西师大版四年级数学下册 总复习四则运算和运算定律（整理和复习） 教案
文档属性
| 名称 | 西师大版四年级数学下册 总复习四则运算和运算定律（整理和复习） 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-14 20:24:11 | ||
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文档简介
四则运算和运算定律（整理和复习）
一、教学目标：
1、知识与技能：通过整理复习，让学生进一步巩固掌握四则运算的顺序，能准确的进行整数四则运算和小数加减计算。引导学生复习运算定律，熟练地运用定律进行简便运算。
2、过程与方法：通过引导学生课前自主整理知识点，撰写《复习小报告》；课中小组分享交流等活动，培养学生的自主学习能力，归纳、总结、概括的能力。
3、情感态度与价值观：通过小组合作交流、汇报分享环节，培养学生的合作意识；通过生活中的知识运用，增强学习数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
二、教学重点：
复习四则运算顺序和运算定律，重点关注小数加减的计算方法。
三、教学难点：
运用运算定律熟练进行简便运算。
四、教学准备：
数卡若干、运算符号和括号卡片一套、学生每人一份自编的《复习小报告》
五、教学设计：
（一）生活情景引课
先让学生说说生活中哪些地方碰到过关于数的运算问题。再通过电脑PPT出示一组生活照片，让学生了解生活中处处有运算，激发学习兴趣。
同时板书课题：四则运算和运算定律（整理与复习）
（二）展示优秀《复习小报告》作品
教师通过电脑PPT展示学生课前整理知识，编写的优秀作品《复习小报告》，简单介绍优秀之处。对学生进行《复习小报告》撰写的适当指导。
(设计目的为：培养学生归纳整理知识的能力、自主学习的能力和好的学习习惯。)
（三）宣布奖励机制：
教师在小组交流分享前，先宣布本节课的奖励机制：得2分的加分者，获小奖状1枚；得加4分以上者，获大奖状1枚；总分前3名小组，获集体爱心1枚。
（此环节设计目的：激发学生学习兴趣、调动学习的积极性）
（四）小组交流分享
小组内分享交流课前整理的知识点、撰写《复习小报告》的心得体会等。各自说说整理了哪些有关“四则运算和运算定律”的知识，交流补充，分工汇报。
（此环节设计目的：培养学生自主学习能力，交流分享的合作意识）
（五）全班汇报交流
1、选1名学生上台，代表本组汇报重要知识点，台下学生交流补充。
2、教师导学：教师边听汇报，边引导学生进行知识点的查漏补缺。同时在黑板上板书知识点。并借助学生分享的举例，引导帮助学生进一步准确掌握知识。如6+4×16、1-0.98、15.04-5.4等。）（此环节设计目的：通过师生共同梳理四则运算的知识点。帮助学生更清晰地掌握四则运算顺序，整数四则混合运算和小数加减运算的方法。对于平时学生经常出现的错误，进一步做出辨析，加深理解。）
（六）运用知识解决问题
1、超市购物:
某超市盛大开业促销活动，妈妈带小红去购物，买了28.65元苹果，18.30元饼干，11.35元牛奶。付给售货员阿姨100元，应找回妈妈多少元？
方法一： 方法二：
100－（28.65+18.30+11.35） 100－28.65－18.30－11.35
=100－（28.65+11.35+18.30） =100－28.65－11.35－18.30
=100－（40+18.30） =100－（28.65+11.35）－18.30
=100－58.30 =100－40－18.30
=41.70（元） =60－18.30
=41.70（元）
方法三：
应付钱数：28.65 +18.30 +11.35 剩余钱数： 100-58.30
=（28.65+11.35）+18.30 =41.70（元）
= 40+18.30
= 58.30（元）
答：售货员阿姨应找回妈妈41.70元。
（此环节设计目的：先让学生独立思考解决问题，再全班交流解决方法。教师引导学生灵活运用定律和性质来进行简便运算，同时训练用多种方法解决问题，培养多项思维能力。）
2、跨越障碍物：（先说说运算顺序，再计算）
学生独立思考先说说运算顺序，再计算。特别关注第二题，引导学生用简便方法解答。
（此环节设计目的：进一步巩固四则运算顺序和计算方法。培养学生的解题能力和学以致用的能力）
3、填一填，列一列：
÷ ＋ ＋
× ÷
×
列综合算式： ；
（此环节设计目的：训练学生小括号和大括号的正确使用，进一步巩固四则运算顺序。并通过电脑PPT动画演示计算步骤，帮助学生清晰思路。）
4、列式游戏 ：
请从下列数中，任选几个数，列出能进行简便计算的算式。解答并说明所用的运算定律和性质。
125、 2.64、32 、88 、11.45、1.64、 0.36、 99、 8.55 、102 、25
（此环节设计目的：通过选数列式，进一步巩固运算定律的知识，训练学生快速准确地进行简便计算。从而培养学生的发散思维）
5、课堂回顾：
先请学生说说本节课的学习收获，心得体会。教师再做适当补充小结。
板 书：
四则运算和运算定律
整理和复习
同级运算 从左往右依次演算 小数加减法 小数点对齐
混合运算 先乘除，后加减 从最低位算起
有括号先算括号里面的 数位不够0不足
运算定律 a+b=b+a
a×b=b×a (a+b)+c=a+(b+c) 125×88
(a×b)×c=a×(b×c) a-b-c=a-(b+c) =125×8×11
(a+b)×c=a×c +b×c a÷b÷c=a÷(b×c) =1000×11
=11000
一、教学目标：
1、知识与技能：通过整理复习，让学生进一步巩固掌握四则运算的顺序，能准确的进行整数四则运算和小数加减计算。引导学生复习运算定律，熟练地运用定律进行简便运算。
2、过程与方法：通过引导学生课前自主整理知识点，撰写《复习小报告》；课中小组分享交流等活动，培养学生的自主学习能力，归纳、总结、概括的能力。
3、情感态度与价值观：通过小组合作交流、汇报分享环节，培养学生的合作意识；通过生活中的知识运用，增强学习数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
二、教学重点：
复习四则运算顺序和运算定律，重点关注小数加减的计算方法。
三、教学难点：
运用运算定律熟练进行简便运算。
四、教学准备：
数卡若干、运算符号和括号卡片一套、学生每人一份自编的《复习小报告》
五、教学设计：
（一）生活情景引课
先让学生说说生活中哪些地方碰到过关于数的运算问题。再通过电脑PPT出示一组生活照片，让学生了解生活中处处有运算，激发学习兴趣。
同时板书课题：四则运算和运算定律（整理与复习）
（二）展示优秀《复习小报告》作品
教师通过电脑PPT展示学生课前整理知识，编写的优秀作品《复习小报告》，简单介绍优秀之处。对学生进行《复习小报告》撰写的适当指导。
(设计目的为：培养学生归纳整理知识的能力、自主学习的能力和好的学习习惯。)
（三）宣布奖励机制：
教师在小组交流分享前，先宣布本节课的奖励机制：得2分的加分者，获小奖状1枚；得加4分以上者，获大奖状1枚；总分前3名小组，获集体爱心1枚。
（此环节设计目的：激发学生学习兴趣、调动学习的积极性）
（四）小组交流分享
小组内分享交流课前整理的知识点、撰写《复习小报告》的心得体会等。各自说说整理了哪些有关“四则运算和运算定律”的知识，交流补充，分工汇报。
（此环节设计目的：培养学生自主学习能力，交流分享的合作意识）
（五）全班汇报交流
1、选1名学生上台，代表本组汇报重要知识点，台下学生交流补充。
2、教师导学：教师边听汇报，边引导学生进行知识点的查漏补缺。同时在黑板上板书知识点。并借助学生分享的举例，引导帮助学生进一步准确掌握知识。如6+4×16、1-0.98、15.04-5.4等。）（此环节设计目的：通过师生共同梳理四则运算的知识点。帮助学生更清晰地掌握四则运算顺序，整数四则混合运算和小数加减运算的方法。对于平时学生经常出现的错误，进一步做出辨析，加深理解。）
（六）运用知识解决问题
1、超市购物:
某超市盛大开业促销活动，妈妈带小红去购物，买了28.65元苹果，18.30元饼干，11.35元牛奶。付给售货员阿姨100元，应找回妈妈多少元？
方法一： 方法二：
100－（28.65+18.30+11.35） 100－28.65－18.30－11.35
=100－（28.65+11.35+18.30） =100－28.65－11.35－18.30
=100－（40+18.30） =100－（28.65+11.35）－18.30
=100－58.30 =100－40－18.30
=41.70（元） =60－18.30
=41.70（元）
方法三：
应付钱数：28.65 +18.30 +11.35 剩余钱数： 100-58.30
=（28.65+11.35）+18.30 =41.70（元）
= 40+18.30
= 58.30（元）
答：售货员阿姨应找回妈妈41.70元。
（此环节设计目的：先让学生独立思考解决问题，再全班交流解决方法。教师引导学生灵活运用定律和性质来进行简便运算，同时训练用多种方法解决问题，培养多项思维能力。）
2、跨越障碍物：（先说说运算顺序，再计算）
学生独立思考先说说运算顺序，再计算。特别关注第二题，引导学生用简便方法解答。
（此环节设计目的：进一步巩固四则运算顺序和计算方法。培养学生的解题能力和学以致用的能力）
3、填一填，列一列：
÷ ＋ ＋
× ÷
×
列综合算式： ；
（此环节设计目的：训练学生小括号和大括号的正确使用，进一步巩固四则运算顺序。并通过电脑PPT动画演示计算步骤，帮助学生清晰思路。）
4、列式游戏 ：
请从下列数中，任选几个数，列出能进行简便计算的算式。解答并说明所用的运算定律和性质。
125、 2.64、32 、88 、11.45、1.64、 0.36、 99、 8.55 、102 、25
（此环节设计目的：通过选数列式，进一步巩固运算定律的知识，训练学生快速准确地进行简便计算。从而培养学生的发散思维）
5、课堂回顾：
先请学生说说本节课的学习收获，心得体会。教师再做适当补充小结。
板 书：
四则运算和运算定律
整理和复习
同级运算 从左往右依次演算 小数加减法 小数点对齐
混合运算 先乘除，后加减 从最低位算起
有括号先算括号里面的 数位不够0不足
运算定律 a+b=b+a
a×b=b×a (a+b)+c=a+(b+c) 125×88
(a×b)×c=a×(b×c) a-b-c=a-(b+c) =125×8×11
(a+b)×c=a×c +b×c a÷b÷c=a÷(b×c) =1000×11
=11000