1长江之歌导学案
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文档简介
《长江之歌》课堂导学方案1
年 级 六 学 科 语文 课 型 新授课 主 备
备 时 授 时 课 时 第1课时 总课时
教学内容 《长江之歌》
学习目标 1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、我能学会4个生字，理解由生字组成的词语。3、我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重点 我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学难点 我能理解诗歌，背诵诗歌。
教学准备 课件、录音机（音乐、课文朗诵）
导 学 过 程
导入新课 谈谈对长江的了解。1.欣赏歌曲《长江之歌》。2.同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。（用一两句话说说对长江的了解。）
自主学习 初读了解课文，解决生字任务。1、自学生字词。（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采： 依恋： 荡涤：尘埃： 磅礴： 灌溉：2、各自轻声试读课文。
默读课文，解决下列问题：1.作者想赞美长江什么？2.作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大部分？3.观察第一节和第二节，你有什么发现？
合作交流 朗读课文。1.组内互读，互相纠正字音与语调。2.小组展示课文朗读。3.精读第一小节，感悟作者的思想感情。a、默读：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。b、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？c、默读：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。思考：联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
课堂检测 一、辨字组词 慨（ ） 彩（ ） 劈（ ） 薄（ ） 概（ ） 采（ ） 臂（ ） 礴（ ）二、在括号里填上适当的词 （ ）的时代（ ）的力量（ ）的气概（ ）的乳汁 （ ）的丰采（ ）的臂膀（ ）的国土（ ）的清流（ ）的情怀（ ）的未来（ ）的长江（ ）的源泉三、长江之歌中“风采”指（ ），“乳汁”指（ ），“母亲的情怀”指（ ）。四、长江之歌歌颂了长江的什么之美？表达了中华儿女对长江怎样的感情？
《长江之歌》课堂导学方案2
年 级 六 学 科 语文 课 型 新授课 主 备
备 时 授 时 课 时 第2课时 总课时
教学内容 《长江之歌》
学习目标 1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、我能学会4个生字，理解由生字组成的词语。3、我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重点 我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学难点 我能理解诗歌，背诵诗歌。
教学准备 课件、录音机（课文朗诵）、歌曲磁带。
导 学 过 程
导入新课 课件展示长江及三峡工程的幻灯片。长江，它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女，中华儿女无论走到哪里都以自己是长江儿女而自豪。今天三峡工程的事实更将使长江母亲焕发新颜，为我们的明天创造无穷的力量。今天我们继续学习《长江之歌》。
自主学习 一、听写生字词（同桌互查）。二、有感情朗读课文第一节（齐读）。
合作交流 精读第二节。思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？从哪些地方看出长江具有母亲的情怀
展示反馈 1.说说你对“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外”的理解与感悟。2.你是怎样理解“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。”？3.朗读第二节，说说应该怎样读才能读出感情与气魄？你是怎样朗读的？
拓展延伸 1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢 2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。3．练习朗读，尝试脱稿朗诵，通过竞赛评出小小朗诵家。
我的收获
年 级 六 学 科 语文 课 型 新授课 主 备
备 时 授 时 课 时 第1课时 总课时
教学内容 《长江之歌》
学习目标 1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、我能学会4个生字，理解由生字组成的词语。3、我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重点 我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学难点 我能理解诗歌，背诵诗歌。
教学准备 课件、录音机（音乐、课文朗诵）
导 学 过 程
导入新课 谈谈对长江的了解。1.欣赏歌曲《长江之歌》。2.同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。（用一两句话说说对长江的了解。）
自主学习 初读了解课文，解决生字任务。1、自学生字词。（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采： 依恋： 荡涤：尘埃： 磅礴： 灌溉：2、各自轻声试读课文。
默读课文，解决下列问题：1.作者想赞美长江什么？2.作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大部分？3.观察第一节和第二节，你有什么发现？
合作交流 朗读课文。1.组内互读，互相纠正字音与语调。2.小组展示课文朗读。3.精读第一小节，感悟作者的思想感情。a、默读：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。b、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？c、默读：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。思考：联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
课堂检测 一、辨字组词 慨（ ） 彩（ ） 劈（ ） 薄（ ） 概（ ） 采（ ） 臂（ ） 礴（ ）二、在括号里填上适当的词 （ ）的时代（ ）的力量（ ）的气概（ ）的乳汁 （ ）的丰采（ ）的臂膀（ ）的国土（ ）的清流（ ）的情怀（ ）的未来（ ）的长江（ ）的源泉三、长江之歌中“风采”指（ ），“乳汁”指（ ），“母亲的情怀”指（ ）。四、长江之歌歌颂了长江的什么之美？表达了中华儿女对长江怎样的感情？
《长江之歌》课堂导学方案2
年 级 六 学 科 语文 课 型 新授课 主 备
备 时 授 时 课 时 第2课时 总课时
教学内容 《长江之歌》
学习目标 1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、我能学会4个生字，理解由生字组成的词语。3、我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重点 我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学难点 我能理解诗歌，背诵诗歌。
教学准备 课件、录音机（课文朗诵）、歌曲磁带。
导 学 过 程
导入新课 课件展示长江及三峡工程的幻灯片。长江，它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女，中华儿女无论走到哪里都以自己是长江儿女而自豪。今天三峡工程的事实更将使长江母亲焕发新颜，为我们的明天创造无穷的力量。今天我们继续学习《长江之歌》。
自主学习 一、听写生字词（同桌互查）。二、有感情朗读课文第一节（齐读）。
合作交流 精读第二节。思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？从哪些地方看出长江具有母亲的情怀
展示反馈 1.说说你对“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外”的理解与感悟。2.你是怎样理解“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。”？3.朗读第二节，说说应该怎样读才能读出感情与气魄？你是怎样朗读的？
拓展延伸 1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢 2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。3．练习朗读，尝试脱稿朗诵，通过竞赛评出小小朗诵家。
我的收获