苏教版 四年级下册数学 2.1认识整万数 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版 四年级下册数学 2.1认识整万数 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-15 10:30:25 | ||
图片预览
文档简介
《认识整万数》教学设计
教学内容：苏教版四年级下册第10、11页。
教学目标：
1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，理解整万数的组成，学会整万数的读法和写法。
3.使学生经历自主建构万级数的计数单位和数位、理解整万数意义的过程，能利用已有的知识和认数经验进行有条理的思考；能联系现实的情境，体验整万数的实际大小，获得良好的数感。
4.使学生通过一些具体的活动，感受大数在生活中的广泛应用，激发学生认识大数的兴趣。
教学重点：
掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
教学难点：
理解亿以内数所表示的含义。
教学准备：学习单、计数器、算盘、课件
教学过程：
一、谈话引入
1.引入：同学们都知道，我国不仅幅员辽阔，陆地面积约有960万平方千米，并且物产丰富，我们一起来看大屏幕，根据统计2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下，你能发现哪些信息？
生：我发现芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
师：像六十一万、一百六十二万、一千三百四十三万这些带有“万”字的数分别表示多少？又该怎样写呢？带着这些问题，我们一起来《认识整万数》。（板书课题）
【设计意图：结合现实的情境，引出要认识的三个整万数，激活了学生已有的认数经验，引发了学生进一步学习和探索更大数的动机。这样的情境既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于学生初步感知整万数的特点，了解大数目在日常生活中的应用。】
二、自主探究
1.认识万级数的计数单位。
（1）师：谁能说出我们学过的计数单位有哪些？
生：个、十、百、千、万。（板书在黑板上）
师：我们知道10个一千是一万，如果一万一万地数，10个一万是多少呢？我们一起来数一数。（出示课件）
（2）师拿出计数器并在计数器上拨上一万，然后带着大家一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。
提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。（板书：十万）
师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？
（3）师接着在计数器上拨上十万，然后带着大家十万十万地拨，边拨边数，一直拨到九十万。
提问：九十万再加上十万是多少？十万位满十要怎样？使学生认识到10个十万是一百万。（板书：百万）
师：我们知道了10个十万是一百万，如果百万百万地数，10个一百万又是多少呢？
（4）师继续在计数器上拨上一百万，然后带着大家百万百万地拨，边拨边数，一直拨到九百万。
提问：九百万再加上一百万是多少？百万位满十要怎样？使学生认识到10个一百万是一千万。（板书：千万）
（5）师：观察这些计数单位，你发现了什么？
生：每相邻两个计数单位之间的进率都是十。
（6）我们刚才一起在计数器上来拨数，你想在自己的计数器上来拨数吗？拿出学习单完成第1题。同桌两人结合边拨边数。
指名学生上台汇报，要求在计数器上带着大家边拨边数。
【设计意图：通过在计数器上一边拨珠一边数数，引导学生借助直观理解每一个计数单位的含义，体会相邻两个计数单位之间的十进关系，从而为认识整万数提供必要的认知基础。】
2.认识数位顺序表。
（1）学习“数位”。
师：请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。
（课件出示数位顺序表）
教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。
（2）学习数位分级。
明确：为了便于读亿以内的数，我国习惯采用四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”。
教师板书，进一步完成数位顺序表。
【设计意图：引导学生系统整理已经认识的数位，形成千万位以内的数位顺序表，并结合我国的计数习惯介绍数的分级方法，有助于学生更好地理解整万数的组成。】
3.认识整万数的组成和读写法。
（1）教学“六十一万”的组成和读写法。
（师拿出算盘演示）同学们，我们认识了数位顺序表，如果我们在十万位上拨上6，就表示有6个十万，在万位上拨上1，就表示有1个万，6个十万与1个万合起来就是61个万，表示61万。
61万该怎样写呢？写数时，十万位是6就在十万位写6，万位是1就在万位上写1，其余各位（千位、百位、十位、个位）一个单位也没有，就在这些数位上分别写0占位。
读数时，从右边起，数出四个数位划上分级线，万级的数61按个级的读法来读，读作：六十一，读完万级的数带上单位“万”字。
（2）你能试着说出刚才茶叶和油菜籽的产量的数的组成及读写法吗？请完成学习单第2题，完成后给同桌交流你的想法。
（3）指名学生汇报。
【设计意图：理解整万的数的含义、掌握整万数的读写方法是本节课的教学重点。教学时，一方面注意结合算盘上直观表示的数位，帮助学生理解整万数的含义，掌握整万数的写法和读法；另一方面，注意为学生提供独立思考、自主探索的机会，让学生主动地认识整万数。这样既突出了这节课的教学重点，有利于学生积累一定的认数活动经验，又为后面进一步认识含有万级和个级的数奠定了基础。】
三、巩固练习
1.完成学习单第3题。
先让学生根据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一读。
组织交流时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。
2.完成学习单第4题。
让学生先读一读，再根据每组数排列的规律接着往下写。
组织交流时重点让学生说说每组这些整万数的排列规律。
3. 完成学习单第5题。
组织交流汇报时，重点让学生说说判断的理由。
【设计意图：练习题的设计，有利于学生进一步理解整万数的含义，巩固整万数的读写方法。激发学生认识大数的兴趣，发展良好的数感。】
四、课堂小结
通过本课的学习，你有哪些收获和体会？
在生活和大自然中，都有数。今天我们认识了整万数，课后请你做个调查员，走一走、看一看，哪些地方用到了我们今天认识的数？感受一下整万数在我们生活中的应用。
【设计意图：让学生体会到数学来源于生活，并为生活服务。】
板书设计：
… 万级 个级
… 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位
认识整万数
表示： 61个万
写作： 6 1 0 0 0 0
读作： 六十一万
教学内容：苏教版四年级下册第10、11页。
教学目标：
1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，理解整万数的组成，学会整万数的读法和写法。
3.使学生经历自主建构万级数的计数单位和数位、理解整万数意义的过程，能利用已有的知识和认数经验进行有条理的思考；能联系现实的情境，体验整万数的实际大小，获得良好的数感。
4.使学生通过一些具体的活动，感受大数在生活中的广泛应用，激发学生认识大数的兴趣。
教学重点：
掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
教学难点：
理解亿以内数所表示的含义。
教学准备：学习单、计数器、算盘、课件
教学过程：
一、谈话引入
1.引入：同学们都知道，我国不仅幅员辽阔，陆地面积约有960万平方千米，并且物产丰富，我们一起来看大屏幕，根据统计2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下，你能发现哪些信息？
生：我发现芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
师：像六十一万、一百六十二万、一千三百四十三万这些带有“万”字的数分别表示多少？又该怎样写呢？带着这些问题，我们一起来《认识整万数》。（板书课题）
【设计意图：结合现实的情境，引出要认识的三个整万数，激活了学生已有的认数经验，引发了学生进一步学习和探索更大数的动机。这样的情境既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于学生初步感知整万数的特点，了解大数目在日常生活中的应用。】
二、自主探究
1.认识万级数的计数单位。
（1）师：谁能说出我们学过的计数单位有哪些？
生：个、十、百、千、万。（板书在黑板上）
师：我们知道10个一千是一万，如果一万一万地数，10个一万是多少呢？我们一起来数一数。（出示课件）
（2）师拿出计数器并在计数器上拨上一万，然后带着大家一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。
提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。（板书：十万）
师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？
（3）师接着在计数器上拨上十万，然后带着大家十万十万地拨，边拨边数，一直拨到九十万。
提问：九十万再加上十万是多少？十万位满十要怎样？使学生认识到10个十万是一百万。（板书：百万）
师：我们知道了10个十万是一百万，如果百万百万地数，10个一百万又是多少呢？
（4）师继续在计数器上拨上一百万，然后带着大家百万百万地拨，边拨边数，一直拨到九百万。
提问：九百万再加上一百万是多少？百万位满十要怎样？使学生认识到10个一百万是一千万。（板书：千万）
（5）师：观察这些计数单位，你发现了什么？
生：每相邻两个计数单位之间的进率都是十。
（6）我们刚才一起在计数器上来拨数，你想在自己的计数器上来拨数吗？拿出学习单完成第1题。同桌两人结合边拨边数。
指名学生上台汇报，要求在计数器上带着大家边拨边数。
【设计意图：通过在计数器上一边拨珠一边数数，引导学生借助直观理解每一个计数单位的含义，体会相邻两个计数单位之间的十进关系，从而为认识整万数提供必要的认知基础。】
2.认识数位顺序表。
（1）学习“数位”。
师：请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。
（课件出示数位顺序表）
教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。
（2）学习数位分级。
明确：为了便于读亿以内的数，我国习惯采用四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”。
教师板书，进一步完成数位顺序表。
【设计意图：引导学生系统整理已经认识的数位，形成千万位以内的数位顺序表，并结合我国的计数习惯介绍数的分级方法，有助于学生更好地理解整万数的组成。】
3.认识整万数的组成和读写法。
（1）教学“六十一万”的组成和读写法。
（师拿出算盘演示）同学们，我们认识了数位顺序表，如果我们在十万位上拨上6，就表示有6个十万，在万位上拨上1，就表示有1个万，6个十万与1个万合起来就是61个万，表示61万。
61万该怎样写呢？写数时，十万位是6就在十万位写6，万位是1就在万位上写1，其余各位（千位、百位、十位、个位）一个单位也没有，就在这些数位上分别写0占位。
读数时，从右边起，数出四个数位划上分级线，万级的数61按个级的读法来读，读作：六十一，读完万级的数带上单位“万”字。
（2）你能试着说出刚才茶叶和油菜籽的产量的数的组成及读写法吗？请完成学习单第2题，完成后给同桌交流你的想法。
（3）指名学生汇报。
【设计意图：理解整万的数的含义、掌握整万数的读写方法是本节课的教学重点。教学时，一方面注意结合算盘上直观表示的数位，帮助学生理解整万数的含义，掌握整万数的写法和读法；另一方面，注意为学生提供独立思考、自主探索的机会，让学生主动地认识整万数。这样既突出了这节课的教学重点，有利于学生积累一定的认数活动经验，又为后面进一步认识含有万级和个级的数奠定了基础。】
三、巩固练习
1.完成学习单第3题。
先让学生根据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一读。
组织交流时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。
2.完成学习单第4题。
让学生先读一读，再根据每组数排列的规律接着往下写。
组织交流时重点让学生说说每组这些整万数的排列规律。
3. 完成学习单第5题。
组织交流汇报时，重点让学生说说判断的理由。
【设计意图：练习题的设计，有利于学生进一步理解整万数的含义，巩固整万数的读写方法。激发学生认识大数的兴趣，发展良好的数感。】
四、课堂小结
通过本课的学习，你有哪些收获和体会？
在生活和大自然中，都有数。今天我们认识了整万数，课后请你做个调查员，走一走、看一看，哪些地方用到了我们今天认识的数？感受一下整万数在我们生活中的应用。
【设计意图：让学生体会到数学来源于生活，并为生活服务。】
板书设计：
… 万级 个级
… 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位
认识整万数
表示： 61个万
写作： 6 1 0 0 0 0
读作： 六十一万