（人教新课标）一年级数学上册教案 8和9的认识

8和9的认识教学设计
一`教学目标：
1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。
2、引导学生感受8、9与实际生活的密切联系。
3、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。
4、通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。
教学重难点：8和9的序数含义
二、教学过程：
（一）复习引入，导入新课
师：我们已经学了0~7的数，谁能数一数？
师：小朋友们，在生活中我们经常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。（板书：8、9的认识）
（二）．教学8、9的基数含义
1．教学主题图（课件出示）
师：老师和小朋友在干什么？
师： 是的，老师和小朋友在一起劳动，我们也应该向他们一样爱劳动，用我们勤劳的双手把把我们的校园装扮的更加美丽。
2、请你找一找，数一数，图上哪些物体的量可以用8、9来表示？。（同桌交流自己数数的结果）。然后指明说。
?校园两旁有8棵树。
花坛里有8朵花。
黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
黑板下摆放着9盆花。
有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。
有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
师小结：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，一个接着一个数，这样不重复也不遗漏数。
3．寻找身边的数
师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找，数一数， 哪些物体的个数可以用8和9来表示。
学生可能的回答有：我有8枝铅笔，妈妈给我买了8个苹果……
师：其实在我们身边有很多这样的例子，只要我们用心去发现，用心去观察，就会发现很多的数学知识。
（三）．教学8，9的顺序及大小
1．8，9的顺序
师：你能摆出7根小棒吗？谁能用小棒摆的和花一样多，再添一根呢？
出示直尺图
?(?? )?? 1??? 2?? (? )?? 4??? 5?? (? )?? 7??? (? )??? 9
师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。
先填写，再顺读，倒读。
师：看着直尺上的数，老师想跟小朋友提几个问题，这幅尺子的数最大是几？最小是几？8的后面是几？8的前面是几？比8小的是几？
师：这样的问题你会提吗？
学生间互问互答。
师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，表扬！
2．比较7、8、9 的大小
出示点子图。
师：怎样很快数出点子数？
请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小。
学生的答案有以下6种：7〈8? 8〈9? 7〈9
????????????????????? 8〉7? 9〉8? 9〉7.
（四）．教学8，9的序数含义
1．让学生独立完成课本第54页的给蝴蝶涂色
师：现在请大家打开书本第54页，拿出水彩笔，听清楚要求，给左边的8只蝴蝶涂上蓝色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。
（五）．教学8，9的写法
1．指导观察
?? 师：我们已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像气球）
2．投影展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。
学生边观察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。
9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。
（六）．总结
这节课你学会了哪些知识？你还想提什么问题？你认为这节课哪几个小朋友表现得最好？你应该向他学习什么？
（七）．布置课堂作业