋，英雄的人们。
提示：本题主要考查如何正确运用修辞。A句既不是比喻，又不是夸张。
答案：A
4.本文的两个故事蕴涵了怎样的道理？
提示：作者通过故事告诉大家，考虑问题要从人的实际需要出发——以人为本。
参考答案：大科学家牛顿开猫洞的故事，引出了开猫洞应该从人出发，还是从猫出发的道理——故事中的人代表管理者，故事中的猫代表有需要的人；从“猫”出发的实质是满足了人的需求，从“人”出发的实质是满足了管理者的需求。真正的“以人为本”，应该像大科学家牛顿那样，开两个“猫洞”。晏子使楚的故事，引出了门的开设应当以人为标准还是以国为标准的道理——门的开设以国为标准，就应该像故事中的晏子那样从实际出发，大国开大门，小国开小门；门的开设以人为标准，就像楚国那样，以人的高矮为标准，即以人的等级为标准。
5.请思考什么是“楚国式”，什么是“齐国式”。
提示：楚人认为门以人为准，晏子认为门以国为准，这是从两个不同的坐标出发看人和门的关系。
参考答案：“楚国式”是指门以人为准的思维和行为方式；“齐国式”是指门以国为准的思维和行为方式。
快乐时光
将美丽留给自己
有一次佛印与苏轼坐在小舟上游玩山水。苏问：“我在你的心目中是什么？”佛印笑曰：“是佛。”苏又问：“你猜你在我心中是什么？”佛印说：“不知。”苏轼大笑道：“是牛粪。”佛印说：“因为我心中有佛，所以你在我心目中便是佛。”苏轼面红耳赤，再也笑不出来了。
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
基础知识
1.(2010安徽宣州中考模拟)根据下面语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。
自然界的物体，多数呈曲线状。崇山峻岭，是 （1） 着的曲线；江河溪流，是 （2） 着的曲线；大海汪洋，是 （3） 着的曲线。
A.流动 B.屹立 C.翻腾
提示：根据具体语境，进行选择。
答案：（1）B （2）A （3）C
2.对于中学生，加强文化科学知识的教育是完全必要的，但是，是否可以忽视思想品德的教育呢？还要不要对学生进行爱国主义、集体主义、尊师守纪、热爱劳动的教育呢？请从下面四句中选出能与它衔接的句子（ ）
A.从全面发展的观点看，我们认为这个问题是不能忽视的。
B.为了把学生培养成德才兼备的人，我们的回答应当是肯定的。
C.如果我们不能正确认识德育与智育的关系，在实际工作中就会作出错误的回答。
D.只要认真地考虑一下培养目标，我们的回答应该是否定的。
提示：应该接条件假设句。只有D项符合。
答案：C
3.某校学生会拟请书法家余老师给书法爱好者作一次书法讲座。学生会干事准备了下面四句邀请时说的话，你认为最合适的一项是（ ）
A.余老师，听说你的书法很不错，请您抽空给我们作一次辅导讲座，没问题吧？
B.余老师，你对书法很有研究，请您抽空给我们作一次辅导讲座，你看可以吗？
C.余老师，你对书法造诣颇深，我们恭请您作一次辅导讲座，敬请光临赐教。
D.余老师，学生会准备举办一次书法讲座，你就给大家作个辅导讲座吧，怎么样？
提示：本题主要考查如何才能将话说得委婉。A项将自己的意见强加给别人；C项最后的说法与讲座的主题不符合；D项显得不礼貌。
答案：B
阅读理解
阅读下面的文字，完成4—8题。
话说当年齐国宰相晏婴名满天下。据说他曾经当使者到楚国去办外交。楚国人要给他一个“下马威”。因为晏子身材矮小，便在国门之旁开了一个小门，请晏大使从小门进。晏子不肯，说，到什么国进什么门。到狗国才钻狗洞。我来到楚国该进什么门？进大国的大门，还是进小国的小门？楚国人不肯自认为小，只好请他进大门。没开始谈判先吃了败仗。
当时只有三个大国：西是秦，东是齐，南是楚。既是外交访问，晏婴大使必非一个人。代表齐国出访自然有一些随从组成外交使团，骑马乘车，前呼后拥，晏子决不能一个人徒步走来。大使个人的高矮显不出来。而且城墙不是纸糊的，另开一门也不容易。这故事靠不住。
不论真假，这故事里有没有什么道理可谈？
楚人：门是供人走的。大人走大门，小人走小门。门以人为准。
晏子：门是国家的城门。大国的城大，城门也大。小国的城小，门也小。门以国为准。
这又是从两个不同坐标出发看人和门的关系。
事实上，中国历来实行的是楚国式，不是齐国式。贵宾来到，大开中门迎接。来“告帮”的，“求情”的，普通人，都得从侧门出入，先到门房挂号等候。仆役丫环就只能走后门了。
4.语段叙述的故事可概括为______________________。
提示：故事情节应包括人物和基本事件。
答案：晏子使楚
5.选段叙述的这个故事里包含了哪些道理？请从文中找出相关语句回答。
提示：从文中找出提示性的语句。
参考答案：楚人：门是供人走的。大人走大门，小人走小门，门以人为准。晏子：门是国家的城门。大国的城大，城门也大。小国的城小，门也小。门以国为准。
6.作者叙述这个故事，想要表达的主要意思是什么？
提示：理解举例与观点的关系。
参考答案：门的设置和使用应从实际要求出发。
7.对末段文字理解有误的一项是（ ）
A.楚国式是指以人的等级为标准，齐国式指的是从实际需要出发。
B.“贵宾”“‘告帮’的”“‘求情’的”“普通人”分别指不同等级的人。
C.第一句与以下各句是被证明与证明的关系。
D.“中国历来实行的是楚国式，不是齐国式”赞扬了楚国以人为本，批判了齐国以物为本。
提示：要弄清“楚国式”“齐国式”分别代表两种不同的做法。
答案：D
8.选文中晏婴对楚人的答话表现了他巧妙的反驳技巧，这值得学习。请你读下面一则小故事，代安徒生写一段反驳的话。
有一天，安徒生戴着破帽子在街上行走，有个不怀好意的人嘲笑他：“你脑袋上边的那个玩艺儿能算作帽子吗？”安徒生毫不生气地笑着回答：“______________________？”
提示：抓住“玩艺儿”和“脑袋”这两个词语回答。
参考答案：你帽子下边那玩艺儿能算作脑袋吗？
深层探究
9.作者说：“人人知道故事，未必想到里面有什么道理。”你想到过某个故事中的道理吗？不妨用二三百字把它写下来。
提示：这是简单的仿写，可仿照课文的形式来写。从一些成语故事中取材即可。
答案：略
中考链接
10.（经典回放）“小秋站在村头的土路旁，出神地看着泡沫似的尘土上那一行深深的脚印……”请展开合理的想象，描写小秋“出神”时的心理活动。
提示：要做到想象合理，描写生动，表达顺畅。
答案：略
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