川教版八上：第5课 洋务运动 说课课件

课件24张PPT。洋务运动学生对象分析 我的教学对象是初二的学生，进入初中已一年，求知欲旺盛，对各门学科都带有强烈的好奇心，特别对历史较感兴趣；思维上开始从形象思维向抽象思维过渡，有一定的抽象思维能力，但仍偏重于形象思维；有一定的归纳、概括能力，但是，尚缺乏准确、完整表述历史事件并揭示历史事件本质和规律的能力。 说教材 说教法 说学法 说板书设计 说学生 说教学过程教材分析教材地位和作用
教材结构
教学目标
教学重难点 说教材 说教法 说学法 说板书设计 说学生 说教学过程教材地位和作用 本课《洋务运动》是川教版《中国历史》八年级上册第二学习主题《近代化的起步》中的第一课，近代化的过程其实就是中国资本产生、发展和近代中国先进分子探索建立资产阶级民主政治体制的过程。洋务运动迈出了中国近代化的第一步，故本课在本学习主题中有着开篇点题的作用。 说教材 说教法 说学法 说板书设计 说学生 说教学过程教材结构洋务派的产生洋务派兴办的军用
和民用工业洋务运动的评价说教材 说教法 说学法 说板书设计 说学生 说教学过程教学目标能力培养基础知识情感态度价值观说教材 说教法 说学法 说板书设计 说学生 说教学过程教学重难点 难点：如何组织课堂辩论来评价洋务运动重点：洋务运动的兴起和发展， 评价洋务运动 说教材 说教法 说学法 说板书设计 说学生 说教学过程教法讲述法 谈话法情景设置法说教材 说教法 说学法 说板书设计 说学生 说教学过程学法1、引导学生阅读本课教材内容，帮助学生从中获得历史知识的方法。2、引导学生挖掘历史照片中的有效信息，帮助学生掌握通过分析、处理历史照片了解历史知识的能力。3、引导学生整体认识洋务运动在中国近代化过程中的地位和作用，让学生学会类比和联想的思维方法说教材 说教法 说学法 说板书设计 说学生 说教学过程读史让人明智说教材 说教法 说学法 说板书设计 说学生 说教学过程教学流程教学环节说教材 说教法 说学法 说板书设计 说学生 说教学过程导入新课 讲授新课 小结全文 布置作业 洋务派的产生 洋务运动的兴起和发展评价洋务运动洋务运动的破产教学过程导入（3分钟）→洋务派的产生（6分钟）→洋务派兴办的军用和民用工业运动（12分钟）→洋务运动的破产及评价（14分钟）→小结（2分钟）→练习作业（3分钟）说教材 说教法 说学法 说板书设计 说学生 说教学过程由影片导入新课
黄海战役.mp4理由：吸引学生注意力和增加兴趣说教材 说教法 说学法 说板书设计 说学生 说教学过程理由：培养学生的阅读理解和归纳概括的能力洋务运动的兴起和发展 经 济：创办民用企业军 事：筹划海防军 事：创办军用企业文化教育：创办新式学堂和派遣留学生说教材 说教法 说学法 说板书设计 说学生 说教学过程安庆内军械所曾国藩江南制造总局曾国藩、李鸿章福州船政局左宗棠轮船招商局李鸿章开平矿务局李鸿章汉阳铁厂张之洞湖北织布局张之洞洋务运动兴办的军事和民用工业理由：培养学生的识图能力说学生 说教材 说教法 说学法
江南制造总局 天津机器制造局 说教材 说教法 说学法 说板书设计 说学生 说教学过程湖北汉阳铁厂天津开平煤矿说教材 说教法 说学法 说板书设计 说学生 说教学过程停泊在旅顺港内的北洋水师军舰旅顺基地的弹药存放基地——南子弹库 北洋水师的庞大规模理由：增强学习的直观性 说教材 说教法 说学法 说板书设计 说学生 说教学过程詹天佑与京张铁路理由：教育学生献身科技报效祖国说教材 说教法 说学法 说板书设计 说学生 说教学过程洋务运动破产的原因西方列强的态度：不希望中国富强顽固派的阻挠洋务派内部缺乏统一、稳定的领导核心根本原因：不变革封建制度说教材 说教法 说学法 说板书设计 说学生 说教学过程正方观点：洋务运动包含许多成功的因素，使中国成功地迈出了近代化的第一步 。
反方观点：洋务运动并没有起到积极的作用，最终也只是以破产告终 。
研究性学习与探讨：正确评价洋务运动理由：培养学生的合作探究能力说教材 说教法 说学法 说板书设计 说学生 说教学过程小结全文19世纪60年代到90年代，清朝统治阶级内部的洋务派掀起了一场以“自强”“求富”为旗号的洋务运动，尽管由于种种原因，它以失败而告终，但我们不应该忽视它是中国社会走向近代化的第一次尝试。 课后练习①学习本课有何启示？
②怎样评价李鸿章？说教材 说教法 说学法 说板书设计 说学生 说教学过程
1.洋务派的产生：
2.洋务运动的主要内容：
军事： 创办军用企业
经济：创办民用企业
军事：筹划海防
文化教育：创办新式学堂和派遣留学生
3.洋务运动的破产：
4.洋务运动的评价：
（1）性质
（2）局限性
（3）积极性
说教材 说教法 说学法 说板书设计 说学生 说教学过程谢谢大家！