19只有一个地球 同步练习（含答案解析）

部编版六年级上册 19 只有一个地球 同步练习
一、选择题
1．下列短语搭配恰当的一项是（ ）
A．增加威力 收成希望 凉爽的雪花 欢快地跳跃
B．拟订计划 照章办事 精心地设计 缓慢地驶过
C．改换生活 迅速生长 喧闹的竹林 嘟囔地吼叫
D．穿上帽子 填满缝隙 严重的威胁 精心地保护
2．课文《只有一个地球》，它以“只有一个地球”为题，你认为正确的理解是（ ）
A．感慨我们这个地球既可爱又容易被破坏。
B．告诫我们要珍惜资源，保护地球的生态环境。
3．品读句子，理解加点词的含义。（填序号）
人类生活所需要的水资源、土地资源等，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。（ ）
A．“本来”在这里的意思是“原有的”，是指原有的各种资源可以再生，后有的资源就不能再生。
B．“本来”在这里的意思是“原先、先前”，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、土地资源、生物资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了语言的科学性、严谨性。
4．下列加点字读音相同的一项是( )
A．扁担 扁舟 B．薄饼 轻薄 C．提供 供应
5．依据对仗规律，与“学海无涯，万里航程千里志”匹配的下联是（ ）
A．春亦多情，鸟向枝头催笔意 B．抚琴弄曲，个中滋味有谁谙
C．奇花异卉，四时墨韵润楼台 D．光阴有限，三更灯火五更鸡
二、填空题
6．比一比，再组词。
竭( ) 遨( ) 渴( )
赐( ) 慨( ) 惕( )
傲( ) 协( ) 赌( )
概( ) 胁( ) 睹( )
薄( ) 萤( )
簿( ) 莹( )
7．根据注音和语境写词语。
地球这位hé i( )的母亲，这个人类的yáo lán( )，它 kāng k i( )地人类做gòng xiàn( )，在这个jīng yíng( )的球体上，它的 zī yuán( )不是无限的，所以我们不能làn yòng( )。
三、语言表达
8．按要求完成句子。
（1）有限的资源被人类随意地破坏。（缩句）
___________________________________________。
（2）地球是人类的母亲，是生命的摇篮。（仿写句子）
__________________________________________。
（3）地球在群星璀璨的宇宙中很渺小。（改为比喻句）
__________________________________________。
（4）人类随意毁坏自然资源使它们不能再生。人类随意毁坏自然资源造成了一系列生态灾难。（用关联词联成一句话）
____________________________________________。
（5）我们应该好好保护地球这唯一的生存家园。（改成反问句）
__________________________________________。
9．综合性学习
在我们心中，“英雄”不是一个普通的名词。他（她）意味着民族、英雄、首领、舍己为人等等。爱祖英雄，就是爱这些与我们息息相关的事物。我校六年级（1）班开展以“天下英雄”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下面的任务。
请你为此次活动准备一个英雄的故事。（不超过15字）
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四、现代文阅读
阅读。
只有一个地球<节选>
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
②但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
10．文中画“___”的句①运用了_______的说明方法，作用是__________；句②运用了___________________的说明方法，作用是_____________。
11．导致自然资源不能再生的原因有哪些？
___________________________
12．第三自然段是围绕“_____________”这句话来写的。
13．人们为什么不能移居到别的星球上去？
__________________________
14．读了选文，你认为我们以后应该怎么做？
________________________
课内阅读。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
15．选文中画“ ”的句子采用了_______的说明方法。
16．选文中画波浪线的句子形象地概括了地球的两大特征________和________。
17．认真读文段，判断下面问题，对的打“√”，错的打“×”。
（1）因为科学家提出那么多设想，人类完全有理由指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。 ( )
（2）“又有多少人能够去居住呢？”这句话的意思是没有多少人能够去居住。( )
（3）读了这段话让我们明白了保护地球的重要性和紧迫性。( )
试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．B
【详解】
本题考查的是词语的搭配，仔细分析每个词组，根据修饰词和本体，找出搭配不当的问题所在即可。在本题中搭配恰当的是B项。
A项：收成希望——收获希望
C项：改换生活——改善生活 嘟囔地吼叫——大声地吼叫
D项：穿上帽子——戴上帽子
2．B
【详解】
本题主要考查对课文主旨和课文标题的理解、分析能力。首先需要通读文章，理解文章大意以及体会文章主旨，通过标题与文章的联系，加以分析。《只有一个地球》全书从整个地球的发展前景出发，从社会、经济和政治的不同角度，评述经济发展和环境污染对不同国家产生的影响，呼吁各国人民重视维护人类赖以生存的地球。故选B。
3．B
【详解】
本题考查词语的理解与分析。
本来：属性词。原有的；原先；先前；表示理所当然。结合“本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的”可以看出表述的是原来可以资源再生，也点名了现如今可再生资源遭到破坏。从而强调从前的可再生变成如今的不可再生，表现出了说明文的严谨性、科学性和准确性。选B.
4．C
【详解】
A.扁担（biǎn）扁舟（piān）
B.薄冰（bó）轻薄（báo）
C.提供（gōng）供应（gōng）
5．D
略
6． 枯竭 遨游 渴望 恩赐 慷慨 警惕 傲慢 协助 赌注 大概 威胁 目睹 薄片 萤火虫 账簿 绿莹莹
【详解】
略
7． 和蔼 摇篮 慷慨 贡献 晶莹 资源 滥用
【详解】
本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“蔼、篮、慷慨、滥”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
8． 资源被破坏。 大海是鱼的母亲，是鱼的生命摇篮。 地球在群星璀璨的宇宙中如牛身上的一根毛。 人类随意毁坏自然资源不但使它们不有再生，而且造成了一系列生态灾难。 我们难道不应该好好保护地球这唯一的生存家园吗？
【详解】
（1）本题考查缩句。
缩句就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶，缩句可以理解为总结句子意思的意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语、谓语、宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
缩句步骤：
第一，弄懂句子的意思；
第二，标出应留词语（主干和必须保留的枝叶）；
第三，检查对错优劣。找出“的”“地”“得”，把“的”“地”前面的修饰成分去掉，把“得”后面的补充部分去掉。
本句中主语是“资源”，谓语是“被”，宾语是“破坏”。
（2）本题考查学生仿写句子的能力。
作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，所仿写的句子定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。
例句把“地球”比作“人类的母亲”和“生命的摇篮”，是比喻句。仿写时注意。
（3）本题考查改为比喻句。
比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。比喻句不仅要有比喻词，还要把一个事物比作另一个事物，两个事物不能是同类。
把“地球在群星璀璨的宇宙”比作相似的事物即可。
（4）本题考查关联词的运用。
解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
“人类随意毁坏自然资源使它们不能再生。”和“人类随意毁坏自然资源造成了一系列生态灾难。”之间表示递进关系，故用表示递进关系的关联词不但……而且……。
（5）这道题考查学生陈述句和反问句互换。
陈述句变反问句方法如下：首先，加反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，加语气词；最后，句号变问号。
即：我们难道不应该好好保护地球这唯一的生存家园吗？
9．董存瑞舍身炸碉堡
文天祥宁死不降元朝
狼牙山五壮士舍身跳崖
略
10． 打比方 阐明了地球与人类以及万物生存的密切关系 列数字、作比较 写出了地球的渺小
11．一是人们随意毁坏自然资源；二是人们不顾后果地滥用化学品。
12．地球所拥有的自然资源也是有限的
13．因为科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
14．我们以后应该精心地保护地球，保护地球的生态环境。
10．
本题考查说明方法。第一段中划线句运用了打比方的说明方法，将地球比喻成生命的摇篮。第二段划线句有准确的数字，这是列数字。把地球与宇宙比较，这是作比较。把地球比作扁舟，这是打比方。三种说明方法综合运用，是为了说明地球对人类的珍贵(人类的活动范围非常有限)，人类应该珍惜和保护地球。
11．
本题考查理解文章大意。联系上下文可知，在第四自然段中明确体现了，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。因此归纳总结为：一是人们随意毁坏自然资源；二是人们不顾后果地滥用化学品。
12．
本题考查概括文章主旨的能力。文章开篇，就提出只有一个地球的概念，让人们知道地球的宝贵，结尾更是收束全文，人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。得出结论：只有一个地球，从第三自然段句式可知，“地球所拥有的自然资源也是有限的。”这是文章的中心句。
13．
本题考查根据论点提供论据。从第六自然段可知，科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
14．
本题考查语言表达能力。要求观点明确，提出的意见要中肯。围绕着人们对地球生态环境的破坏和对各类自然资源的毁坏，可以从保护环境出发，以后应该精心地保护地球，保护地球的生态环境。
15．举例子
16． 可爱 脆弱
17． × √ √
15．
本题考查的是划线句的说明方法的分析，结合原句内容“例如，在火星或者月球上建造移民基地。”可以得出这句话使用的说明方法是举例子，从“例如”可以得出。
16．
本题考查的是对句子的理解和辨析，仔细分析原句内容“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”可以得出这句话概括了地球的两大特征是可爱和脆弱。
17．
本题考查的是对文段内容的分析和理解，结合原文的内容进行分析。
（1）本句话的说法是错误的。原文内容是说“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。”
（2）本句话的说法是正确的。
（3）本句话的说法是正确的。
答案第1页，共2页
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