人音版三年级音乐下册（五线谱）第3课《顽皮的杜鹃》教学设计（表格式）

教学过程设计
《顽皮的杜鹃》 备课人 课型 课时
演唱课 40分钟
三维目标 知识与技能 1.认识低音 ，并准确演唱；2.准确表现歌曲里的顿音记号；3.准确掌握弱起拍的唱法。
过程与方法 通过猜、听、唱、演等课堂活动，结合自主探究和师生互动的方法，能够使学生掌握并运用所学到的音乐知识和技能，以饱满的情绪和正确的演唱方法对歌曲进行表达。
情感态度价值观 通过演唱《顽皮的杜鹃》，体验杜鹃清脆的鸣叫声，感受活泼可爱的小杜鹃这一音乐形象；通过歌曲的学习，培养学生对大自然深深的喜爱之情。
教学重点 1.学习歌曲《顽皮的杜鹃》；2.认识顿音记号并在歌曲中准确表现。
教学难点 1.准确掌握顿音和弱起拍的唱法；2.能用轻快活泼的情绪和整齐轻盈的声音，以断连对比的方法有感情演唱歌曲。
教学用具 黑板 麦穗堆 钢琴 打击小乐器
学生用具 音乐课本 文具
设计理念 以教材为出发点，从中找到音乐作品所反映出的知识技能和情感态度，将弱起节拍和顿音记号划归为本节课的重难点，此外，结合三年级学生对音乐知识的储备和掌握情况，在七个乐音的基础上增加了低音区“5 6 7”的讲解。在情感态度价值观上，通过对小杜鹃的爱护之情，引申到对大自然深深的喜爱之情。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 媒体应用
一、课前互动 利用学生熟悉的音乐，组织表演活动。师：同学们，首先让我们来听一首节奏感强的歌曲，大家跟着老师一起随着歌曲的旋律动起来，好吗？（播放热门音乐，组织学生表演） 听歌曲旋律，与教师互动。 使用keynote进行音频播放，将学生带入音乐课堂。
设计意图：帮助学生集中注意力，活跃课堂气氛，展现教师亲和力，体现教学的互动性。
二、视唱练耳 预热准备 同学们，今天乔老师将带领大家进入一个神奇的音乐世界，大家准备好了吗？我们开始吧!首先，为了能更好的进行今天的音乐课，让我们先进行发声练习和节奏视唱训练好不好？ 练习曲： 节奏：视唱谱： 学生起立站好，以标准练声姿势，开始发声练习。训练节奏的时候，学生复习之前学习过的“弱起小节”唱法 使用keynote，展现图片淡入淡出效果，引导学生看谱、识谱。
设计意图：通过发声练习，帮助学生打开嗓音、调整气息，既保护嗓音，又为接下来进入歌曲演唱环节做好了预热。
三、微课导入引出课题 1、同学们，今天的练声效果非常好，接下来老师请大家欣赏一段非常好听的歌曲。《七个小兄弟》2、正是因为有“do re mi fa sol la xi ”七个小兄弟团结协作守护着音乐王国，我们才能聆听到一首首美妙动听的歌曲。今天，这七个小兄弟在森林王国的歌舞会上听到了一个活泼清脆的声音，它们不知道那是谁的声音，于是去询问了森林里的小动物们，那么，现在让我们连线森林王国，去听听小动物们说了些什么？同学们，你们猜出来是谁了吗？ 引导学生猜出主题，教师呈现杜鹃鸟在大自然中的图片。 观看微课，跟随微课引导进行音阶练习和重点音符“5 3”的演唱。 观看微视频，根据视频中小动物的描述内容，猜出本节课的音乐形象——杜鹃。 使用HD摄像机和final cut pro非编软件进行微课录制和制作剪辑，用ADoub AU音频软件为微视频中的动物采录配音，使情景导入更加生动有趣。
设计意图：通过导入精彩有趣的短视频，激发学生的兴趣，初步体会音乐作品中的重点乐音“5 3”；微视频动画有助于引导学生加深对音乐形象的认识，并通过直观的视听感受和思考理解与教师进行互动。
四、聆听歌曲体会情境。 同学们，七个小兄弟啊，跟你们一样聪明，也猜出了是杜鹃发出的声音，特别为小杜鹃谱写了一首音乐作品，那么就让我们带着任务来聆听一下这首作品吧。 （1）这首歌曲是欢快的还是悲伤的？（2）这首歌曲的速度是什么样的？ （3）这首歌曲中的小杜鹃的性格是怎样的？（引导学生说出主题，并板书《顽皮的杜鹃》） 聆听教师示范演唱，学生带着问题思考感受。 运用keynote播放音频，并展示问题任务，用keynote中的缩放和悬挂功能，同步展示乐谱和问题。
设计意图：初步感受歌曲，掌握歌曲的情绪、速度和音乐形象，为更好地表达歌曲做好铺垫。
五、分析乐句掌握重难点重点学习顿音 教师示范演唱。同学们，我们聆听了这首歌曲后，这首音乐作品好听吗？现在，老师来为你们演唱一遍旋律。同学们翻开乐谱，手指着乐谱，根据我的速度，同步进行。（教师无伴奏，带有感情的示范旋律，为学生接下来的旋律学习起到引导作用）钢伴引导演唱同学们，在听完老师的演唱后，大家有没有信心跟着老师来唱一下旋律呢？（学生自主学习，教师钢伴引导）（教师总结弱起拍的唱法和技巧。）2、重难点引导学习**顿音的学习** 同学们，我们再来看看乐谱，能不能从乐谱中找出特殊我们很少见的符号呢？ 那接下来请同学们再观看一段小视频，看看这段视频中，是怎么描述这个符号的？ 演示微课 请同学们再看看乐谱，哪位同学能告诉老师，这个特殊的符号像个什么呢？（4）师：是的，这个倒立的黑色三角形在音乐世界里有自己的名字，就像你们大家一样都有自己的名字，它叫做“顿音记号”，如果哪个音符的头上有了它，那么，在演唱这个音符的时候，要以一种活泼轻快的情绪和停顿的声音来表达。（讲解顿音记号的作用和演唱方法，并板书顿音记号）。**律动节奏法实践弱起和顿音** 学生聆听教师示范演唱。学生用手轻轻拍腿，为教师打节奏学生自主跟琴学唱旋律。弱起拍的巩固：唱出重拍在第二小节的第一拍上，演唱弱起的感觉是一带而过，很弱。顿音的学习（1）在教师引导下，找出乐谱中的特殊符号。（2）指出前面的两只小球弹跳慢缓，需要慢慢地演唱，后面的两只小球弹跳迅速，需要快速地演唱。（3）指出顿音记号像一个倒立的黑色三角形。（4）聆听教师总结（5）在教师的指导下，以律动节奏“嗒嗒嗒” 5 3|1 3 5 3|1 5 3||实践弱起和顿音。 运用final cut pro非编软件制作弹跳小球视频，使之更加形象地传达顿音记号在歌曲旋律中的演唱技巧。
设计意图：通过教师示范演唱、学生初步跟唱旋律，引导弱起节拍和顿音记号的知识体会和讲解，音乐律动帮助学生进一步了解重难点，唱准旋律，融会贯通。
六、加入歌词巩固旋律 1、引导加入歌词演唱同学们，那么现在我们能否加入歌词来演唱呢？（2—3遍）2、顿音记号的表达实践同学们谁能告诉我，顿音记号出现在哪句歌词里？小杜鹃“咕咕咕”的叫声清脆悦耳，再加上这个顿音记号之后，又显得更加顽皮，更加活泼了。 那我们用顿音演唱法，去模仿一下杜鹃的叫声好吗？5 3 5 3 5 3咕咕 咕 咕 咕 咕 1、学生自主加歌词，学生齐唱2—3遍2、通过观察，找出“咕咕”这句歌词存在顿音记号的表达。3、在教师引导下，模仿演唱。 运用keynote播放音频，展示带歌词和乐谱，方便学生观看，集中学生的注意力。
设计意图：在掌握旋律的基础上导入歌词演唱，体会音乐作品的完整性，掌握顿音的音乐表达技巧，感受小杜鹃顽皮可爱的形象。
七、游戏互动 拓展延伸 认识了弱起拍和顿音记号后，相信我们的同学们已经很好地掌握了这首歌曲的演唱方法，那么，下面让我们做一个简单的小游戏吧。（邀请几位学生上讲台，藏在事先准备的道具后边，其他同学演唱主旋律，由藏在道具后面的学生唱出杜鹃鸟“咕咕”的乐音，并探出脑袋自行进行动作创编） 在教师的组织引导下，参与到游戏互动中。 运用keynote展示游戏规则。
设计意图：以游戏互动方式帮助学生更好地表现音乐作品，同时营造轻松愉快的课堂氛围。
八、畅谈收获创编歌词 同学们，时间过得可真快呀，短暂的相聚过后，又要和大家说再见了，请大家说说自己的收获吧。（引导学生谈谈自己的课堂所学，根据学生的回答，融入重难点的回顾）最后我们用一种比较特殊的方式结束今天的音乐课堂，老师对《顽皮的杜鹃》这首歌曲进行了歌词创编，现在请同学们听创编后的歌曲《再见歌》，请同学们帮助老师演唱括号里的歌词部分。 课堂小结，谈一谈自己的收获。 在教师的引导下，参与课堂创编活动。 运用keynote展示《顽皮的杜鹃》和《再见歌》的乐谱图片，并播放音频，通过同一张幻灯片的切分技术，展示两首歌旋律和歌词的对比，以可视化的方式方便学生进行总结和理解。
设计意图：课堂总结巩固教学重难点，引导学生对歌曲进行创编，培养学生对音乐作品再度创作的能力。
十、板书设计和作业布置
板书设计 顽皮的杜鹃 音阶图示 4/4 x x ｜x x x x ｜……|x x x || 弱起音乐 ▼ 顿音（断音）记号 （相机板书）
设计意图：用很直观的音阶图示，表达七个基本乐音的音高关系，学生在学习歌曲的过程中，发现低音区567三个音符，教师与学生互动，在音阶图示中找到低音区的位置，并标明，给予学生视觉上的直接感受。弱起音乐和顿音符号是本节课的教学重点，在板书上呈现这两个知识点，有助于学生对本节课乐理知识的巩固。
作业布置 学生引用《顽皮的杜鹃》的主旋律，自己填词，创编一首歌曲，凸显顿音的演唱效果。
设计意图：夯实课堂上所学到的顿音记号的演唱技巧。发挥学生的主观能动性，将课堂上的学习延伸到课外，加强学生对本节课知识的巩固，并让学生自主填词创编歌曲，帮助学生体验音乐二度创作，感受艺术的魅力。