2022年中考作文写作指导教案：生动的人物描写

人物描写专项训练：
学习目标 ：1.掌握人物外貌描写的基本方法:
2.学习神态描写，能将神态描写与修辞相结合:
3.掌握慢镜头分析法，能够锤炼动词进行动作描写。
小学阶段的人物描写：
我的爷爷是一位老人家，他有着白色的头发，脸上有皱纹。
初中阶段的人物描写：
爷爷原来是一位体育教师，身材高大魁梧，听爸爸说，年轻时的爷爷帅气英俊。如今爷爷上了年纪，额头上爬满了深浅不一的皱纹，原来浓密的黑发也渐渐变得灰白。可是眼睛依然炯炯有神。
名篇赏析：
(泼留希金)那小小的眼睛还没有呆滞，在浓眉底下转来转去，恰如两匹小
鼠子，把它的尖嘴钻出暗洞来，立起耳朵，动着胡须，看看是否藏着猫儿或
者顽皮孩子，猜疑地嗅着空气。那衣服可更加有意思。要知道他的睡衣究竟是什么底子，只好白费力;袖子和领头都非常耀龊，发着光，好像做长靴的郁赫皮;背后并非拖着两片的衣裙，倒是有四片，上面还露着一些棉花团。颈子上也围着一种莫名其妙的东西，是旧袜子，是腰带，还是绷带呢，不能断定，但决不是围巾。
([俄]果戈理《死魂灵》)
互动1：下列选项中不是人物描写方法的是？
A.正面描写与侧面描写；
B.语言描写和动作描写；
C.心理描写和神态描写；
D.外貌描写和环境描写；
一、外貌描写要体现人物的外在特征，使人物具备辨识度；
.二、外貌描写要为人物的整体形象特征服务；
1、他今年九岁，穿着一件白背心，一双沾满了黑泥的拖鞋，头发已经很长了，却居然能够一根根直立着，很是神奇。两片厚嘴唇紧紧搭在一起，好像被什么东西给钳住了，轻易也不肯开口似的。
2、一头齐耳短发，这是她长年不变的造型。皮肤还算白暂，但眉眼之间似乎多了一丝清冷，高高的颧骨让她脸部的轮廓显得校角分明，尖尖的下巴，仿佛是方头钢笔划成的。
3、我的同桌是个小胖子，胖乎乎的圆脸上长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，只要他一眨巴眼，准出鬼点子。在他那劝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽逗人。
思考：1、我要写一个什么样的人？
（职业、性格、精神风貌）
互动题2：选出下列选项中对于老奶奶形象的设计最缺乏特色的一项是（ ）
A.年纪大，头发白；
B.时髦，爱打扮；
C.爱笑，特别幽默；
D.瘦弱，单薄，朴素，爱干净
2、从哪些角度入手？
（衣着、体型、头发、五官）
互动3：如果想表现一位老奶奶瘦弱单薄，朴素，爱干净，可以从哪几个角度入手（ ）
A.脸上的皱纹，手背的皮肤；
B.花白的头发，微驼的背；
C.花白但整齐的头发，洗的发白的衣服，裤管晃晃荡荡；
D.昏花的眼睛，干瘪的嘴唇；
第3步 如何让语言生动形象
(按照顺序+适当的形容询+修辞手法)
练习：
迎面走来一位老奶奶，她的一头白发(加个形容词)————————，只有鬓边的碎发_——————————(想想碎发会有什么特点)。她身着一件简单的白色上衣，看上去------------------------------_(衣服给人什么感觉)。(细致观察)——————————有修补的痕迹，但不明显，一条-------------------(颜色或材质)裤子，--------------------(突出洗的次数很多)，走起路来裤管在腿上---------------------_(突出老奶奶的瘦-弱)，仿佛是------------------------------------ (比喻)
参考：
迎面地来一位老奶奶。她的一头白发齐齐整整(加个形容词),只有鬓边的碎发被汗汗水濡湿贴在脸上（特点)。地身着一件简单的白色上衣，看上去又千净又舒服(衣服给人什么感觉)，胳膊肘处(细致观察)有修补的痕迹，但不明显，一条灰布.(成色、材质)裤子，裤脚洗得有些发白(突出洗的次数很多)，走起路来裤管在腿上晃晃荡荡(突出老奶奶的搜弱)，仿佛是风中瑟缩的秋叶（比喻)。
名篇赏析
(泼留希金)那小小的眼睛还没有呆滞，在浓眉底下转来转去，恰如两匹小鼠子，把它的尖嘴钻出暗洞来，立起耳朵，动着胡须，看看是否藏着猫儿或者顽皮孩子，猜疑地嗅着空气。那衣服可更加有意思。要知道他的睡衣究竟是什么底子，只好白费力;袖子和领头都非常耀龊，发着光，好像做长靴的郁赫皮;背后并非拖着两片的衣裙，倒是有四片，上面还露着一些棉花团。颈子上也围着一种莫名其妙的东西，是旧袜子，是腰带，还是绷带呢，不能断定。但决不是围巾。
([俄]果戈理《死魂灵》)
【练习2】
有同学写了这样的一个语段，主人公是一位女性，白领，穿着入时，打扮亮丽，但是繁忙的工作使她憔悴不堪。请你帮他补全下面的语段。
一位女子有着纤细柔美的身影。身着亮眼的红色连衣裙，一头乌黑浓密的秀发。走近一看，才发现她竟有着--------------------------------------------------------------------------------------------------------。
参考：
一位女子有着纤细柔美的身影，身着亮眼的红色连衣裙，一头乌黑浓密的秀发。走近一看，才发现她竟有着一双犹如枯井的眼睛，眼角处有细密的皱纹爬过。偶尔还能瞥见她那一头如云的秀发中有银光一闪。
外貌描写总结：
两个原则:
①外貌描写要体现出人物的外在特征，使人物具备辨识度。
②外貌描写要为表现人物的整体形象特征服务。
三个方法:
①确定目标(我要写一个什么样的人 )
②找准角度(从哪些角度入手 )
③润色语言(如何让语言生动形象 ) 练习4：
练习：运用外貌描写描绘你身边熟悉的一个人。字数200字左右。
例文片段欣赏：
想到奶奶，脑中瞬间浮现出一张熟悉的脸庞。
有些稀疏的银发整齐地别在耳后。无意识地自然张开的嘴里牙齿已经掉了许多，只剩下半颗黄黄的门牙孤零零、颤巍巍地挂在那里。眼晴周围一层层的皱纹挤在一起，把眼晴深深地埋在底下，层层叠叠、沟沟壑壑，就像石子落入水中激起的涟漪，一层层向外扩散。尤其令我印象深刻的是她皮肤的颜色，是那种病态的、发黄的棕褐色，像枯木一般。一生的辛苦操劳中，如火的骄阳夺走她曾经为之骄傲过的白哲皮肤:随着时光流逝，块块老年斑无情地爬上她的脸颊、眼角，使她的皮肤如阳光穿过树叶洒在地上那样，深深浅浅、斑斑驳驳:而病痛更加梦魔一般，残忍地纠缠她多年，执意在她的脸上添上几分蜡黄、枯涩。
互动5：
互动4：关于外貌描写的原则，下列说法不正确的一项是：
A.外貌描写要体现人物的外在特征，使人物具备辨识度；
B.外貌描写要为人物的整体形象特征服务；
C.外貌描写要呈现出动态美；
D.外貌描写最好能体现人物的职业、性格与精神风貌；
外貌描写和神态描写的区分：
【例】她有一双细长的眉毛，玻璃珠似的眼睛。(外貌描写)
她皱了皱眉，转了转眼珠，然后“噗嗤”一声笑了出来。(神态描写)
神态描写 外貌描写涵盖五官，但是静止的五官，可以比喻成静止的图片
神态描写指五官表情，可以比喻成动图
人物描写要体现人物特征。
神态描写要为人物的心情服务
互动题：
阅读下面的神态描写，体现了“爸爸”怎样的心情( )
我看见爸爸面色铁青，脖子上的青筋外露。两束目光仿佛钉子一般狠狠地将我钉在原地，连那张平日里温和的脸，也显得有些狰狞了。
A.盛怒 B.开心 C.紧张 D.心酸
互动题
如何表现一个人的笑:
轻女孩 嫣然一笑
她的脸好像————————————笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。
齿掉光的老奶奶，满意的笑容
她的嘴巴像——————————————————————————
③女孩心情不好，突然被一句话逗笑，她眉头紧蹙，听到这句话，竟忍不住笑了，就像——————————-
a.绽开的白兰花
b.石子投进平静的水里，脸上漾起欢乐的波纹
c.敲开木鱼般地笑开了
4帅气、阳光的男孩、友好的微笑
他抬起头，嘴角——————，露出了————————牙齿，那笑容里——————————————-。
他抬起头，嘴角—向上扬起一个好看的弧形，露出了洁白的牙齿，那笑容里藏着阳光的暖-。
神态描写要符合人物的身份
【素材积累】
清澈:
她的眼睛是蔚蓝色的。像最深的湖水。(安徒生《海的女儿》)
明亮:
她那样笑着，微微侧着头，眼睛亮晶品的，两个酒窝浅浅地浮在面颊上。(柯岩《寻找回来的世界》)
聪慧:
她拿笔的手托着腮。张大的眼眶里，明亮的眸子缓慢地游动着，丰满的下巴微微上
-这是每当她要想出更巧妙的方法来解决一道数学题时的神态。(刘心武《班主任》)
调皮:
她那核着小游的脑袋歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我顾皮地眨巴着。鼻子咯略上粗。足露出一副润气相。(王路遍《小星星》)
运用：1、她静静伫立窗前，凝望远方，眼中是最深的湖水。
例如：根据要求，练习神态描写的片段。
观看《干与干寻》片段，描绘干寻哭泣的场景，要求运用神态描写的基本手法。
眼泪像断了线的珠子，争先恐后地从眼眶里涌出来，狠狠地砸在地上。她哭得越来越伤心，眯起眼睛。大张着嘴巴，口水夹杂着饭粒也一起掉了出来。因为哭得太用力。以至于整张脸都扭曲成了满是褶皱的倭瓜。
语言描写
语言描写要符合人物的身份
互动：
有两个人因为一件事有了意见分歧，四个朋友来劝解，分别是
时装设计师、厨师、司机和轮船乘务员，以下是他们的讨论内容:
①说:我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。
②说:咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。
③说:我看咱们不如再等等，看看风向再决定怎么说。
④说:嗨，这有什么难的，前有车，后有辙，不出格就行呗。
【互动题】下面的语言描写，哪一项是最合情合理的
A.不识字的农民王叔叔说:“今天的菜真咸，怕不是氯化钠放多了。”
B老师来家访，爸爸说:“你能来家访，应该感到荣幸，欢迎你!”
C.望着纷纷扬扬的大雪，秀才随口吟道:“白雪纷纷落地。”
D.“我要不耻下问，向你请教。”小丽对教练说道。
例子欣赏：
三人并排走着，可是爸爸妈妈谁也不说话。于是，首先打破沉默的“重大使命”就得由我来完成了:“爸爸，你觉得妈妈的新发型好看么 ”“嗯 ”爸爸转过头看了看妈妈，“哦，你看我一忙还没注意呢，原来你妈换发型了啊。”他又仔细端详了一阵，若有所思地点点头:“是显得年轻多了。”妈妈听了不好意思地一笑，气氛一下子活跃了许多。“最近表现不错啊，帮着做家务了。”妈妈看着爸爸夸奖道。爸爸一下子两眼放光，挺直身板接受赞美。
语言描写要简洁明了:
原文：终于到了星期六的上午，我收拾好了准备出门，突然妈妈的房里传来 一声尖叫。 我赶紧跑了过去，只见妈妈在努力地拉着连衣裙的拉链。妈妈见我来了，说道:“大事不好了啊!”我问:“怎么了 ”妈妈说:“你看啊!”我说: “啊 ”妈妈说:“我的裙子拉链拉不上了!我一定是长胖了!”我说:“我帮您拉一下 ”妈妈说:“不用了，我 定是长胖了，要开始减肥了。
(改动后)：终于到了星期六的上午，我收拾好了准备出门，突然妈妈的房里传来了一声尖叫。我赶紧跑了过去，只见妈妈在努力地拉着连衣裙的拉链。妈妈见我来了，露出十分难过的表情。
“宝贝，你看我的裙子……”
“我帮您拉一下 ”我忍住笑。
“不用了……看来我是胖了。
“减肥!减肥!"
拓展：生活中表示“说”的常用字词还有:
语气轻：道，讲，问，念，吭，劝说，唠叨，请求，呻吟，迎合， 嘟囔
语气重：叫：尖叫， 喊，嚎，嚷，骂，反驳，争辩，吆喝
【互动题】最适合填入横线内的选项是( )
上课铃已经响了，小倩的语文课本突然不见了，小心翼翼地翻着书包，她（ ）:“语文书呢，语文书呢，语文书被我放到哪里去了……”
A.说
B.小声嘟囔着
C.尖叫着
D.问自己
灵活使用表示“说”的词
【例】我忍不住就对着爷爷吼:“天天吸烟，天天吸，你这个自私的爷爷，大家都跟着你吸二手烟，你可不可以考虑一下全家人的健康呀 ”(《自律》)
【练习】根据情境提示进行写作训练，要求运用语言描写，适当省略提示语。
情境提示:周末，你正在看你非常喜欢的网络直播节目，此时妈妈让你去楼下买一包食用盐。
参考例：我盘腿儿坐在电脑跟前，目光紧盯着眼前闪烁的屏幕，哈哈哈哈哈……”过于搞笑的情节，差点儿让我把嘴里的薯片都喷出来。正当我沉浸其中的时候，耳边却传来了妈妈的声音，“小A，快去楼下买包盐……
“等等，看完这段我就去!”
“没盐我怎么做菜，这可是你最爱的可乐鸡翅。”“马上嘛，这段结束后就是广告了，我飞奔下去!”“菜都在锅里了，急火不等人，你还想不想吃晚饭了 ”妈妈骤然提高了音量。完了，我见势头不对，立刻换上了一副笑脸:“老妈你做饭这么好吃，当然是菜重要。”我拔腿向楼下跑去。
【互动题】下列句子中，标点使用不正确的一项是( )
A.同桌说:“我这次没考好，差了三分满分。”
B “我这次没考好，差了三分满分。”同桌说。
C.“我这次没考好，”同桌说:“差了三分满分。
【素材积累】
然而此时，他却吸引了我的眼球，看他单肘立在桌上，另一只手则夹起面前的青菜，一口一口慢吞吞地嚼着。面前的饭碗却空空如也。
我一改平时的爱搭不理，殷勤地问道:“爷爷，你怎么不吃米饭 ”
【素材积累】
这头发花白的老人竟怔了怔，而后抬眼望着我。那如同一泓秋水般平静的双眸亮了起来，竟似为我这句不经意的关怀之语而欣喜。随后，他竟然弯起皱纹横出的嘴角淡淡一笑:“现在吃了，一会儿怎么有肚子装你的剩饭 "
例文欣赏：
明天放假吗
初三，我们守望假期。
早在星期三，班里就传出风声，这周日统一放假。同学们立刻沸腾，到处打听有没有哪个班的班主任证实了这个消息， 结果是5:5，悬着呢!
您要说我不爱学习，冤啊!自打上了初三，就没尝过休息日的味道。每周，只放几个小时的假用来“打扫自己”。放假就是与那些非放不可的事情发生“加成反应”，可望而不可及。
星期六--历史性的一天。
化学课上。“老师，明天放假吗 ”老师眼中发出两道寒光，“我现在就放你假，你敢回去吗 ”不敢，全班的脑袋矮了一寸。有了这位仁兄的惨痛经历，对于一向严厉的物理老师，大家决定采取迂回战术。
下课了，一位智多星向老师发出了醉翁之意不在酒的询问:“老师，明天讲什么啊 ”物理老师受宠若惊，这还是我们第一次关心第二天上课的内容。“那你们把AB卷带来吧!”不!全班一半同学发出震耳欲聋的声响，另一半则做昏倒状瘫在桌子上。物理老师不解，与语文老师打了个招呼走了。语文老师最开明了，前排同学用可怜兮兮的语调问:“老师，明儿，放吗 ”老师看着我们的衰样嘻嘻直笑，“好，放你们一天假!真不知你们以前是怎样幸存下来的。”民心大振。
下午上课前，后座公布了计算结果，有55.5%的可能不放假。“多悲观的答案”，同桌赏了他一记无可奈何的白眼。终于，班主任迈着矫健的步伐进了教师，刚毅的脸上没有任何表情。这45分钟，在爱与恨的煎熬中度过。只要他走出那扇门，便意味着……前排从不信耶稣的女生偷偷 在胸前画着十字，后排的男生小声地说:“如果我有超能力，就捏着他的嘴，让他说明天放假。”
或许是一道道哀怨的眼神织成了网，网住了老师的心一一“对了，年级部决定，明天放假。”“噢!”60张嘴同时吼出了这个单音节。0.1秒，欢呼声转为低11度，但幸福仍从每个人的每个毛孔中散出。
后排的男生兴奋地又吼又跳。我是女生，应该矜持一点，便拿出钢笔，在纸上写下了一行漂亮的字--假期，爱你!
动作描写
互动题：以下文段中主要运用了哪种人物描写的手法( )
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮。猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
A.动作描写
B.外貌描写
C.神态描写
D.语言描写
动作分解 精选动词、副词
待粽子煮得熟了，你便捏一个大的，剥开粽叶，露出那白嫩的糯米，用筷子卷一把白糖糊上，轻轻递到我手上，粽香微熏，闻得醉了抱着那糯米粽子，白糖化到心里，别提多香了!
幼时每逢端午，粽子是必包的，姥姥也会去集市上选上一把新鲜宽敞的粽叶，把糯米淘得白白嫩嫩，坐在长凳上便开始包。我那时记得最清楚了:姥姥捋起两只袖子，随手挑来一叶粽叶，轻轻摊平夹在拇指上，手轻轻一挽，挽起一个小尖儿，那小尖可是最精致不过了，苍翠的叶间泛着 南方的初夏的味道。叶面上豆大的水珠滚下来，聚在小尖上，一股脑地顺着流下，滴在那水泥地上，啪嗒啪嗒地响，像风铃一样。
设定情境，分解过程 ，精选动词、副词
动作描写要符合人物身份：
来到野草地，一抹浅浅的新绿轻轻浮在地上，我抱着腿席地而坐，看奶奶示范如何放风筝。她轻轻系好线，托起风筝一角，转身望着天空后退着慢慢跑。阳光柔和地洒在她的脸上，她眯着眼睛，微微上扬的嘴角透着一丝期待与喜悦。“嘿--”一声兴奋的呼喊，风筝在风中飘摇着升起，奶奶飞快地摇动线轮，跟随着风向远处跑去。风筝越飞越高，高过了灿烂的夕阳，奶奶的快乐也飞得很远很远--那是一种自由的心性，一份随性的快乐，那么自在、那么畅快，那么潇洒。
互动：你觉得上面的动作主体是奶奶合适吗？
【名篇赏析】
刘姥姥便站起身来，高声说道:“老刘老刘，食量大如牛;吃个老母猪。不抬头!”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。
众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟!”
宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂住叫“心肝”、王夫人笑得用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子，探春的茶碗都合在迎春身上。
惜春离了坐位，拉着她的奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。
进阶:用具体的方式诠释抽象：(比喻，拟人，精选动词)
【练习】运用动作描写进行写作练习。
我从睡梦中醒来，慢悠悠地揉了揉眼睛。“嘿嘿，今天居然起得比闹钟还要早!”内心正暗自得意着，余光瞥到了摆在一旁的电子钟，惨白的“7:30”映入眼帘，我尖叫一声，一个鲤鱼打挺从床( ) 起来 起来，迅速地( )校服( )在身上，（）卫生间，( )往脸上拍了几把水，用双手( )头发， （)过妈妈递过来的书包，( )冲出家门，向车站（）去。
参考：
我从睡梦中醒来，慢悠悠地揉了揉眼睛。“嘿嘿，今天居然起得比闹钟还要早!”内心正暗自得意着，余光瞥到了摆在一旁的电子钟，惨白的“7:30”映入眼帘，我尖叫一声，一个鲤鱼打挺从床( 弹、蹦、跳 ) 起来，迅速地(抓过 ，)校服( 套 )在身上，（冲进）卫生间，( 胡乱地 )往脸上拍了几把水，用双手( 拢了拢 )头发，（抢)过妈妈递过来的书包，( 飞也似的 )冲出家门，向车站（奔）去。
心理描写：
【例】生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世无涯的苦难，在奋斗中结束一切。这两种行为，哪一种更高贵
————-莎士比亚《哈姆雷特》
【练习】
“我”是班里的语文课代表，平时深受老师信赖。负责帮老师收作业、检查作业完成情况。一天，“我”发现自己的语文作业没有带，此时我的心情是——————-。
参考示例:
后悔之情/不安;
我在干什么 我居然对刘老师撒了谎 老师这么信任我，她不会去核实真假，我瞒过了自己没带作业的事实， 我真的要做个不诚信的学生吗
例文欣赏：
万花筒
亲情有时就像万花筒，多少情感纠结在一起沉淀下来，形成那独一无二的温情。
周末舅舅一家临时有事，屋里一时只剩下我和新出生的表妹。刚刚几个月的小表妹安稳沉睡于婴儿床中，两只小手攥成拳高高举过头顶，竟有几分勇猛的气势。我闲来 无事拉过座椅，双手承托下颚目不转晴观察着她白皙的皮肤与憨态睡样，一时间某种说不清的温柔从心底如同泉水涌出，奔向四肢末梢不肯平静，难耐的悸动促使我探出手指轻轻戳碰她的脸蛋。
下一秒，她便倏然睁开双眼，两眸骨碌骨碌打转泛着水亮活像刚剥下外皮的葡萄果肉。我还未来得及眨眼再多看清些。
小家伙似乎认得我并非她的父母，“哇”的一声从喉头刺出，瞬间充斥整间屋子，将我心中温情也刹那间一并击碎。
就像打破了碗碟的小孩，我手忙脚乱不知所措，她的叫声越发响亮，好似花了全身的力气哭诉自己的不满。我慌忙随手抓起一个玩具，用力将其砸在墙上发出光电，试图吸引她的注意，可她就像难以讨好的公主，尖利哭声刺耳，惹得我也紧皱眉头，就像是万花筒翻了个圈，心中急转直下全是不耐。
【进阶练习】根据情境练习，综合运用人物描写的手法。
设定情境:“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘”，炎炎夏日，想象一下你和三两个伙伴在午后来到清凉的海边。靠近海边，闷热的风终于裹挟了一点清凉的水汽。
例如： 宽檐的遮阳帽，搭配清凉的运动衫、热裤、沙滩凉鞋，我和小红急不可耐地冲向沙滩。“哇，好凉快!”“你也快来感受下海浪啊!”我们朝瑶瑶大喊。然而，站在岸上太阳伞的瑶瑶却不为所动，她慢条斯理地将长裤挽到膝盖以上，换上防水的拖鞋，又拿出事先准备的防晒霜细细地开始涂抹。我对小红眨眨眼，她了然一笑，弯下身子捧起一捧水用力地向瑶瑶泼去。“哇，你俩给我等着。”瑶瑶抹了一把脸上的水珠，猛虎扑食一般像我们压来，我和小红只得尖叫着四散逃开。
拓展：
山西中考作文
绽放的不只是花儿，一次成功，一缕微笑，一份情谊……生活中每一次蓄势待发的酝酿总会迎来绽放:深藏的往往是珍宝，一个建功立业的宏愿，一份未表达的谢意，一个独属于你的小秘密…生命中最珍惜的东西总是藏在心灵的最深处。有些东西，藏着就好;有些东西，在那一刻绽放。
题目:那一刻的绽放
写作提示:①除诗歌外，文体不限;②避开真实的人名、地名、校名:③书写规范，卷面整洁。
2.精彩思路①生命的绽放
小区花坛里有许多玫瑰花，开得艳丽多姿。因考试失利而心情沮丧的我来到花坛前，默默地注视着这些在阳光下竞相绽放的花朵，突然看到一朵小小的蓓蕾正在奋力张开花瓣，那一刻自己大受鼓舞，联想到许多名人都是在浴火涅槃中绽放出人生的精彩。因此，决定自己也要绽放出一份生命的光彩。②人性的绽放
2020年的春节，一场疫情突如其来，在人们惊恐失措的时刻，一批批抗疫人员选择了逆行而上。建筑工人们昼夜不息地在工地上建设，医护人员们全副武装地救治病患，志愿者们自告奋勇地做着消毒、安检工作…每每看到他们勇往直前的那一刻，我都会泪眼婆婆。他们在关键时刻挺身而出，绽放出无限魅力，我们也要像他们一样，让人生绽放光彩。
3范文展示：
那一刻的绽放
每每想到那次演讲比赛中激动人心的一幕，我就会不由自主地想起语文老师那句耐人寻味的话--“不一样的绽放”。
学校要举行演讲比赛了。我可是出了名的演讲冠军，这次参赛是志在必得。可不曾想半路杀出个程咬金，班级转来一位李同学，他也报名了。同学们立刻像一群受了惊吓的小鸟一样冲到我面前，“叽叽喳喳”地说开了:“不可能吧 有人敢挑战你!”“来者不善啊，小心点吧，兄弟。”我冲他们笑笑，心想:公平起见，我俩先在班里比试一番，胜者出!
语文老师很赞同我的提议。在一个周四的班会课上，我俩纷纷登台演讲。我一如既往地慷慨陈词，说到激动处还振臂呐喊。可李同学却是截然不同的风格，
他富有磁性的声音传递出行云流水般的美感。在柔声慢语中将轻重缓急表现得怜到好处。最让我惊讶的是，他竟然能在演讲过程中引导同学们自然而然地鼓掌。
我像一只战败的斗鸡般垂头丧气，感觉到颜面扫地。可没想到这还不算，语文老师要成立啦啦队，还任命我为队长。让我去给自己的劲敌呐喊助威 老师该不是吃了糊涂药吧。老师好像看穿了我的心事，把我叫到办公室，说:“强强联手，才能共赢。”我有些纳闷儿，老师进一步解释道:“在演讲技巧上，李同学确实略胜一筹，可在号召力上，他远不及你。由你来带队宣传，那估计整个会场都是咱们班的天下，他得冠军，你得人气王，赚了吧。”经老师这么一说，我若有所悟。
老师随后笑着说:“这也是一种挑战，对你来说是一种不一样的绽放。”我心甘情愿地接受了这一挑战，我一定要让我的啦啦队成为最风光的啦啦队。我挑选了班里最活跃的15个同学组成啦啦队，分成三个小组，一组做宣传牌，字要醒目;二组买助威花，颜色要鲜艳;三组准备彩色气球。系上绳子，能收放自如。我们还设计了一个精彩的互动环节，让班里的“金嗓子”担任领唱，配合台上的李同学同唱一首歌。
比赛开始了，李同学柔美的声音一响起，我们啦啦队就把宣传牌高高地举起来。把助威花摇起来，把彩球抛起来。当演讲进行到高潮时，台上李同学一起头。台下“金嗓子”就开始带领集体大合唱。歌声响亮，四周响起一片热烈的掌声，连评委老师们都转过身来，咧着嘴笑。
在我们获得冠军的那一刻，我明白了:人生可以有台上的风光，也可以有台下的绽放，不一样的绽放，但都可以无限精彩。
4作文高分解析
(1)内容:内容丰富，有感染力。考生写了在一次演讲活动中，自己放弃参赛的机会，甘愿做啦啦队长，将自己的聪明才智和热情表现出来，从而揭示了“人生可以有台上的风光，也可以有台下的绽放，不一样的绽放。但都可以无限精彩这一主题。内容充实，有感染力。
(2)结构:首尾呼应，浑然一体。文章开头直接点明题目“我就会不由自主地想起语文老师那句耐人寻味的话--不一样的绽放”:中间主体部分详细叙述帮助李同学演讲的事件;结尾照应开头，升华主题。这样安排结构，使得全文浑然一体。