11白桦 第2课时说课稿

统编本小学语文四年级下册第11课《白桦》第2课时说课稿
说课学生：XXX 班 级：20X班 学 号：XXXXXXX
各位老师好，我是某号考生（……学校……专业……学生)，今天我说课的内容是统编本小学语文四年级下册，第三单元《白桦》一课，（本课需要通过2课时完成，我所说的是该课的第2课时)。以下，我将从六个方面，为老师解说我对该课的设计。
首先是，“说教材”。
说教材
《白桦》一课位于本册书第三单元之中，通篇课文语言优美、塑造了傲然挺立、高洁秀美的白桦这一形象，表达了对白桦的喜爱之情与对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀。阅读本单元导读要求我们知道，该课文，处于本组教材的中间位置，是在前两课冰心的《短诗三首》和艾青的《绿》基础上的巩固延伸，正处于由知识、方法的学习向运用转化的过滤位置，是从知识和方法的掌握向能力提升的桥梁，基于此，本课教学应在教师有效主导的前提下，充分发挥学生主体学习地位，达到教学目的。
说教学目标
基于上述分析，根据课程标准年段要求，结合学生发展实际，融汇我的理解认识，我设计本课教学目标如下
1.熟练掌握“花穗”“白桦”“毛茸茸”等词语
2.有感情地朗读课文，理解白桦的中心意象，意在朗读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
3.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
说教学重难点
【教学重点】
阅读方法指导，读懂理解诗句。了解“白桦”的象征意义，体会现代诗的特点。
【教学难点】
发挥想象，感受诗歌画面美和音乐美。收集并仿写有关植物的现代诗歌。
说学情
学生对学习现代诗已经有一些心得，但还没有接触过苏联诗人叶赛宁的诗，对诗人并不是很了解，所以对理解诗人所表达的感情还有些难度。课前让学生收集叶赛宁的资料，有助于他们理解诗歌的内涵。
《白桦》是一首语言优美的现代诗歌，在教学中要引导学生朗读诗歌，读出节奏感，体会诗歌的音韵美，培养学生语感。教师应引导学生结合情境理解诗歌、感知“白桦”所指代的含义。第二课时重点引导学生在读中促悟，理解诗歌的内容，感悟诗歌所营造的情境。
说教学过程
（一）导入课题，复习旧知
1.上节课，我们已经学习了《白桦》中的生字，现在让我们来复习一下
2.板书课题，齐读课题。（板书《白桦》）
（二）分节品读，感悟意境
1.生齐读诗歌，并边读边想象:
（1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面
（2）你仿佛看到了什么 想到了什么
（3）体会到作者什么情感
师提问每段分别写了什么样的白桦
引导生共同得出2、3、4小节分别写了“雪花中的白桦”、“寂静中的白桦”和“朝霞中的白桦”。然后分小节讲解。
2.师生合作概括每小节中白桦的特点，学生找关键词，教师适当引导
第一小节得出白桦傲然挺立这一特点，并板书，生齐读这一小节
第二小节得出白桦高洁这一特点，并板书，生齐读这一小节。
第三小节得出白桦秀美这一特点，师板书，生齐读。
（三）再读课文，介绍背景
1.注意已划出的饱含感情的词语，有感情地朗读课文。
2.结合作者创作背景以及白桦的基本资料，思考深层意蕴。
请大家和老师一起看白桦是怎样的一种树呢？请大家默读这一小节科普资料，然后举手回答，诗人赞美白桦，抒发了怎样的情感？
总结：诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀。
（四）课后练笔，延续感情
1.共同积累古诗词，并讨论古代诗歌与现代诗歌的区别
我选取了“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”等耳熟能详的例子，增加学生的积累，也促进学生思考古代诗歌和现代诗歌的区别。
2.请同学们主动分享与植物有关的诗歌
说板书
我比较注重直观的板书设计，本着板书为教学服务的目的，我的板书设计是:
11.白 桦
傲然 挺立
高洁 秀美