苏教版六下数学 2.5圆柱的体积练习表格式 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版六下数学 2.5圆柱的体积练习表格式 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 47.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-15 11:03:34 | ||
图片预览
文档简介
《圆柱的体积练习》教学设计方案
学 科 数 学
课 题 圆柱的体积练习 课型 练习课
教学时间 一课时（40分钟）
教学内容 苏教版六年级下册圆柱的体积的相关练习题
教材分析 本节课教学的内容，主要是让学生进一步理解和掌握圆柱体积的计算方法，并能灵活利用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。
学情分析 学生在六年级上学期学习了长方体和正方体，以及长方体和正方体表面积、体积的计算方法，在生活中，学生也接触过圆柱的立体实物，对圆柱的特征有了一定的了解，具有丰富的感性认识，在例4的学习中，学生初步了解了圆柱体积的计算方法，为此，本节课是在学生了解了圆柱体积计算方法的基础上，进一步提高学生灵活运用知识的能力。
教学目标 1.知识技能：进一步巩固圆柱体积的计算方法，能灵活运用体积计算公式解决相关的实际问题。 2.数学思考：进一步巩固所学的知识，并尝试解释自己的思考过程。 3.问题解决：让学生积极参与学习活动，在活动中获得成功的体验，进一步发展空间观念。 4.情感态度：在练习的过程中渗透环保教育和《中华人民共和国食品安全法》，感受数学与生活的联系，拓宽知识视野，激发学生的学习兴趣。
教学重点 在具体情境中解决简单的实际问题，进一步巩固圆柱体积的计算方法。
教学难点 能灵活运用体积计算公式解决相关的实际问题，并尝试解释自己的思考过程。
教学突破 让学生在解决实际问题的过程中，进一步理解和掌握圆柱体积的计算方法，并把所学的知识运用到实际生活中，感受数学与生活的联系，在练习时，采用先练后讲，以学生为主体，练习时，老师巡视对后进生进行辅导。
教学设想 本节课首先让学生复习圆柱体积的计算方法，为练习做好准备，在练习时，学生先尝试做，然后讲解，当学生练习的过程中遇到困难时，老师要及时帮助学生，让学生结合具体的情景，灵活运用以上公式解决相应的实际问题。
教 学 过 程
教师活动 学生活动
一、复习导入 1.谈话：同学们，前面我们学习了圆柱体积的计算方法，是怎样算的？（圆柱体积=底面积×高）老师这儿有个圆柱，谁来告诉我们它的底面积和高在哪儿？用字母怎样表示？你们还记得圆柱体积公式的推导过程吗？2.老师引导学生说一说：长方体的底面积等于圆柱的（ ），长方体的高等于圆柱的（ ）。 学生认真听，并回答问题。
二、知识梳理，基础练习 求下面圆柱的体积。底面半径3厘米，高4厘米。指名学生上黑板板演，再集体交流。 学生思考后独立完成。3.14×3 ×4
三、巩固提高 1.一个圆柱形水桶的内直径是40厘米，高是50厘米。这个水桶大约能装多少升？学生自读题目，并说说要求的是什么？明确：“这个水桶大约能装多少升？”是求什么？（容积）什么是容积？指名学生回答。 2.把一个棱长4分米的正方体木块削成一个体积最大的圆柱，这个圆柱的体积是多少立方分米？同学们齐读题目，然后同桌交流：理解“把一个棱长4分米的正方体木块削成一个体积最大的圆柱”的意思，再列式解答。老师巡视，并收集学生的作业进行展示，集体交流。 3.把一根长2米的木料截成3段后，表面积增加了16平方厘米，求原来这根木料的体积是多少立方厘米？老师巡视，并收集学生的作业进行展示，然后请同学说说思考过程。 4.自来水管的内直径是2厘米，水管内水的流速是8厘米/秒。一位同学去洗手，走时忘记关掉水龙头，5分钟浪费多少毫升水？ 学生小组合作完成，老师巡视，并请代表发言。老师对学生进行德育教育，同学们洗完手后及时关闭水龙头，保护资源，节约用水。 学生自读题目，并理解题意。老师引导学生思考，然后列式，再集体交流。学生独立完成。小组合作，学生在作业纸上写出已知条件和问题，再列式解答，集体讲评。
四、扩展延伸 同学们，老师要介绍一位著名的数学家给同学们认识，他就是华罗庚。他想与同学们分享这样的一句话，宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、日月之繁，无处不用数学。生活中处处有数学，而我们学数学就是为了解决生活中的实际问题。 学生认真听。
五、归纳总结 同学们，今天这节课到这儿就要结束了，通过本课的学习，你有怎样的收获？还有哪些疑问？ 学生总结，老师进行补充。
板书设计 圆柱的体积练习圆柱的体积=底面积×高V=Sh V=πr h V=π(d÷2） h
学 科 数 学
课 题 圆柱的体积练习 课型 练习课
教学时间 一课时（40分钟）
教学内容 苏教版六年级下册圆柱的体积的相关练习题
教材分析 本节课教学的内容，主要是让学生进一步理解和掌握圆柱体积的计算方法，并能灵活利用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。
学情分析 学生在六年级上学期学习了长方体和正方体，以及长方体和正方体表面积、体积的计算方法，在生活中，学生也接触过圆柱的立体实物，对圆柱的特征有了一定的了解，具有丰富的感性认识，在例4的学习中，学生初步了解了圆柱体积的计算方法，为此，本节课是在学生了解了圆柱体积计算方法的基础上，进一步提高学生灵活运用知识的能力。
教学目标 1.知识技能：进一步巩固圆柱体积的计算方法，能灵活运用体积计算公式解决相关的实际问题。 2.数学思考：进一步巩固所学的知识，并尝试解释自己的思考过程。 3.问题解决：让学生积极参与学习活动，在活动中获得成功的体验，进一步发展空间观念。 4.情感态度：在练习的过程中渗透环保教育和《中华人民共和国食品安全法》，感受数学与生活的联系，拓宽知识视野，激发学生的学习兴趣。
教学重点 在具体情境中解决简单的实际问题，进一步巩固圆柱体积的计算方法。
教学难点 能灵活运用体积计算公式解决相关的实际问题，并尝试解释自己的思考过程。
教学突破 让学生在解决实际问题的过程中，进一步理解和掌握圆柱体积的计算方法，并把所学的知识运用到实际生活中，感受数学与生活的联系，在练习时，采用先练后讲，以学生为主体，练习时，老师巡视对后进生进行辅导。
教学设想 本节课首先让学生复习圆柱体积的计算方法，为练习做好准备，在练习时，学生先尝试做，然后讲解，当学生练习的过程中遇到困难时，老师要及时帮助学生，让学生结合具体的情景，灵活运用以上公式解决相应的实际问题。
教 学 过 程
教师活动 学生活动
一、复习导入 1.谈话：同学们，前面我们学习了圆柱体积的计算方法，是怎样算的？（圆柱体积=底面积×高）老师这儿有个圆柱，谁来告诉我们它的底面积和高在哪儿？用字母怎样表示？你们还记得圆柱体积公式的推导过程吗？2.老师引导学生说一说：长方体的底面积等于圆柱的（ ），长方体的高等于圆柱的（ ）。 学生认真听，并回答问题。
二、知识梳理，基础练习 求下面圆柱的体积。底面半径3厘米，高4厘米。指名学生上黑板板演，再集体交流。 学生思考后独立完成。3.14×3 ×4
三、巩固提高 1.一个圆柱形水桶的内直径是40厘米，高是50厘米。这个水桶大约能装多少升？学生自读题目，并说说要求的是什么？明确：“这个水桶大约能装多少升？”是求什么？（容积）什么是容积？指名学生回答。 2.把一个棱长4分米的正方体木块削成一个体积最大的圆柱，这个圆柱的体积是多少立方分米？同学们齐读题目，然后同桌交流：理解“把一个棱长4分米的正方体木块削成一个体积最大的圆柱”的意思，再列式解答。老师巡视，并收集学生的作业进行展示，集体交流。 3.把一根长2米的木料截成3段后，表面积增加了16平方厘米，求原来这根木料的体积是多少立方厘米？老师巡视，并收集学生的作业进行展示，然后请同学说说思考过程。 4.自来水管的内直径是2厘米，水管内水的流速是8厘米/秒。一位同学去洗手，走时忘记关掉水龙头，5分钟浪费多少毫升水？ 学生小组合作完成，老师巡视，并请代表发言。老师对学生进行德育教育，同学们洗完手后及时关闭水龙头，保护资源，节约用水。 学生自读题目，并理解题意。老师引导学生思考，然后列式，再集体交流。学生独立完成。小组合作，学生在作业纸上写出已知条件和问题，再列式解答，集体讲评。
四、扩展延伸 同学们，老师要介绍一位著名的数学家给同学们认识，他就是华罗庚。他想与同学们分享这样的一句话，宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、日月之繁，无处不用数学。生活中处处有数学，而我们学数学就是为了解决生活中的实际问题。 学生认真听。
五、归纳总结 同学们，今天这节课到这儿就要结束了，通过本课的学习，你有怎样的收获？还有哪些疑问？ 学生总结，老师进行补充。
板书设计 圆柱的体积练习圆柱的体积=底面积×高V=Sh V=πr h V=π(d÷2） h