罗布泊，消逝的仙湖教学设计——范金豹

《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计
范金豹
【教学设想】
??? 《罗布泊，消逝的仙湖》是一篇语言优美、具有强烈环保忧患意识的报告文学。学生阅读这篇课文的障碍不大，了解报告文学的常识也不难，但是如何唤起学生强烈的环保意识，确实不易，而这恰是学习课文的重点和难点。为了突破这一难点和重点，必须唤起学生的爱国情感，提供必要的资料，让学生披情以入文，与自己的生活经验联系起来；教学中要真正确立学生的主体地位，让学生自主探究、比较、体会和活动。另外，为了让本文释放更大的震撼力，应该选定3月22日（世界水日）这一天来学习课文。
【教学过程】
??? 一、课前准备，创设教学需要的良好氛围
??? 1．课前播放歌曲《我爱你，中国》，多媒体屏幕显示中国地图以及中国各地优美风景图。
??? 2．在黑板右侧写下中国的面积、本省的面积、本县的面积、所在乡镇的面积，以便与罗布泊的面积作比较。
??? 二、新课导入，激发学生阅读期待
??? 1．师：刚才同学们看到了祖国各地的优美风景，请每位同学说一句话来表达爱国之情以及热爱的理由。（生活动。）刚才同学们说得很感人，可是祖国每一处名胜古迹都有可能被毁灭！今天我们要学习的一篇课文就是一个证明。
??? 2．阅读课文题目，请学生谈谈对罗布泊的了解以及预习中遇见的问题。
??? 3．明确罗布泊在哪儿。媒体呈现中国地图和新疆地图，让学生找到塔里木沙漠、塔里木河和罗布泊等。
??? 三、学习课文第3－24段
??? 1．要求学生在阅读时标出与下面内容有关的语句、段落。
??? （1）罗布泊1970年之前、之后各是什么样的。
??? （2）课文中表示罗布泊面积、塔里木河长度、塔里木河沿岸胡杨林生长、塔里木河沙漠化、塔里木河沿岸居住人口的变化情况的数据。
??? 2．阅读之后，说说下面图表表达的事物变化趋势以及它们之间的关系。
??? （1）罗布泊面积变化图。
面积（万平方公里）
?
??? （2）塔里木河长度变化图。
长度（千公里）
?
??? （3）塔里木河胡杨林面积。
面积（万亩）
?
??? （4）塔里木河土地沙化情况。占土地面积的％。
?
??? （5）塔里木河流域人口增长情况。
人数（激增）
?
??? （6）师生共同总结出下列图示来表示上面各表之间的关系，并讨论如何解决这一恶性循环。
??? （明确：治沙先治人，采取计划生育控制人口增长；统筹规划，合理使用水资源，减少盲目浪费。）
??? （7）填“罗布泊今昔对比情况表”。要求使用从课文中寻找到的相应词语。
?
??? 3．品味报告文学作品的语言及其效果。
??? （1）哪些语句、段落给人真实感？哪些语句、段落给人形象感和强烈的抒情性？
??? （2）精读第19段。同时媒体显示胡杨林生机勃勃图和枯死图。
??? 师：胡杨树是什么？是“最美丽的树”，是保护人类家园的“绿色长城”，是抵抗沙漠进攻的“防沙卫士”！可就是这样的树，却惨死在人的手下！（师朗读第19段。）
??? （指名一学生领读第19段，全班齐读。）
??? 师：“又像是向谁伸出求救之手！”向谁伸出求救之手呢？胡杨树可能说些什么话？请假设自己站在罗布泊边缘，就自己所见所闻所感写一段话。要求语言形象，融情于景。
??? （学生写好之后互相传阅，推荐优秀者当堂诵读。）
??? 四、从文本到现实
??? 1．学生朗读课文第26段，男生读前半部分“青海湖的悲剧”，女生读后半部分“月牙泉的悲剧”。然后说说中国还有哪些地方有类似的悲剧。
??? 2．学生说自己所在村庄、学校水污染情况以及浪费水的现象。
??? 3．六位学生读教师提供的资料。
??? 生1：我国沙漠以及沙漠化土地面积。
??? 我国有八大沙漠，总面积约为52万平方公里。其中塔克拉玛干沙漠面积为33.76万平方公里，我国第一，世界第二。
??? 根据1989年的统计，我国沙漠化土地面积为33.4万平方公里，而且正以平均每年增加1560平方公里的速度扩展。
??? 生2：我国水资源情况。
??? 我国是一个干旱、缺水严重的国家。我们的淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水资源的6％，但人均只有2300立方米，仅为世界平均水平的1蛐4、美国的1蛐5，在世界上名列121位，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。
??? 生3：我国森林资源情况。
??? 我国现有森林面积1.34亿公顷，占世界森林面积的3％。森林覆盖率仅为16.55％，人均森林面积0.11公顷（1.65亩），相当于世界人均的18％，位居世界第120位。芬兰的森林覆盖率为69％，人均60亩。
??? 长江流域12个省的森林面积在50年内减少了30％－40％，上游荒山荒坡地面积达到1.7亿亩，占土地总面积的11.3％。
??? 生4：我国水土流失情况。
??? 中国是世界上水土流失最为严重的国家之一！我国人均耕地不到世界人均水平的40％。
??? 根据我国水利部2000年开展的第二次土壤侵蚀遥感普查，全国现有水土流失面积356万平方公里，超过国土总面积的1蛐3，约占国土面积的38％。
??? 近五十年来，我国因水土流失毁掉的耕地达5000多万亩，平均每年约100万亩。
??? 东北黑土区每年流失掉的黑土近2亿立方米。按照目前的流失速度，再过50年黑土层基本流失。东北黑土区将变成第二个黄土高原。
??? 生5：日益增长的中国人口。
??? 根据国家统计局统计，2005年末我国有人口13.0756亿（不包括港台澳地区），预计到2033年将达到15亿。
??? 生6：生态环境恶化的危害。
??? 日益恶化的生态环境，给我国经济和社会带来极大危害。一是加剧贫困程度。目前，全国农村贫困人口90％以上生活在生态环境比较恶劣的地区。恶劣的生态环境是当地群众贫困的主要根源。二是加剧经济和社会发展的压力。我国人多地少，土地后备资源匮乏，如果不能有效地控制水土流失和土地荒漠化，将严重影响我国的可持续发展。三是加剧自然灾害的发生。
??? 4．齐读课文最后一段。男生齐读“救救青海湖”，女生齐读“救救月牙泉”，男女生合读“救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方”。
??? 5．聆听《毕业歌》：“同学们，大家起来，担负起天下的兴亡！……”
??? 五、活动结束课堂
??? 3月22日是“世界水日”，发“世界水日”宣传单一生一张，要求学生先在草稿纸上写一句标语口号，同学之间互相传阅并作适当修改。修定后写在宣传单上，课后选择适当的地方张贴自己做的“世界水日”宣传单。
??编后话：
??? “语文是工具性和人文性的统一”，但这并不意味着“语文”是一个可以一分为二的学科。所以在《罗布泊，消逝的仙湖》所在单元的单元提示中指出“学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识”，似乎是将“工具性”列在了“人文性”的前面。但执教此课的范金豹老师却有意将“人文性”放在首位。这显然不是一种随意的改造与调换，其中却有着教师对于自身职业的一种严肃而庄重的思考。面对《罗布泊，消逝的仙湖》这样一篇文章，我们宁愿使学生学过以后可以写一篇合乎规范的科学文艺作品，还是宁愿使学生从此对自然怀有一份感恩，对人类目前的所作所为怀有一种忧患，从此自觉成为一名环保公民？我们愿意培养他们笔下有规矩，还是愿意使他们胸中有天地？“师者，所以传道授业解惑也。”面对这样一篇教学设计，我不由得再次想起了这句话。