(共16张PPT)
第6课 喜怒哀乐
人教版 五年级下
原州区第十三小学
李盛
新知导入
你演
我猜
新知导入
请同学们感受四种表情
新知讲解
在现实生活中，人们也会有喜怒哀乐的不同状态。我们的生活中充满了丰富的情感，丰富的情感也是从人的表情中流露出来的。
新知讲解
人在笑的时候五官有什么特点呢？
人在笑的时候是眉开眼弯嘴上翘。
新知讲解
人在哭的时候，五官有什么特点呢？
人在哭的时候是眉掉眼垂泪下落。
新知讲解
生气时，人的五官有什么特点呢？
发怒的人通常会立眉瞪眼牙紧咬。
新知讲解
他们一定遇到了烦心事，看他们在发愁。
人在发愁或者不开心的时候，常会皱眉缩眼嘴角掉。
新知讲解
笑：
怒：
哭：
愁：
眉开
嘴上翘
眉掉
泪下落
立眉
牙紧咬
皱眉
嘴角掉
表情特点：
眼弯
眼垂
瞪眼
缩眼
新知讲解
不同的颜色也可以表现出人的不同心情
艺术鉴赏
《蒙拉丽莎》 意大利 达芬奇
艺术鉴赏
画家运用了奇特的造型和动荡不安的线条，燃烧的血红色彩云以及象征死亡的黑色来表达自己的恐惧。
爱德华·蒙克(挪威)———《呐喊》
艺术鉴赏
作品欣赏
艺术鉴赏
作品欣赏
实践练习
练一练
要求：
1、构图饱满
2、突出人物的表情特征
画一个有表情的人物头像。
课后拓展
人物不同的表情特点，给我们带来了不同的感受。如果把人物丰富的表情创作在杯子、帽子、鞋等生活用品上就更有趣了。课堂教学设计方案及技术运用的说明
教学内容分析
本课五年级小学美术下册第六课《喜怒哀乐》。属于“造型·表现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的： “两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。 “三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性。
教学目标（根据学科课程标准和学生实际，指向学科思想方法、学科核心素养的落实，确定本课学习目标）
知识与技能：观察人物五官的变化与情绪的表达，学习喜怒哀乐的表现方法。 过程与方法：通过欣赏，游戏，合作探究等活动体会不同情绪时人物的表情特征，从而用绘画的语言来表现表情的变化。3.情感、态度与价值观：培养学生对生活的热爱，体验人物绘画造型活动带来的欢乐。
教学前的各种准备在此阶段如果有运用技术的情形，请在相应环节处说明选用技术的软件名称和技术使用的基本情况（包括根据教学目标和学情使用技术的理由和技术的使用方式等）
学习者分析（学生与本课学习相关的学习经验与习惯、知识和技能基础、学习兴趣与需求分析，能力发展需求与路径分析，学习本课可能碰到的困难等）
学生为五年级学生，根据认知发展阶段内容，此时学生已经处在形式运演阶段，可以理解抽象的问题，脑中可以构想出画面，很有利于学习，理解其内容，含义，构想出当时的情境画面等。
教学重难点（根据学情确定本次教学的重点和难点）
重点：观察人物的表情,了解五官的表情特征和表现方法。。难点：画人物的不同表情，表达人物的喜怒哀乐。
教学其他准备（指信息技术的软硬件、数字资源、数字模型的准备，以及教学课件、微课程的设计制作等）
PPT、视频
教学实施过程在此阶段如果有运用技术的情形，请在相应环节处说明选用技术的软件名称和技术使用的基本情况（包括根据教学目标和学情使用技术的理由和技术的使用方式等）
教学导入
创设情境 1、播放视频：《长江7号》节选请同学观看视频。 2、板书课题
教学展开（本节课教学实施的流程顺序，包括教师讲授和学生自主学习的各个活动等）
教学活动一 学习任务 总结表情特点
问题引领 欣赏各种表情的图片，感受他们的面部五官的特点
二、新授1、（出示图片）观察不同表情眼睛的特点，猜猜是什么样的表情。生交流讨论。2、欣赏各种表情的图片，感受他们的面部五官的特点。1）人在笑的时候五官有什么特点呢？人在笑的时候是眉开眼弯嘴上翘。2）人在哭的时候，五官有什么特点呢？人在哭的时候是眉掉眼垂泪下落。3）生气时，人的五官有什么特点呢？发怒的人通常会立眉瞪眼牙紧咬。4）遇到了烦心事时又是怎样的呢？人在发愁或者不开心的时候，常会皱眉缩眼嘴角掉。3、教师总结：编写成儿歌： 画人喜，眉开眼弯嘴上起；画人哀，眉呈八字嘴下歪；画人怒，双眼睁大眉倒竖；画人乐，嘴巴张大眼眯着；4、五官的变化可以表现出人的不同心情。那不同颜色可以表现出人的心情吗？不同的颜色也可以表现出人的不同心情。可以给我们带来愤怒、喜庆、欢快、悲哀等感受。 5、教师示范
教学活动二 学习任务 艺术欣赏
问题引领 著名画家描绘的表情
艺术鉴赏欣赏大师作品：达芬奇《蒙拉丽莎的微笑》；《蒙娜丽莎》是意大利文艺复兴时代著名画家达·芬奇的肖像画作品。端庄美丽的蒙娜丽莎脸上那神秘的微笑使无数人为之倾倒。爱德华·蒙克(挪威)———《呐喊》。画家运用了奇特的造型和动荡不安的线条，燃烧的血红色彩云以及象征死亡的黑色来表达自己的恐惧。
教学活动三 学习任务 学生练习
问题引领 画一个有表情的人物头像。
四、学生练习: 画一个有表情的人物头像。要求:1）构图饱满 2）突出人物的表情特征
教学总结（可以是学生自我回顾总结，也可以是教师的归纳总结）
人生百味，纵有酸甜苦辣，笑怒哭愁，我们都要勇敢的战胜困难，笑对生活。
教学过程中，信息技术和教学深度融合应用的亮点说明（包括过程中对学生学习状况的各种评价，对学生信息素养、信息安全等方面的培养等）
现代信息技术日趋完善，信息化教学已逐步走进了课堂。信息技术将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起来呈现知识信息。在教学中灵活应用，能刺激学生的多种感官，帮助学生较快、较好地掌握知识。利用信息技术手段支持课堂内外的讨论、辩论、成果展示，能够提升学生的参与度与积极性，实现基于成果的批判性思考和深度互动。
教学后的评估与总结（以下不要求每个环节都必备，有些能力点可能涉及课上课下分别都有运用的）在此阶段如果有运用技术的情形，请在相应环节处说明选用技术的软件名称和技术使用的基本情况（包括根据教学目标和学情使用技术的理由和技术的使用方式等）
测评与练习（可以是课堂上使用，课后分析评估；也可以是课后使用和分析评估）
人物不同的表情特点，给我们带来了不同的感受。如果把人物丰富的表情创作在杯子、帽子、鞋等生活用品上就更有趣了。
评价工具的设计与制作（运用方式属于课堂上）
PPT、视频
评价数据的采集与分析（采集方式涉及到课堂上）
课堂提问抽查的方式
数据可视化呈现
教学反思基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，尝试用事实和证据来自我评估运用技术的教学效果，并反思自己的技术运用策略，有针对性地提出改进设想
本课的目的是通过教学让学生了解人的表情变化及规律，并尝试用夸张的手法来表现人物的不同神态。这有一定的难度，因为对五年级的学生来说，他们对表现开心、快乐的心情比拟多，而对表现哀愁、愤怒的情绪缺乏经历，为了使学生全面的了解、掌握人的表情变化规律，我在整堂课中正确把握方向，突出重点，由浅入深、循序渐进，讲解到位。从课堂练习到作业讲评，无不表达课堂构造的严密性，营造情境自然流畅，环节设计有创意，表达了很深的教学理念，课堂中采用了各种有趣的教学方法，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，大力关注学生的学习兴趣和能力培养。 了解人物的各种表情，运用夸张的方法来表现人物的不同神态，是这节课的主要目标。所以，我在四种表情讲解和分析时非常有针对性，学生平时习惯了表现喜乐的表情，而对哀怒的表情不易把握，我把重点放在哀和怒的表情及脸部五官的变化上，并做好课堂演示，深入讲解、详细到位，每讲一个脸部表情都要让学生积极参与讨论，最后采用儿歌教学加深对脸部表情的印象，同时，也充分提供应学生观察、发现和探究的时机，在我的鼓励下，他们体验到成功的喜悦，从而促进学生安康开展。
