3 小青蛙 （教案）

教学设计
设计说明
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
课前准备
1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
出示谜语，激趣导入
1. 老师出示谜语，学生猜一猜。
阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，小时没有脚，大时没尾巴。
生：青蛙。
2. 师：青蛙是消灭森林和农田害虫的能手，是我们人类的好朋友。今天，我们就一起来学习一首儿歌。
3. 板书③小青蛙。点击课件出示课题以及青蛙图片。
4. 认识“青”字。
初读课文识字
1. 老师范读儿歌，生认真倾听。
2. 学生自由朗读儿歌，读准字音，读通句子。
指名汇报读，强调“好事情”读轻声。
3. 圈画出文中生字，借助拼音自学生字。
4. 检查学生的自主学习情况。
课件出示：
（1）保护、害虫、生病、让路
（2）眼睛、事情
师：比一比这两个词，你发现了什么？（生：“睛”和“情”都含有“青”。）在本课中，有好多“青”字家族的朋友，找一找，在下面画▲。
（3）青 清 晴 睛 情 请
（4）同桌两人互相说一说：有什么好办法记住“青”字家族的字？
出示生字，学生汇报区分方法。
多形式拼读：注音拼读，去拼音再读，口头组词，说话。
加部件组新字，读记
1. 动图演示“青”加上不同的部件：三点水 日字旁 眼目旁 竖心旁 言字旁。
变成不同的字，但是，读音稍有不同。
认识：青表音，是声旁，三点水 日字旁 眼目旁 竖心旁 言字旁表意，是形旁。动图演示。
像这类合体字，一部分表示读音，一部分表示意思，这种字叫形声字。
2. 探究其他生字的识记方法。
眼 保 护 害 让
加一加，换一换：
眼——很 跟 根
保——一个人给小树戴了一个帽子，保护小树。
护——户口的户加提手旁，也可用形声字的方法记忆。
害——家里丰收了，有口吃饭了。编顺口溜或者小儿歌，也可拆分；害＝宝盖头＋丰＋口。
让——想让学生说，启发：加一加，顺口溜，等等。
3. 病字的认识重点讲病字旁。
师：和生病，医院，医生看病有关的很多字都是病字旁：症 痛 疼
病＝病字旁＋丙（甲乙丙丁）
口头组词，说话。
朗读课文，认读生字
1. 师：请同学们拿好书本，咱们一起来美美地读一读课文。
学生自由练习读儿歌，与同桌互读。指名读儿歌，教师及时予以评价与鼓励，引导学生读出节奏和韵味。
2. 让学生找找看，这首儿歌有什么特点？每一行的最后一个字，韵母几乎都是“ing”，押“ing”韵，所以读起来朗朗上口。
3. 集中出示生字，再读。
认读书写生字词
1. 课件出示词语，学生认读。
清水 生气 晴天 眼睛 保护 害虫 事情 请求 让路 生病
2. 出示生字：青、气、生。指导学生认读，口头组词，加强对字义的理解。
学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则。
青：月字做底撇变竖；
气：第 3 笔是横斜钩；
生：注意中间横。
指名学生汇报，师予以指导小结。
3. 师范写讲解其他合体字的书写：清 晴 情 请
师：都是左窄右宽，“情”注意竖心旁第二笔的点与右边长横有避让。
4. 学生自主描红、仿写、临写，师巡视指导。
儿歌巩固识字
1. 补充另一首青字族的儿歌，学生学习。
太阳出来天气晴，清清河边草青青。禾苗请来好帮手，绿绿青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，从来只做好事情。保护禾苗不生病，小小青蛙你真行。
2. 课件出示课后习题，学生选择填空。
睛 情 晴 清
眼（ ） （ ）问 （ ）水 （ ）天 心（ ）
事（ ） （ ）洁 （ ）求 （ ）况 目不转（ ）
设置动画，答案进入括号里：
眼睛 请问 清水 晴天 心情 事情 清洁 请求 情况 目不转睛
课外活动
回家把儿歌读给家人听。并告诉家里人一起来爱护小青蛙，要说明原因哦。