初中语文新课标语文版 七年级上册同步测控优化训练（13 空城计）
文档属性
| 名称 | 初中语文新课标语文版 七年级上册同步测控优化训练（13 空城计） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 14.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 语文版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2011-01-17 19:36:00 | ||
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文档简介
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初中语文同步测控优化训练
第四单元
13 空城计
5分钟训练（预习类训练，可用于课前）
1.给下列词语中加点的字注音。
远遁（ ） 旌旗（ ） 纶巾（ ） 麈尾（ ） 笑容可掬（ ）
答案:ｄùｎ jǐng guān ｚｈǔ jū
2.判断下列说法的正误。
（1）罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，明末清初的小说家。（ ）
（2）《三国演义》是我国文学史上第一部章回体小说，全书120回。（ ）
（3）罗贯中在采用三国故事题材时，接受了群众赋予这一题材的拥曹反刘的思想倾向。（ ）
解析：（1）罗贯中不是清初的小说家；（3）错误在“拥曹反刘的思想倾向”，应该是“拥刘反曹”的思想倾向。
答案：（1）× （2）√ （3）×
3.本文选自_______，作者_______，与《三国演义》并称为我国古典四大名著的其他三部作品为_______、_______、_______。
解析：掌握基本的文学常识，掌握四大古典名著的书名。
答案：《三国演义》 罗贯中 《水浒传》 《红楼梦》 《西游记》
4.文学常识积累。
诸葛亮是历史上一位非常著名的军事家，请写出关于他的两件事。
解析：知识扩展，可以根据自己的阅读积累回答。
参考答案：三顾茅庐，草船借箭等。
10分钟训练（强化类训练，可用于课中）
1.本文是小说。小说可分为开端、发展、高潮、结局四个部分，你能将本文准确地划分吗？请概括出各部分的段意。（各用四个字。）
解析：按照四个阶段分别归纳。
参考答案：开端（1）：兵临城下。发展（2）：临危施计。高潮（3—4）：司马中计。结局（5—6）：孔明释计。
2.在文章的第一段，说司马懿引十五万大军而来，而诸葛亮仅有二千五百人在手，作者为什么要这么清晰地交代双方的兵力？
解析：体会对比的作用。数字代表双方力量。
参考答案：运用对比突出军情的危急。
3.“众官听得这个消息，尽皆失色。”简单分析一下“尽皆失色”并说说这句话在本段中有何作用。
解析：了解衬托的作用。“众官……尽皆失色”，用人物的反应来衬托情况的紧急，这是侧面烘托。
参考答案：“尽皆”是说各个官员无一例外，“失色”说明面对险境无计可施，全都吓得脸色大变。用众官的表情衬托军情的紧急。
4.文中第二段写“大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”，第三段又写“城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人”，这里仅是对上文的简单重复吗？如果不是，请说明理由。
解析：理解细节描写对表现主题和人物形象的作用。
参考答案：一方面表现出“空城计”之“空”，另一方面也从侧面突出了诸葛亮的胆大心细。
5.在文章第四段，我们未见一字写诸葛亮，可我们却清晰地看到了诸葛亮的形象，你知道这是什么写作手法吗？这种手法有何好处？
解析：理解烘托的作用。烘托是指通过写旁人的举动来表现中心人物，突出人物的特征，使中心人物的形象更丰满。
参考答案：侧面烘托。写出了诸葛亮足智多谋，知己知彼，丰富了人物形象。
6.文中三次写诸葛亮的“笑”：笑容可掬——抚掌而笑——拍手大笑。三次虽然都是笑，但人物的心理是不同的，请作简单分析。
解析：抓住人物的笑的特点分析人物复杂的心理，需要联系笑的特定情境分析。
参考答案：笑容可掬：此时诸葛亮欲诱司马懿中计，诸葛亮故作轻松。
抚掌而笑：此时司马懿中计，诸葛亮如释重负。
拍手大笑：此时诠释空城计，诸葛亮自信、得意，其中也有对司马懿的嘲笑。
快乐时光
夸儿子
两位家长互夸自己的儿子。
甲：我的儿子真是个天才，昨天他在墙上画了只蜻蜓，我捉了好几次。
乙：那算什么？我儿子在地板上画了条蛇，吓得我破门而出，谁知那扇门也是他画在墙上的！
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成1—4题。
①却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。
……
②于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑。众官无不骇然，乃问孔明曰：“司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。”
③众皆惊服曰：“丞相之机，神鬼莫测。若某等之见，必弃城而走矣。”孔明曰：“吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎？”言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必不便退也。”
1.第①段中“如此”指代________________________，能体现诸葛亮临危不惧、从容镇定的一个词是_____________。
解析：理解指代内容，一般可以根据上下文分析。根据题目要求的“临危不惧”。“从容镇定”的特点去找相应的词语。
答案：诸葛亮摆的空城计 笑容可掬
2.第①段中司马懿为何笑而不信？
解析：司马懿是一个有谋有略的将领，遇事沉着冷静，对诸葛亮有相当的了解。正因为如此，他才怀疑空城里面是否有埋伏，所以不敢轻举妄动。
参考答案：诸葛亮一生处事谨慎，他不相信诸葛亮无所防备，明着冒险。
3.试想一下，如果把司马懿换成司马昭，空城计还会有用吗？
解析：根据人物的性格进行判断。
参考答案：不会。因为司马昭年轻气盛，无所畏惧，会认为孔明“故作此态”。
4.作者仅用“尘土冲天”四字就写出了司马懿来兵之众、之凶，现在请你利用丰富的联想和想象，用50—100字勾画出一个杀气腾腾的古战场。
解析：运用联想和想象，用详尽的语句描述一个场面，可以对景物、人物进行描绘。
答案：（略）
（二）阅读下面的文字，完成5—8题。
音乐市长
市长是个音乐爱好者。在百忙的政务之暇，或在迢迢的旅途中，他总要偷闲听听音乐，欧洲各音乐大师的名曲他都能说出其中道道，尤喜莫扎特第4、39、41交响曲，还有《费加罗的婚礼》《唐璜》《魔笛》等。
一日，欧洲某国音乐大师率团来市演出，市长在花园宾馆会见了大师，宾主谈得十分投机，在陪同大师游览森林公园的时候，市长问大师如何才能取得高深的造诣。
大师不答，反问：“你听到周围有什么声音？”市长认真倾听了一会说：“我听到喜鹊的鸣叫、蟋蟀的欢叫、蜜蜂的繁忙和风吹树叶沙沙地作响……”
大师说：“不错，那是你能听到的，不过，作为一个音乐家还要学会倾听那些听不到的声音。”
不久，市长回访了大师所在的那个城市，在大师的森林别墅中，大师问：“你现在能听到什么呢？”
市长认真听了好一阵才说：“我听到了大地在阳光下复苏，鲜花在草地上缓缓开放，小草吸吮着露珠……”
大师点了点头说：“好了，你有做市长和音乐家的素质，不过，你听到的还只是阳光下的一面……”
市长点了点头。
回国后，市长一心勤于政务，走访民间，惩治腐败，热心治理他的城市，解决下岗待业的问题。几年后，市民富裕，政绩赫赫。
记者采访他时，他说：“学会倾听群众的声音，理解他们未表达出来的情感，了解他们的疾苦，解决企业的困难，这要跟音乐家的耳朵一样灵敏，才有希望鼓舞民众的信心……”
后来，人们就叫他“音乐市长”。
5.音乐大师说要学会倾听那些听不到的声音。你如何理解“倾听”的含义？
解析：对于“倾听”的含义的理解，可以从两个地方得到启发：“不过，你听到的还只是阳光下的一面……”“学会倾听群众的声音，理解他们未表达出来的情感，了解他们的疾苦，解决企业的困难，这要跟音乐家的耳朵一样灵敏，才有希望鼓舞民众的信心……”。
参考答案：“倾听”在这里是指用心灵去体验，而非用耳朵来听辨。
6.当市长“听”到“大地在阳光下复苏……”这些原来听不到的声音时，为什么音乐大师说他“有做市长和音乐家的素质”？
解析：理解音乐大师的用意。音乐家需要用心去听自然界的微妙的声音，尤其是常人听不到的声音，这位市长能从细微处听出那些声音，说明他具有那种善于倾听民意的能力。
参考答案：大师有意从音乐家的角度来开导他去倾听民意，做一个杰出的市长。
7.“阳光下的一面……”中省略号省略的内容应理解为（ ）
A.还应该听到阴天下的一面。 B.还应该听到雨天中的一面。
C.还应该听到风雨下的一面。 D.还应该听到黑夜下的一面。
解析：A、B两项过于写实，D项则过于消极。
答案：C
8.市长回答记者的一番话是和音乐大师对他的几次启发互相呼应的，试把与下列各项相应的对话摘录出来。
（1）学会倾听群众的声音：____________________________________________
（2）理解他们未表达出来的情感：______________________________________
（3）了解他们的疾苦，解决企业的困难：_________________________________
解析：分析前后呼应的语句，从中理解文章揭示主旨的方法。
答案：（1）听到周围有什么声音；（2）倾听那些听不到的声音；（3）不只是听到阳光下的声音。
深层探究
9.作者是如何塑造人物形象的
解析：体会作者是如何运用多种艺术手法来塑造人物形象的，如对比衬托手法、情节和人物对话等方面。
参考答案：（1）运用对比和衬托的手法表现人物性格。如第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西城之险;用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惊。第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。第四部分司马懿军尽去，众官“无不骇然”，而孔明“抚掌而笑”，众官“必弃城而走”的愚见与孔明的一番高见的对比，突出了孔明的足智多谋。全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的足智多谋。
（2）通过生动的情节和人物的语言、情态表现人物性格。如文中三次写到诸葛亮的“笑”。
中考链接
10.(2010浙江绍兴中考，4)根据提供的相关事件，在横线上填入人物姓名。
（1）_________雪夜上梁山 （《水浒》）
（2）_________大战流沙河 （《西游记》）
（3）_________舌战群儒 （《三国演义》）
答案：林冲 （2）猪八戒 （3）诸葛亮
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初中语文同步测控优化训练
第四单元
13 空城计
5分钟训练（预习类训练，可用于课前）
1.给下列词语中加点的字注音。
远遁（ ） 旌旗（ ） 纶巾（ ） 麈尾（ ） 笑容可掬（ ）
答案:ｄùｎ jǐng guān ｚｈǔ jū
2.判断下列说法的正误。
（1）罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，明末清初的小说家。（ ）
（2）《三国演义》是我国文学史上第一部章回体小说，全书120回。（ ）
（3）罗贯中在采用三国故事题材时，接受了群众赋予这一题材的拥曹反刘的思想倾向。（ ）
解析：（1）罗贯中不是清初的小说家；（3）错误在“拥曹反刘的思想倾向”，应该是“拥刘反曹”的思想倾向。
答案：（1）× （2）√ （3）×
3.本文选自_______，作者_______，与《三国演义》并称为我国古典四大名著的其他三部作品为_______、_______、_______。
解析：掌握基本的文学常识，掌握四大古典名著的书名。
答案：《三国演义》 罗贯中 《水浒传》 《红楼梦》 《西游记》
4.文学常识积累。
诸葛亮是历史上一位非常著名的军事家，请写出关于他的两件事。
解析：知识扩展，可以根据自己的阅读积累回答。
参考答案：三顾茅庐，草船借箭等。
10分钟训练（强化类训练，可用于课中）
1.本文是小说。小说可分为开端、发展、高潮、结局四个部分，你能将本文准确地划分吗？请概括出各部分的段意。（各用四个字。）
解析：按照四个阶段分别归纳。
参考答案：开端（1）：兵临城下。发展（2）：临危施计。高潮（3—4）：司马中计。结局（5—6）：孔明释计。
2.在文章的第一段，说司马懿引十五万大军而来，而诸葛亮仅有二千五百人在手，作者为什么要这么清晰地交代双方的兵力？
解析：体会对比的作用。数字代表双方力量。
参考答案：运用对比突出军情的危急。
3.“众官听得这个消息，尽皆失色。”简单分析一下“尽皆失色”并说说这句话在本段中有何作用。
解析：了解衬托的作用。“众官……尽皆失色”，用人物的反应来衬托情况的紧急，这是侧面烘托。
参考答案：“尽皆”是说各个官员无一例外，“失色”说明面对险境无计可施，全都吓得脸色大变。用众官的表情衬托军情的紧急。
4.文中第二段写“大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”，第三段又写“城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人”，这里仅是对上文的简单重复吗？如果不是，请说明理由。
解析：理解细节描写对表现主题和人物形象的作用。
参考答案：一方面表现出“空城计”之“空”，另一方面也从侧面突出了诸葛亮的胆大心细。
5.在文章第四段，我们未见一字写诸葛亮，可我们却清晰地看到了诸葛亮的形象，你知道这是什么写作手法吗？这种手法有何好处？
解析：理解烘托的作用。烘托是指通过写旁人的举动来表现中心人物，突出人物的特征，使中心人物的形象更丰满。
参考答案：侧面烘托。写出了诸葛亮足智多谋，知己知彼，丰富了人物形象。
6.文中三次写诸葛亮的“笑”：笑容可掬——抚掌而笑——拍手大笑。三次虽然都是笑，但人物的心理是不同的，请作简单分析。
解析：抓住人物的笑的特点分析人物复杂的心理，需要联系笑的特定情境分析。
参考答案：笑容可掬：此时诸葛亮欲诱司马懿中计，诸葛亮故作轻松。
抚掌而笑：此时司马懿中计，诸葛亮如释重负。
拍手大笑：此时诠释空城计，诸葛亮自信、得意，其中也有对司马懿的嘲笑。
快乐时光
夸儿子
两位家长互夸自己的儿子。
甲：我的儿子真是个天才，昨天他在墙上画了只蜻蜓，我捉了好几次。
乙：那算什么？我儿子在地板上画了条蛇，吓得我破门而出，谁知那扇门也是他画在墙上的！
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成1—4题。
①却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。
……
②于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑。众官无不骇然，乃问孔明曰：“司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。”
③众皆惊服曰：“丞相之机，神鬼莫测。若某等之见，必弃城而走矣。”孔明曰：“吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎？”言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必不便退也。”
1.第①段中“如此”指代________________________，能体现诸葛亮临危不惧、从容镇定的一个词是_____________。
解析：理解指代内容，一般可以根据上下文分析。根据题目要求的“临危不惧”。“从容镇定”的特点去找相应的词语。
答案：诸葛亮摆的空城计 笑容可掬
2.第①段中司马懿为何笑而不信？
解析：司马懿是一个有谋有略的将领，遇事沉着冷静，对诸葛亮有相当的了解。正因为如此，他才怀疑空城里面是否有埋伏，所以不敢轻举妄动。
参考答案：诸葛亮一生处事谨慎，他不相信诸葛亮无所防备，明着冒险。
3.试想一下，如果把司马懿换成司马昭，空城计还会有用吗？
解析：根据人物的性格进行判断。
参考答案：不会。因为司马昭年轻气盛，无所畏惧，会认为孔明“故作此态”。
4.作者仅用“尘土冲天”四字就写出了司马懿来兵之众、之凶，现在请你利用丰富的联想和想象，用50—100字勾画出一个杀气腾腾的古战场。
解析：运用联想和想象，用详尽的语句描述一个场面，可以对景物、人物进行描绘。
答案：（略）
（二）阅读下面的文字，完成5—8题。
音乐市长
市长是个音乐爱好者。在百忙的政务之暇，或在迢迢的旅途中，他总要偷闲听听音乐，欧洲各音乐大师的名曲他都能说出其中道道，尤喜莫扎特第4、39、41交响曲，还有《费加罗的婚礼》《唐璜》《魔笛》等。
一日，欧洲某国音乐大师率团来市演出，市长在花园宾馆会见了大师，宾主谈得十分投机，在陪同大师游览森林公园的时候，市长问大师如何才能取得高深的造诣。
大师不答，反问：“你听到周围有什么声音？”市长认真倾听了一会说：“我听到喜鹊的鸣叫、蟋蟀的欢叫、蜜蜂的繁忙和风吹树叶沙沙地作响……”
大师说：“不错，那是你能听到的，不过，作为一个音乐家还要学会倾听那些听不到的声音。”
不久，市长回访了大师所在的那个城市，在大师的森林别墅中，大师问：“你现在能听到什么呢？”
市长认真听了好一阵才说：“我听到了大地在阳光下复苏，鲜花在草地上缓缓开放，小草吸吮着露珠……”
大师点了点头说：“好了，你有做市长和音乐家的素质，不过，你听到的还只是阳光下的一面……”
市长点了点头。
回国后，市长一心勤于政务，走访民间，惩治腐败，热心治理他的城市，解决下岗待业的问题。几年后，市民富裕，政绩赫赫。
记者采访他时，他说：“学会倾听群众的声音，理解他们未表达出来的情感，了解他们的疾苦，解决企业的困难，这要跟音乐家的耳朵一样灵敏，才有希望鼓舞民众的信心……”
后来，人们就叫他“音乐市长”。
5.音乐大师说要学会倾听那些听不到的声音。你如何理解“倾听”的含义？
解析：对于“倾听”的含义的理解，可以从两个地方得到启发：“不过，你听到的还只是阳光下的一面……”“学会倾听群众的声音，理解他们未表达出来的情感，了解他们的疾苦，解决企业的困难，这要跟音乐家的耳朵一样灵敏，才有希望鼓舞民众的信心……”。
参考答案：“倾听”在这里是指用心灵去体验，而非用耳朵来听辨。
6.当市长“听”到“大地在阳光下复苏……”这些原来听不到的声音时，为什么音乐大师说他“有做市长和音乐家的素质”？
解析：理解音乐大师的用意。音乐家需要用心去听自然界的微妙的声音，尤其是常人听不到的声音，这位市长能从细微处听出那些声音，说明他具有那种善于倾听民意的能力。
参考答案：大师有意从音乐家的角度来开导他去倾听民意，做一个杰出的市长。
7.“阳光下的一面……”中省略号省略的内容应理解为（ ）
A.还应该听到阴天下的一面。 B.还应该听到雨天中的一面。
C.还应该听到风雨下的一面。 D.还应该听到黑夜下的一面。
解析：A、B两项过于写实，D项则过于消极。
答案：C
8.市长回答记者的一番话是和音乐大师对他的几次启发互相呼应的，试把与下列各项相应的对话摘录出来。
（1）学会倾听群众的声音：____________________________________________
（2）理解他们未表达出来的情感：______________________________________
（3）了解他们的疾苦，解决企业的困难：_________________________________
解析：分析前后呼应的语句，从中理解文章揭示主旨的方法。
答案：（1）听到周围有什么声音；（2）倾听那些听不到的声音；（3）不只是听到阳光下的声音。
深层探究
9.作者是如何塑造人物形象的
解析：体会作者是如何运用多种艺术手法来塑造人物形象的，如对比衬托手法、情节和人物对话等方面。
参考答案：（1）运用对比和衬托的手法表现人物性格。如第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西城之险;用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惊。第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。第四部分司马懿军尽去，众官“无不骇然”，而孔明“抚掌而笑”，众官“必弃城而走”的愚见与孔明的一番高见的对比，突出了孔明的足智多谋。全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的足智多谋。
（2）通过生动的情节和人物的语言、情态表现人物性格。如文中三次写到诸葛亮的“笑”。
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10.(2010浙江绍兴中考，4)根据提供的相关事件，在横线上填入人物姓名。
（1）_________雪夜上梁山 （《水浒》）
（2）_________大战流沙河 （《西游记》）
（3）_________舌战群儒 （《三国演义》）
答案：林冲 （2）猪八戒 （3）诸葛亮
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