部编版八年级下册文言文学案之庄子与惠子游于濠梁之上解析版
一．课前预习交流
1.了解作者，感知作品背景
庄子是我国古代著名的哲学家，道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。与老子并称为道学之祖。庄子继承了老子“道法自然”的观点，认为“道”是无限的、“自本自根”“无所不在”的，强调事物的自生自灭，否认有神的主宰。
惠施，宋国商丘人，战国时期著名的政治家、哲学家，名家思想的开山鼻祖和主要代表人物。惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者。他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。魏惠王在位时，惠施因为与张仪不和而被驱逐出魏国，他首先到楚国，后来回到家乡宋国，并在宋国国都商丘与老乡庄子成为朋友。
2．积累常用的文言词语及句子。
（1）古今异义
①循其本
古义：追溯 今义：遵守；依照；沿袭
②安知鱼之乐
古义：怎么 今义：安全
（2）一词多义
①之：子之知鱼之乐（助词，主谓之间取消句子独立性，无义）
是鱼之乐也（助词，的）
既已知吾知之而问我（代词，指“鱼乐”）
②固：我非子，固不知子矣(副词，固然)
子固非鱼也(副词，本来)
③全：子之不知鱼之乐，全矣（完全，肯定）
全石以为底（整个的）
（3）词类活用
①名词作动词
惠子相梁相：原意为宰相，文中指做宰相
(4)文言句子翻译
我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
明确：我不是您，固然不知道您是否知道了；您本来不是鱼，您不知道鱼的乐趣，这是可以完全确定的！
二．课堂合作探究
1.．这段辩论十分巧妙，请你说说它“巧妙”在何处。
明确：“濠梁之辩”的绝妙之处在于，除了两人的雄辩之外，还在于它具有无穷的韵味。辩论的双方都紧扣主题，但辩论者的思维截然不同。惠施是从认知的规律上来说，人和鱼是两种不同的生物，人不可能感受到鱼的喜怒哀乐。庄周则是从艺术规律上来说，人乐鱼亦乐。从认知规律上来说，庄周的人乐鱼亦乐的逻辑推理纯属诡辩，但这种诡辩并不使人反感，因为庄周完全是以艺术心态去看待世界的，典型的“移情”作用，庄周是把自己的快乐移栽到鱼的情绪上，反过来更衬托出庄周的快乐。
2.．在这场辩论中，我们可以看到庄子与惠子在思想、性格、气质等方面都有差异，他们的人生态度也各不相同，结合课文试作分析。
明确：惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌，他心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣，他鄙视功名富贵，追求快乐自由。
3．通过庄子与惠子的辩论可以看出两个人有何不同？
明确：惠子力辩、拘泥，重求实，对事物有一种刨根问底的认知态度，重在对知识的探讨。庄子智辩、有灵性，崇尚美，对外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情感发挥到外物上而产生的移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。
4．通过刚才的阅读，你体会到人物的性格特点了吗？
明确：庄子：感性，自由快乐，善于辩论。惠子：喜欢辩论，理性 ，思维逻辑性强，认真。
5.庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
明确：庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
6．作者借自己和惠子的辩论，宣扬了一种什么观点？
明确：宣扬了一种“天人合一”的哲学观点。
7．结合《庄子·应帝王》一篇，简单说说庄子散文的特色。
《庄子·应帝王》：南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。倏与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍以视听食息，此独无有，尝试凿之。”日凿一窍，七日而浑沌死。
明确：庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，多彩的思想世界和文学意境，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
课堂检测
（二）庄子与惠子游于濠梁之上
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”。
1．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)子非鱼，安知鱼之乐？
(2)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
【答案】（1）你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？(2)你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，肯定是这样！
【解析】文言文翻译要遵循信达雅的原则，在尽可能遵循原文的基础上，要依据现代汉语的习惯进行适当调整。
2．庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
【答案】在自由活泼的生命中由衷地感受到愉悦的心境。
【解析】抓住“愉悦”回答即可。
3．庄子是如何摆脱惠子的追问的？表现了庄子怎样的性格特征？
【答案】庄子返回争论的起点，回转话题，偷换概念，把惠子的“安知”解释成“哪里知道”，机智而巧妙地化解了惠子的发难。庄子的机智灵活跃然纸上。
【解析】惠子的“安知”是“怎知道”的意思，而庄子却故意曲解，将“安知”说成“哪里知道”，偷换概念，摆脱追问。可见其机智灵活。
4．作者借自己和惠子的辩论，宣扬了一种什么观点？
【答案】宣扬了一种“天人合一”的哲学观点。
【解析】本题考察对文章主旨的把握。阅读文言文，不能只停留于字词的理解，更要理解文中蕴含的思想，理解圣人的胸怀。部编版八年级下册文言文学案之庄子与惠子游于濠梁之上原卷版
一．课前预习交流
1.了解作者，感知作品背景
庄子是我国古代著名的哲学家，道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。与老子并称为道学之祖。庄子继承了老子“道法自然”的观点，认为“道”是无限的、“自本自根”“无所不在”的，强调事物的自生自灭，否认有神的主宰。
惠施，宋国商丘人，战国时期著名的政治家、哲学家，名家思想的开山鼻祖和主要代表人物。惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者。他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。魏惠王在位时，惠施因为与张仪不和而被驱逐出魏国，他首先到楚国，后来回到家乡宋国，并在宋国国都商丘与老乡庄子成为朋友。
2．积累常用的文言词语及句子。
（1）古今异义
①循其本
古义：追溯 今义：遵守；依照；沿袭
②安知鱼之乐
古义：怎么 今义：安全
（2）一词多义
①之：子之知鱼之乐（助词，主谓之间取消句子独立性，无义）
是鱼之乐也（助词，的）
既已知吾知之而问我（代词，指“鱼乐”）
②固：我非子，固不知子矣(副词，固然)
子固非鱼也(副词，本来)
③全：子之不知鱼之乐，全矣（完全，肯定）
全石以为底（整个的）
（3）词类活用
①名词作动词
惠子相梁相：原意为宰相，文中指做宰相
(4)文言句子翻译
我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
二．课堂合作探究
1.．这段辩论十分巧妙，请你说说它“巧妙”在何处。
2.．在这场辩论中，我们可以看到庄子与惠子在思想、性格、气质等方面都有差异，他们的人生态度也各不相同，结合课文试作分析。
3．通过庄子与惠子的辩论可以看出两个人有何不同？
4．通过刚才的阅读，你体会到人物的性格特点了吗？
5.庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
6．作者借自己和惠子的辩论，宣扬了一种什么观点？
7．结合《庄子·应帝王》一篇，简单说说庄子散文的特色。
《庄子·应帝王》：南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。倏与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍以视听食息，此独无有，尝试凿之。”日凿一窍，七日而浑沌死。
课堂检测
（二）庄子与惠子游于濠梁之上
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”。
1．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)子非鱼，安知鱼之乐？
(2)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
2．庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
3．庄子是如何摆脱惠子的追问的？表现了庄子怎样的性格特征？
4．作者借自己和惠子的辩论，宣扬了一种什么观点？
