Unit 3 At the zoo Part A 词汇教学 教案

激发学生兴趣 提高学习注意力
——— Important Words in Unit3 Part A 词汇教学设计
一、教材分析.
这是一节词汇课，主要教学几个形容动物体型的单词：thin、fat、tall、short. 本单元是另一个关于动物话题的单元，此话题特别能激起学生的兴趣，学生在三年级上册Unit4 We love animals一单元已经认识了一些动物名称，而且在那一课的Let’s chant中Look at....It’s....的句型也已出现，在教学设计中以旧引新，有效突破本节课的教学难点。在学完本课后，学生不仅能认识更多的动物，还能对动物的体型进行简单描述，乃至对人物进行描述。
二、学情分析
本节课授课对象是三年级学生。三年级为中年级，是低年级向高年级的过渡。三年级学生在这一阶段的英语学习的主要任务是：进一步发展听说的技能和增加读、写的技能。3-4年级的小学生已进入童年期，其认知活动由不随意性和不自觉性向随意性和自觉性发展，其有意识记忆逐步增强，机械记忆逐步减少，但具体的形象记忆仍占主导地位。此年龄段的学生情感日益丰富，集体意识和独立评价意识日益提高，教师不仅仅要通过游戏活动引导学生学习英语，还应该以形象化的教学活动引导抽象的认知活动。
在设计教学时，我综合考虑教材特点，三年级学生的特点和学生的实际水平，通过图片，动作，歌曲，歌谣，游戏等形象的手段吸引学生，引起学生对所学内容的兴趣，并在兴趣中渗透学习方法，培养持久注意力，发展良好注意品质，引导学生主动参与新知识的学习和探究，实现语言的综合运用。
教学环节
教学目标
知识目标：
能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词
（2）能够在图片的帮助下听懂指令、做出相应的动作，并说唱歌谣。
能力目标：
能够在教师提供的语境中运用thin、 fat、 tall、 short四个词来描述外形特征。
情感目标： 渗透爱护动物、保护动物的教育。
（二）教学重难点
教学重点：词汇：thin.fat.tall.short.
教学难点： 如何保持大部分学生的学习兴趣，并提高后进生的学习兴趣
（三）教具准备：多媒体课件、学生自备画画纸张
（四）教法、学法及媒体资源的选择与应用：
充分利用多媒体出示图片、 Flash动画、肢体动作，等创设直观的教学情景，让学生直观感受和理解语言。设计了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，让学生经历唱一唱、猜一猜、说一说、听一听、和画一画等活动，来激发每位学生的学习兴趣，使孩子们在“玩中学、学中玩”。从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。通过任务型的多种形式的活动，让学生在活动中快乐学习，在互动中有效学习。
（五）教学过程与评析：
Step1: 热身复习 (Warm-up/Revision)
1、教师播放歌曲:“At the zoo” .
课件出示以前学过的动物图片并问：What’s this？
学生自由抢答：It’s------
设计意图：在节奏强，曲调欢快的歌曲演唱活动中，创设语言学习的氛围，激发学生的学习兴趣，使学生跟着节奏不由自主融入到语言学习之中，为本课的学习埋下伏笔。同时创设真实的图片情景来复习以前所学动物单词和句型，以旧引新，有效降低新知学习的难度，并让学生在感知上进入动物的世界，起到了热身作用。
Step2: 新知呈现(Presentation)
Watch the video 教学单词giraffe.
2 教学单词tall、short.
出示图片：长颈鹿和猴子，比较高矮，引出单词tall和short，教师通过自然拼读领读tall、short；学生跟读学习单词，做出相应动作。
3 教学单词fat、thin
教师继续出示图片：两只猴子，对比他们的胖瘦。 T say: What are they They are monkeys. Oh, Look at this monkey .It’s thin. But that monkey is fat. 教师通过肢体动作和表情强调thin和 fat.
设计意图：利用多媒体课件呈现相关语言，帮助学生从视觉、听觉等多方位对本课的新词汇进行感知，动画和颜色鲜艳的图片能很好的吸引学生的注意力，提高课堂实效。 在学习单词读音时，我有意识的使用单词拼读迁移的方法以及分音节进行单词教读，目的在于培养学生的认读和拼读单词能力，此处单词应该分音节用不同颜色，以使学生养成拼读的习惯培养拼读的能力。
Step 3 Practice
Task 1 Can you sing the chant
设计意图 ： 学歌谣是孩子比较喜欢的活动，形式活泼。在学习了本课的新词后我在此设计了chant 的学习，希望通过这种机械但却活泼的操练，帮助孩子们在愉快的节奏中轻松的掌握本课的重点单词。
Task 2 Can you guess the words
1） The teacher do and the students guess.
2) you do and your partner guess.
3) I invite a student to do and the others to guess.
设计意图：在熟练的掌握了歌谣以后，我在这里设计了猜词的游戏，通过游戏，让学生再次操练本课所学习的语言内容，并利用学生对游戏的喜爱充分的激发学生的学习兴趣，同时小组活动培养学生的合作能力。
Task 3 Listen and judge the words you hear.
Tell me yes or no ,and the students describe the animals with the new words.
设计意图： 前面的活动设计是认读词汇，本环节的设计是训练学生的听说能力， 关注单词的音、形、意， 将 “眼”、“耳”、“口”、“脑”同时并用，增强理解与记忆的效果。
Task 4 Can you write the words
设计意图： 三年级英语教学的主要内容是培养学生良好的书写习惯，此环节通过书写的示范，引导学生字母占格等，为学生的正确书写打下良好的基础。
Task 5 Can you spell the words and make a chant.
设计意图 ： 本环节是以上几个环节所学内容的综合，通过填空和编歌谣形式把新学单词和有关动物词汇新旧知识结合起来，不仅培养了学生的创造性，由满足了三年级学生强烈的表现欲望。
Step 3 consolidation
Task 6 Can you read the story.
设计意图 ： 语言源于生活，学习的最终目的也是在生活中进行灵活的运用。学生基本掌握了本课的语言项目之后，我利用绘本阅读，创设了一个可能运用到本课所学语言的情境，请学生阅读并表演，将本课所学的语言知识从课内延伸到学生的日常生活中，为学生提供了综合实践和运用语言的机会。
同时这样的活动设计是为了满足三年级学生开始认读文字的需要，从上面环节的朗读到文字的阅读，由易到难，学生的认读和阅读能力也在这样的活动中不知不觉得到了提高。
Step 4 Summary and Homework
Summary : sing the song with the new words.
Homework: Draw and Say.
设计意图： “唱歌”是学生喜欢的语言学习方式之一，利用本课重点单词和前面已经学过的歌曲，把本课所学习的单词编成歌曲，既能帮助学生体会学习英语的乐趣同时复习了单词。
学习语言最终的目的是运用语言，作业的设计是学生对整节课所学习内容的输出（production）。 同时教育孩子爱护动物的理念。
Step 5 Teaching reflection
本节课以学生的学习兴趣为基点，尊重他们的需要和个体差异，力争使英语课堂活动进行的生动，有趣，并希望能延长学生集中注意力的时间，使每位学生都能在各自不同的基础上有所发展。在本课中我尽量把要掌握的知识以各种不同形式展现给学生，给学生营造一个轻松和谐的语言环境，让学生尽情投入到学习和游戏中，也使得课堂充满活力。
一堂课不是终点，仅仅是一个新的起点，我希望通过这堂课，和学生一起在学习的过程中不断提高、完善。