语文四年级下册习作《我的“自画像”》 教案

部编版五四制小学语文四年级下册第七单元《我的“自画像”》习作讲评课教学设计
【教学目标】
1. 通过例文片段讲评，进一步学习人物描写的方法。
2. 能发现本次习作的优点及存在的问题。
3. 能修改完善自己的习作。
过程与方法：
1、抓住例文词、句比较探究，感悟习作方法。
2、通过“读”“悟”“说”结合的方法，积累语言，掌握表达技巧。
情感态度与价值观：
通过例文片段讲评，进一步学习感悟人物形象品质。
【教学重点】
能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
【教学难点】
通过例文赏析，修改自己的习作。能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
【教学过程】
一、课题导入
1. 师：今天老师给大家带来两位作家曾经说过的话，请看屏幕。（指生读）出示下面两句话：
写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
——鲁迅
我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。
--海明威
2.你从这句话中读懂了什么
(生自由说)
预设：好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
师小结:古今中外的大作家都对文章的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节呀! 这节课，我们就来讲评修改《我的“自画像”》这篇习作。
3.回顾习作要求师：我们先来回顾习作要求（课件出示习作要求）。（指生读）假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学。
请以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。
师：上节课我们根据习作要求设计了人物卡片（课件出示），分别从那几个方面介绍自己？
（指生说）
很多同学抓住了重点，有条理的写出了自己的特点。
二、引领发现，教给方法(侧重整体指导评价)
1. 千人一面与特点鲜明。
师：接下来我们进入游戏闯关环节——人物特点我来找。
（游戏规则：一个同学读，其他同学认真倾听，找出这个同学最突出的特点。）
出示四组句子。
（1) 我有一头乌黑的短发，长着一张瓜子脸，一对月牙儿一样弯弯的眉毛，我的眼晴像两颗乌黑的珍珠，眼睛下面是个小小的鼻子，鼻子下面是一张能说会道的小嘴巴。我的皮肤不算黑，但也不算白，身材不胖也不瘦。
（2）我长着一张又大又帅气的脸，脸上还有一双乌黑的眼睛，眼睛下面有一个扁扁的鼻子，鼻子下面还有一张大大的嘴巴，一口能咬掉半个馒头，每次吃饭都吃得很多，所以我很胖。
（3）我的耳朵有点大，还会动耳神功，就像动画片里的大耳朵图图一样。
（4）是我们班女生里个子最高的。我的头发乌黑乌黑的，又细又长，我非常喜欢我的头发，经常爱甩头，但我的长发总是甩到别人。小结：“一口能咬掉半个馒头”“动耳神功”“爱甩辫子”，这些动作特点鲜明，给人印象深刻！（特点鲜明）
【设计意图：指出习作出现的问题，再通过正面举例给予引导，让学生获得修改习作的“金钥匙”。】
2. 内容空洞与事例具体。
师：（1).除了外貌，我们还要介绍自己的性格、爱好和特长。（出示句子）李林同学也向大家介绍了自己的爱好。
自由读这段话，思考：他介绍了哪些内容？你发现了什么问题？（课件出示：我的爱好是读书，我的运动强项是跑步，每天晚上只要有时间我就和老爸去跑步，在跑步比赛中，我还得过第一名。我还喜欢游泳、跳高、跳绳......我的优点是活泼开朗。我的力气很大，每次妈妈买菜，都是我帮妈妈提菜。不过我的性子比较急躁，脾气也很大。）
预设：介绍了很多爱好，还介绍了自己的特长和性格特点，但没有一件写得具体。读了以后，留下的印象不深。
师：要想把性格、爱好特长写具体，需要通过什么来体现？
（2) 出示描写性格特点的一组例句。课间，同桌向我借了一支铅笔，他没用几下就将笔芯弄断了好几次，还说是我的笔芯太软。我要他赔我一支笔。他不但不肯，还争辩说不是故意的。我顿时火冒三丈，他知道我脾气大、不好惹，才赔不是。引导学生阅读上面一段话，交流心得。
预设：小作者选用有说服力的事例，突出了“我”脾气大的特点。
小结：能用具体的事例表现自己的特点，就给读者留下深刻的印象。（板书：具体事例）
（3) 出示描写爱好的例文片段。
师：相对于李林同学空洞的介绍，孟诗涵同学则把自己对读书的爱好写的很具体。
自由读孟诗涵的介绍，思考：她是从哪些方面把自己爱读书的特点写清楚、写具体的？找出她习作中的亮点，并给她提出合理的建议。
小组内交流。（课件出示：嗨，大家好！我叫……。我今年 10 岁半了，长着一张苹果脸，一双水灵灵的大眼睛像两颗黑葡萄似的，不偏不斜地嵌在那双柳叶眉的下方，看上去炯炯有神。在那张不算白却透着红的脸上，长着一张能说会道的樱桃小口。我的鼻梁不高，但是上方却架着一副小眼镜，别人都说我很有学问呢！我的爱好非常广泛，旅游、美食、体育运动等，我都喜欢，但我最喜欢的就是读书了，因为这其中饱含着我坚持的汗水！在我的书柜里，密密麻麻地摆满了书。《十万个为什么》《宝葫芦的秘密》《爱的教育》《昆虫记》......我都看过。我这个“小书虫”的称号可不是徒有虚名，而是名副其实的。每天的读书量可比一般同学多不少呢。为此，我每天的作业总能高效率完成，从而挤出一点时间用来阅读，使我的知识可能比一般同学多。有一次，小姨妈给我带来了四大名著的绘本，我手里只要有书就听不到身边的任何声音，奶奶喊了我好几遍，我都没听见，最后把我的四大名著没收了，不过，最后还是被我找到了，利用奶奶睡午觉的时间，偷偷的看，当我看到赵云背着阿斗战曹操十万大军那一节，我还以为赵云死了，我叫了起来，奶奶醒了，幸好我早有准备，赶紧把语文书拿出来，蒙混了过去。读书充满了乐趣，让我学到了不少课本上学不到的知识。每当课堂上老师拓展课外知识，我总能成为“小小讲解员”，滔滔不绝地向同学介绍自己读过的书。大家为我伸出了大拇哥，夸赞我知识丰富，懂得多！我的心里像吃了蜜一样甜。在大家的眼里，我就是这样一个酷爱读书与写作，能坚持，有毅力的人。）
引导学生欣赏例文。讨论交流，你认为哪些地方写得好，值得学习？
小结：……同学精选事例，抓住自己读书过程中的动作、心理等细节描写，为我们刻画了一个爱写作、爱阅读的孩子的形象。
师：这些同学都写出了自己独一无二的特点。我把这些方法变成了顺口溜送个大家：
（课件出示：）外貌描写抓特点，只求鲜明不图全。身材长相细描摹，衣着服饰两三言。体现个性要牢记，千人一面要避免。别具慧眼选事例，来龙去脉都写全。语言动作和心理，细细道来品质显。
设计意图：
正反举例，让学生感受写好文章的奥秘。
三、举一反三，修改自己的习作。
师：接下来就请同学们运用本节课学到的方法再次修改自己的自作。
1. 利用本节课所学的方法修改自己的习作。交流展示学生修改的习作。
2. 将完整的《我的“自画像”》读给父母听，请他们提出修改建议，然后再修改完善。
四、课堂总结
师：这节课我们通过学习和修改例文片段，进一步学习了人物描写的方法，修改了自己的习作。正所谓（课件出示）文章不厌百回改，反复推敲佳句来。相信大家的习作一定会越来越优秀。
板书设计：
习作讲评：
我的“自画像”
外貌 特点鲜明 语言
性格 动作
爱好 精选事例 心理
特长 细节
其他