（青岛版）四年级数学下册教案 小数的意义和性质1
文档属性
| 名称 | （青岛版）四年级数学下册教案 小数的意义和性质1 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2013-02-23 17:01:43 | ||
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文档简介
小数的意义和性质1
教学目标：学习研究小数大小比较和小数性质等知识。
教学过程：
一、创设情境，引入课题：
1、我们已经学过了整数比较大小的方法，请你们在各题○里填上“＞”、“＜”或“＝”。(口答)???
832○799??? 6124○6214??? 1003○999???
说说怎样比较整数的大小???? 今天就来研究小数比较大小的方法。(板书课题：小数大小的比较)???
二、探求新知
?1．比较3.25元和4.05元的大小。???
你怎样比较这两个数的大小? 先看哪部分比较????
引导学生明确：整数部分3比4小，小数部分就不用比了，所以比较小数的大小要先看“整数部分”(板书)，从而得出3.25元＜4.05元。???
反馈：比较每组数的大小。(填上“＞”、“＜”或“＝”)????
6.4○5.9?? 12.4○13.08?? 2.99○3.14??? 5.2○6.3?? 9.14○8.3?? 30.6○29.98通过这部分的练习，你能得出什么结论?
引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大
2．比较2.35元和2.41元的大小。
引导学生说出：2.35元＜2.41元。??
?提问：在什么情况下看十分位上的数比较大小???? 引导学生明确，当整数部分相同的情况下，看十分位上的数比较。??? 板书：看十分位。(写在2.35元＜2.41元后面＝。???
反馈：(投影)? 比较下面各组数的大小。
3.21○3.12?? 0.86○0.92?? 4.83○4.59?? 12.4○12.5? 5.17○5.09? 6.27○6.31??? 根据刚才的练习，你又可以得出什么结论??????
引导学生概括：当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大。???
3．比较0.07米和0.059米的大小。???
讨论，试说一说，怎样比较这两个位数不同的小数的大小????
反馈：? 4.36○4.37??? 3.064○3.065??? 12.147○12.14??? 2.189○2.198?? 0.832○0.831??? 8.352○8.36???
这几组题你是根据什么比较的????
通过这个练习，你又能得出什么结论????
引导学生明确：整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。??? 板书：看百分位。???
师启发：刚才我们研究了各种情况的小数比较大小的方法，谁能把这种比较的方法完整地概括一下????
全班议论后，总结出： 比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大，……?
三、巩固新知：
1、11.85克和24.3克相比哪一个重？(先看整数部分)
2、11.84克和11.68克相比哪一个重？（整数部分相同，再比较十分位）
3、0.4分米和0.40分米相比，哪一个长？（观察直尺，0.4分米就是4厘米米，0.40分米就是40毫米，它们的精确度不同，4厘米 =40毫米，所以0.4分米=0.40分米）（在方格纸中，观察0.4和0.40的大小）（从小数意义的角度看，0.4表示4个十分之一，0.40表示百分之四十）
4、0.400和0.4相等吗？
5、从刚才的比较中，你有什么发现？（小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。）
6、你能将0.500和13.040化简吗？（0.500=0.5，13.040=13.04，中间的0能去掉吗？不能，因为去掉的话，小数的大小就变了。）
7、不改变小数的大小，你能将0.9，6.07，5改写成三位小数吗？（0.9=0.900，6.07=6.070，5=5.000）
四、巩固练习：第58页第1-11题。
板书：? ???????小数大小的比较
比较3．25元和4．05元的大小?? （看整数部分）??
比较2．35元和2．41元的大小。? （整数部分相同，再看十分位）
0．4分米=0.40分米? （小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。）
化简0.500和13.040（0.500=0.5? 13.040=13.04）
将0.9，6.07，5改写成三位小数。（? 0.9=0.900，6.07=6.070，5=5.000? ）
教学目标：学习研究小数大小比较和小数性质等知识。
教学过程：
一、创设情境，引入课题：
1、我们已经学过了整数比较大小的方法，请你们在各题○里填上“＞”、“＜”或“＝”。(口答)???
832○799??? 6124○6214??? 1003○999???
说说怎样比较整数的大小???? 今天就来研究小数比较大小的方法。(板书课题：小数大小的比较)???
二、探求新知
?1．比较3.25元和4.05元的大小。???
你怎样比较这两个数的大小? 先看哪部分比较????
引导学生明确：整数部分3比4小，小数部分就不用比了，所以比较小数的大小要先看“整数部分”(板书)，从而得出3.25元＜4.05元。???
反馈：比较每组数的大小。(填上“＞”、“＜”或“＝”)????
6.4○5.9?? 12.4○13.08?? 2.99○3.14??? 5.2○6.3?? 9.14○8.3?? 30.6○29.98通过这部分的练习，你能得出什么结论?
引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大
2．比较2.35元和2.41元的大小。
引导学生说出：2.35元＜2.41元。??
?提问：在什么情况下看十分位上的数比较大小???? 引导学生明确，当整数部分相同的情况下，看十分位上的数比较。??? 板书：看十分位。(写在2.35元＜2.41元后面＝。???
反馈：(投影)? 比较下面各组数的大小。
3.21○3.12?? 0.86○0.92?? 4.83○4.59?? 12.4○12.5? 5.17○5.09? 6.27○6.31??? 根据刚才的练习，你又可以得出什么结论??????
引导学生概括：当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大。???
3．比较0.07米和0.059米的大小。???
讨论，试说一说，怎样比较这两个位数不同的小数的大小????
反馈：? 4.36○4.37??? 3.064○3.065??? 12.147○12.14??? 2.189○2.198?? 0.832○0.831??? 8.352○8.36???
这几组题你是根据什么比较的????
通过这个练习，你又能得出什么结论????
引导学生明确：整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。??? 板书：看百分位。???
师启发：刚才我们研究了各种情况的小数比较大小的方法，谁能把这种比较的方法完整地概括一下????
全班议论后，总结出： 比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大，……?
三、巩固新知：
1、11.85克和24.3克相比哪一个重？(先看整数部分)
2、11.84克和11.68克相比哪一个重？（整数部分相同，再比较十分位）
3、0.4分米和0.40分米相比，哪一个长？（观察直尺，0.4分米就是4厘米米，0.40分米就是40毫米，它们的精确度不同，4厘米 =40毫米，所以0.4分米=0.40分米）（在方格纸中，观察0.4和0.40的大小）（从小数意义的角度看，0.4表示4个十分之一，0.40表示百分之四十）
4、0.400和0.4相等吗？
5、从刚才的比较中，你有什么发现？（小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。）
6、你能将0.500和13.040化简吗？（0.500=0.5，13.040=13.04，中间的0能去掉吗？不能，因为去掉的话，小数的大小就变了。）
7、不改变小数的大小，你能将0.9，6.07，5改写成三位小数吗？（0.9=0.900，6.07=6.070，5=5.000）
四、巩固练习：第58页第1-11题。
板书：? ???????小数大小的比较
比较3．25元和4．05元的大小?? （看整数部分）??
比较2．35元和2．41元的大小。? （整数部分相同，再看十分位）
0．4分米=0.40分米? （小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。）
化简0.500和13.040（0.500=0.5? 13.040=13.04）
将0.9，6.07，5改写成三位小数。（? 0.9=0.900，6.07=6.070，5=5.000? ）