4 猜字谜 （教案）（表格式）

学校 姓名 年级
课题 第（一）单元
教学目标 1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁,会写“红、时”等7个字。 2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。 3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。 教材分析 1.单元教材分析： 本单元是一年级下册第一单元,是一个识字单元。本单元的识字课内容丰富,形式 多样。《春夏秋冬》是带有传统蒙学性质的看图识字,《姓氏歌》是据由传统蒙学读物《百家姓》编写的韵语识字,《小青蛙》是一首以儿歌形式编排的字族识字，《猜字谜》是字谜识字。四篇识字课的编排，体现了明显的传统文化元素，洋溢浓浓的儿童气息，有利于激发学生识字写字的热情。学习本单元，宜在学生已有的识字写字基础上展开，利用课文插图，将识字与认识事物相结合,与练习说话相结合；利用好韵文和儿歌，将识字与诵读相结合，在诵读中体会韵文、儿歌的节奏美、韵律美；利用猜字谜活动，感受合体字的构成，巩固形声字的学习，帮助学生建构音、形、义之间的关联。 2.本课教材分析： 本课是字谜识字，由两则字谜组成，插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点。第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认知。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。 学生分析 经过一学期的学习，学生已掌握了一定的识字方法。新教材在识字教学方面充分体现了让学生自主学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可从中摸索体会汉字的构字规律。 学生对字谜非常感兴趣。平时在教室就会见到孩子们以“脑筋急转弯”的形式互相切磋。如“一只小黑狗（默）”“七十二小时（晶）”等。低年级的识字教学中，“编字谜”能帮助学生轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，学生经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛会非常活跃。学生学习了新字，学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点，这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点已化解。同时，发展了学生的想像能力和表达能力。学生不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，又巩固了生字,会达到意想不到的效果。
教学过程设计
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境，调动情感。 1.师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。 2.猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 出字谜、猜字谜。 了解 谜面、谜底。 教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
二、初读儿歌，整体感知。 1.明晰读书要求。 2.检查学生自主学习情况。 （1）指名读字词，相机正音。 （2）组织多种形式读谜语。注意停顿与轻声。 自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。 （自读、小组读、分段读） 多种形式朗读，巩固生字。 学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感。
三、学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 汇报交流识字方法： 预设： ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以联系字源识字。 3.分析线索，指导猜谜 朗读，评价。 学习字词。 (1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 （3）学生小组内认读生字并交流识记方法。 尝试猜谜，说说理由。 学生学会自主、探究、合作学习。便找线索边探究，使得学生的认知不断得到完善与升华。
四、学习生字。 1.出示生字，指名读。 2.教师范写田字格中的生字。 3.教师巡视、指导。 读生字。 找规律 描红、临写 培养良好的书写习惯。
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入。 1.组织交流收集的字谜。 2.总结猜字谜方法。 学生出示收集的字谜，猜字谜。 激发探究字谜兴趣。
二、学习第二则字谜。 1.练读第二则字谜。 (1)出示短语。 互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明 (2)出示谜语。 2.由词猜字。 万里无云 晴 纯净透明 清 3.表演、体会猜字。 请 情 4.试着仿照课文编字谜。 1.同桌互读四个短语，选择喜欢的短语说话。 2.读谜语。 猜字谜。 青 3.编字谜。 有效地发展学生的思维能力。
三、指导写字。 1.出示生字。 2.引导学生读生字，观察书写要领。 3.范写。 4.反馈。 1.学生认读生字。 2观察、交流识记的生字的方法。 3.描红、临写。 一看二写三对照，学生在实际操作中掌握如何写好字的本领。
板 书 设 计 猜字谜 谜面 谜底 秋 青
反思 和 重建
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没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升