语文：8 艰难的国运与雄健的国民(二课时) 导学案（人教版七年级下）

八 艰难的国运与雄健的国民(二课时)
第一课时
【学习目标】
1．了解作者和写作背景。
2．掌握文中的生字、新词。
3．初步理解课文内容。
【重点难点】
1．积累佳句。
2．抓住关键词语理解课文内容，体会作者的思想感情。
【知识链接】
1．走近作者李大钊：
李大钊是我们熟悉的一位革命先驱者，字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物《新青年》，以后又领导了“五?四”运动。1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁。李大钊的小品散文有一种惊世骇俗，气冲霄汉，坎镗的神韵，是他进行推翻旧世界的洪迈精神的反映,今天，摆在我们面前的《艰难的国运与雄健的国民》，就是一篇具有强烈的鼓动性和充满乐观精神的雄文。
2．课文背景：
此文写于20世纪20年代。1923年，发生了中国历史上一件惨案——“二?七”惨案，当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨，而李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。他企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。全文不满500字，但内容丰富，激情澎湃。
【导学过程】
一、字词积累。
1．根据拼音写词语或者给汉字注音。
①一xiè________千里 ②丛山dié________岭③险jùn________
④阻yì________⑤逼xiá________ ⑥qíqū________ ________
⑦奇趣横________生________ ⑧浊________流滚滚
2．解释词语。
雄健： 逼狭：
崎岖： 一泻万里：
阻抑： 回环曲折：
亦复如是：
3．仿照“历史的道路，不全是平坦的，有时……冲过去的。”造一个比喻句。
二、自主学习，整体把握。
1、说说本文各段的段意。
2．说说本文的主要内容：
三、合作探究。
1．怎样理解“艰难的国运”？
2．怎样理解文中“雄健”的含义？
3.“雄健的精神”指的是什么精神？
4．怎样理解作者所说的“趣味”？
5．这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？
四、积累。
我国古代诗歌中有不少抒发爱国主义情怀的名篇佳句，请写出你最欣赏的名句至少三句，并以其中一句为例，说明喜欢的理由。

五、课外练笔。
仿写课文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并学习“有时……有时”“愈……愈……”的句式。
【总结反思】
第二课时
【学习目标】
1．在朗读品味中感受比喻的妙用。
2．培养学生的民族责任感。
【学习重点】
揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。
【导学过程】
一、复习旧知识
文中说“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。”“目前的艰难境界，哪能阻抑我们生命的前进？”请联系作品的时代背景，谈谈当时中华民族的“崎岖险阻”“艰难境界”主要表现在哪些方面？
二、自主学习：请联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。
①长江大河——
②扬子江、黄河——
③浩浩荡荡——
④平原无际，一泻万里——
⑤曲折回徊，崎岖险阻——
⑥长江、黄河穿沙漠，过山峡——
⑦浊流滚滚，一泻万里——
三、精读精练。
①历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰
难险阻的境界，这是全靠（ ）的精神才能够冲过去的。
②一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，（ ）万里。有时流到很（ ）的境界，两岸丛山（ ），绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。
③人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。
④中华民族现在所逢的史路， 。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。
⑤我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……
1．为文中加点的字注音。
浊流（ ） 阻抑（ ） 曲调（ ） 崎岖（ ）
2．为段①②空缺填上适当词语。
3．为文中横线上补写句子。
4．文章②、③两段都说到两种境界，哪两种境界？表意的重点在哪一方面？
5．这篇文章通篇运用比喻，试找出一处，加以体会。
6．文章思路清晰，请你根据文章思路完成下图。
人类历史道路→（ ）→（ ）→中华民族史路→（ ）。
四、拓展练习
1．“走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?
五、课外阅读。
阅读下文，回答7~11题。
_________
孙犁
正月里我常替抗属写信。那些青年妇女们总是在口袋里带来一个信封两张信纸。如果她们是有孩子的，就拿在孩子的手里。信封信纸使起来并不方便，多半是她们剪鞋样或是糊窗户剩下来的纸，亲手折迭成的。可是她们看得非常珍贵，非叫我使这个写不可。
这是因为
那天，一个远房嫂子来叫我写信给她的丈夫。信封信纸以外，还有一张小小的照片。
这是她的照片，可是一张旧的、残破的照片，照片上的光线那么暗，在一旁还有半个“验讫”字样的戳记。我看了照片，又望了望她，为什么这样一个活泼好笑的人，照出相来，竟这么呆板阴沉！
我说：
“这相片照得不像！”
她斜坐在炕沿上笑着说：
“比我年轻？那是我二十一岁上照的！”
“不是年轻，是比你现在还老！”
“你是说哭丧着脸？”她 甲，“那是敌人在的时候照的，心里害怕得不行，哪里还顾得笑！那时候，几千几万的人都照了相，在那些相片里拣不出一个有笑模样的来！”
这是她从敌人的“良民证”上撕下来的相片。敌人败退了，老百姓焚毁了代表一个艰难时代的良民证，为了忌讳，撕下了自己的照片。
“可是，”我 乙，“你不会另照一张给他寄去吗？”
“就给他寄这个去！”她 丙，“叫他看一看，有敌人在，我们在家里受的什么苦楚，是什么容影！你看这里！”
她过来指着相片角上的一点白光：“这是敌人的刺刀，我们哆哩哆嗦在那里照相，他们站在后面拿枪刺逼着哩！”
“叫他看看这个！”她退回去， 丁，“叫他坚决勇敢的打仗，保护着老百姓，打退蒋介石的进攻，那样受苦受难的日子，再也不要来了！现在自由幸福的生活，永远过下去吧！”
这就是一个青年妇女，在新年正月，给她那在前方炮火里打仗的丈夫的主要内容。如果人类的德性能够比较，我觉得只有这种崇高的心意，才能和那为人民的战士的英雄气概相当。
7．选一句话填入第二段横线上（ ）
A.家里太穷，她们买不起象样的信纸信封。 B.战争实在残酷，家家户户已经山穷水尽。
C.觉得只有这样，才真正完全的表达了她们的心意。 D.为了方便、节约，不浪费纸张。
8．给文中画线的甲乙丙丁四处选恰当的语句。
A.郑重地说 B.好奇地问 C.嘻嘻地笑了 D.又抬高声音说
甲 乙 丙 丁
9．本文最后一句在文中的作用是什么？
10．末段中“这种崇高的德性”具体指什么？
12．将下面这段话补写完整。
下雨，如果适量，则有利于农作物的生长，如果过量，则会成灾； 　　　　 ，
， ， ， ；游戏，如果适度，可以愉情悦性，如果过度，则会荒废学业。总之，凡事都有个度，否则，就会走向反面。
【总结反思】