13.《迷娘(之一)》《树和天空》比较阅读课件（22张ppt）2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册
文档属性
| 名称 | 13.《迷娘(之一)》《树和天空》比较阅读课件（22张ppt）2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 12.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-04-15 10:18:48 | ||
图片预览
文档简介
(共22张PPT)
品味意象之美，丰富心灵世界
——《迷娘》与《树和天空》比较阅读
情境任务：
四月清明，莺飞草长，在这个充满诗意的季节，安徽诗歌学会将举行一次以“品味意象之美，丰富心灵世界 ”校园优秀诗歌征集活动。
活动一：读《迷娘（之一）》，品意象之美
《迷娘》第1节（原文） 你知道吗，那柠檬花开的地方， 茂密的绿叶中，橙子金黄， 蓝天上送来宜人的和风， 桃金娘静立，月桂梢头高昂 《迷娘》第1节（修改版）
你知道吗，那梧桐叶落的地方，暗黄的枯叶中，橙子枯萎，
昏暗天上吹来瑟瑟的秋风，
月季花凋零，桂花梢头萧索
1.初读诗歌，分享阅读感受。
意象及意象组合背后传达的情感不同
《迷娘》第1节（原文） 爱人啊，你知道吗， 那柠檬花开的地方， 茂密的绿叶中，橙子金黄， 蓝天上送来宜人的和风， 桃金娘静立，月桂梢头高昂， 你可知道那地方？ 前往，前往， 我愿跟随你，随你前往！ 《迷娘》第1节（修改版）
那柠檬花开的地方，
茂密的绿叶中，橙子金黄，
蓝天上送来宜人的和风，
桃金娘静立，月桂梢头高昂，
我愿前往！
2.再读诗歌，品味体会感情。
你知道吗：似轻轻私语，一下子拉进与倾诉对象的距离。
你知道吗和你可知道那地方：呼应首句，反复探问，把思念表达的更加伸长。
前往，前往：是催促，也是呼唤，把无法自我抑制的感情推向极致。
我愿跟随你，爱人啊，随你前往：直抒胸臆表达要同爱人返回故乡的热望和决心。
3.请借助以上方法，自主赏析第2、3两节诗，说说这两节诗中分别运用了哪些意象组合，表达了迷娘怎样的情感？（小组合作，完成表格）
选取的意象 意象特点 营造的意境 表达的情感
第二节
第三节
小结：
第二小节通过辉煌的厅堂，明净的居所，栩栩如生的大理石雕像等意象组合，展示了具有古罗马和文艺复兴传统的意大利建筑居所，表达了迷娘对故乡的一往情深及眷恋之情。
第三小节通过云气弥漫的山路，蛟龙出没的幽穴，迷雾中姗姗而行的驴儿，悬崖前倾泻奔腾的飞瀑。描写了回意大利的必经之路——阿尔卑斯山神秘险峻的风光，这条路既是她当初的离乡之路，也是她将来的归乡之路。烘托出迷娘急于返乡的迫切心情和坚定决心，表达了对故国的深刻思念之情。
《迷娘（之一）》情感起伏流动 ：
强烈思乡——深情眷念——坚定迫切
迷娘象征意义
该诗创作于1782年，也是歌德在德国魏玛当官做枢密顾问的第7年，死板沉闷的政治生活，让他感到苦闷，并一度热切地想要逃到南方。在做迷娘曲之前，哥德已经两次从瑞士的山上眺望过山南的意大利，作此诗之后三年，他终于从魏玛出走到意大利，住了近两年的时间。欣赏意大利人快乐爽朗的生活和地中海的明媚风光，在有古老文化的明媚南国，重新汲取了创作的热情。
歌德对意大利这种人文主义化田园牧歌式的想象，也反映在《迷娘》这首诗中。抒发了歌德对于人类精神发展所可能达到的一种完美境界的向往。
活动二：赏《树和天空》，感丰富意蕴
一棵树在雨中走动 在倾洒的灰色中匆匆走过我们身边 它有急事。它汲取雨中的生命 就像果园里的黑鹂。 一棵树在雨中走动
在倾洒的灰色中走过我们身边
它有事。它吸取雨中的生命
就像果园里的黑鹂。
感受：急切、迫切……
朗读诗歌，感知体会。
思考：这是一棵怎样的树？请分享你的体会。
雨停歇。树停止走动。
它在晴朗的夜晚挺拔地静闪。
和我们一样它在等待那瞬息
当雪花在空中绽放
脊背，安静，不张扬，坚持与自豪……
一棵树在雨中走动 在倾洒的灰色中匆匆走过我们身边 它有急事。它汲取雨中的生命 就像果园里的黑鹂 雨停歇。树停止走动。
它在晴朗的夜晚挺拔地静闪。
和我们一样它在等待那瞬息
当雪花在空中绽放
情感起伏流动：动——静
小结：
作为生物的树是立足于大地，同时又指向天空，既在天空下积极地承受它所有的赐予与挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱，等待那雪花的绽开。这些意象的组合带来丰富的情感意蕴和变化。
活动三：拓展阅读诗歌，丰富心灵世界
请阅读马致远《天净沙秋思》，看看诗中如何运用意象组合来表达情感的起伏流动的。
天净沙 秋思
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
“枯藤老树昏鸦”：生命迟暮的悲凉慨叹，时间易逝 ，生命易老。
“小桥流水人家”的温馨勾起游子对故土的遥思。
“古道西风瘦马”，这“瘦马”之所“瘦”，除了风餐露宿的漂泊之苦，又多了层马虽千里，却无人赏识 ，壮志难酬的愁苦。
夕阳西下，断肠人在天涯：羁旅漂泊之苦。
本诗通过众多意象组合造成了情感的起伏流动。
活动四：评学生作品，选优秀诗篇
六中是美丽的地方，请你以优美的语言，抓住意象的组合 ，为你心中的六中写一首现代诗歌。（前置性学习任务，当堂评价学生作品）
作业设计
诗歌的创作并非一蹴而就的，需要同学们精心打磨，课下请同学们对自己的诗作进一步的润色修改。（比如用词、句式等角度）
走在六中的路上
走在六中的路上
看到枯黄草木上凝着智慧的华光
恣意的花朵里绽放着生命的芬芳
这一刻似乎日光长河逆流
有执书长吟的“孔夫子”
有朝气蓬勃的少年郎
我想就应该这样
少年的眼中，
本就该多些清风明月草长莺飞的美好
我，掀一片荷叶卷着几缕微风
夹在诗词里
沉沉的
我已经不虚此行了
“人生百年如过驹，暗里流年度 ”，生命有限，知也无涯，愿同学们在热爱我们传统诗词的基础上，欣赏品味诗歌意象之美，丰富自己的心灵世界。
品味意象之美，丰富心灵世界
——《迷娘》与《树和天空》比较阅读
情境任务：
四月清明，莺飞草长，在这个充满诗意的季节，安徽诗歌学会将举行一次以“品味意象之美，丰富心灵世界 ”校园优秀诗歌征集活动。
活动一：读《迷娘（之一）》，品意象之美
《迷娘》第1节（原文） 你知道吗，那柠檬花开的地方， 茂密的绿叶中，橙子金黄， 蓝天上送来宜人的和风， 桃金娘静立，月桂梢头高昂 《迷娘》第1节（修改版）
你知道吗，那梧桐叶落的地方，暗黄的枯叶中，橙子枯萎，
昏暗天上吹来瑟瑟的秋风，
月季花凋零，桂花梢头萧索
1.初读诗歌，分享阅读感受。
意象及意象组合背后传达的情感不同
《迷娘》第1节（原文） 爱人啊，你知道吗， 那柠檬花开的地方， 茂密的绿叶中，橙子金黄， 蓝天上送来宜人的和风， 桃金娘静立，月桂梢头高昂， 你可知道那地方？ 前往，前往， 我愿跟随你，随你前往！ 《迷娘》第1节（修改版）
那柠檬花开的地方，
茂密的绿叶中，橙子金黄，
蓝天上送来宜人的和风，
桃金娘静立，月桂梢头高昂，
我愿前往！
2.再读诗歌，品味体会感情。
你知道吗：似轻轻私语，一下子拉进与倾诉对象的距离。
你知道吗和你可知道那地方：呼应首句，反复探问，把思念表达的更加伸长。
前往，前往：是催促，也是呼唤，把无法自我抑制的感情推向极致。
我愿跟随你，爱人啊，随你前往：直抒胸臆表达要同爱人返回故乡的热望和决心。
3.请借助以上方法，自主赏析第2、3两节诗，说说这两节诗中分别运用了哪些意象组合，表达了迷娘怎样的情感？（小组合作，完成表格）
选取的意象 意象特点 营造的意境 表达的情感
第二节
第三节
小结：
第二小节通过辉煌的厅堂，明净的居所，栩栩如生的大理石雕像等意象组合，展示了具有古罗马和文艺复兴传统的意大利建筑居所，表达了迷娘对故乡的一往情深及眷恋之情。
第三小节通过云气弥漫的山路，蛟龙出没的幽穴，迷雾中姗姗而行的驴儿，悬崖前倾泻奔腾的飞瀑。描写了回意大利的必经之路——阿尔卑斯山神秘险峻的风光，这条路既是她当初的离乡之路，也是她将来的归乡之路。烘托出迷娘急于返乡的迫切心情和坚定决心，表达了对故国的深刻思念之情。
《迷娘（之一）》情感起伏流动 ：
强烈思乡——深情眷念——坚定迫切
迷娘象征意义
该诗创作于1782年，也是歌德在德国魏玛当官做枢密顾问的第7年，死板沉闷的政治生活，让他感到苦闷，并一度热切地想要逃到南方。在做迷娘曲之前，哥德已经两次从瑞士的山上眺望过山南的意大利，作此诗之后三年，他终于从魏玛出走到意大利，住了近两年的时间。欣赏意大利人快乐爽朗的生活和地中海的明媚风光，在有古老文化的明媚南国，重新汲取了创作的热情。
歌德对意大利这种人文主义化田园牧歌式的想象，也反映在《迷娘》这首诗中。抒发了歌德对于人类精神发展所可能达到的一种完美境界的向往。
活动二：赏《树和天空》，感丰富意蕴
一棵树在雨中走动 在倾洒的灰色中匆匆走过我们身边 它有急事。它汲取雨中的生命 就像果园里的黑鹂。 一棵树在雨中走动
在倾洒的灰色中走过我们身边
它有事。它吸取雨中的生命
就像果园里的黑鹂。
感受：急切、迫切……
朗读诗歌，感知体会。
思考：这是一棵怎样的树？请分享你的体会。
雨停歇。树停止走动。
它在晴朗的夜晚挺拔地静闪。
和我们一样它在等待那瞬息
当雪花在空中绽放
脊背，安静，不张扬，坚持与自豪……
一棵树在雨中走动 在倾洒的灰色中匆匆走过我们身边 它有急事。它汲取雨中的生命 就像果园里的黑鹂 雨停歇。树停止走动。
它在晴朗的夜晚挺拔地静闪。
和我们一样它在等待那瞬息
当雪花在空中绽放
情感起伏流动：动——静
小结：
作为生物的树是立足于大地，同时又指向天空，既在天空下积极地承受它所有的赐予与挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱，等待那雪花的绽开。这些意象的组合带来丰富的情感意蕴和变化。
活动三：拓展阅读诗歌，丰富心灵世界
请阅读马致远《天净沙秋思》，看看诗中如何运用意象组合来表达情感的起伏流动的。
天净沙 秋思
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
“枯藤老树昏鸦”：生命迟暮的悲凉慨叹，时间易逝 ，生命易老。
“小桥流水人家”的温馨勾起游子对故土的遥思。
“古道西风瘦马”，这“瘦马”之所“瘦”，除了风餐露宿的漂泊之苦，又多了层马虽千里，却无人赏识 ，壮志难酬的愁苦。
夕阳西下，断肠人在天涯：羁旅漂泊之苦。
本诗通过众多意象组合造成了情感的起伏流动。
活动四：评学生作品，选优秀诗篇
六中是美丽的地方，请你以优美的语言，抓住意象的组合 ，为你心中的六中写一首现代诗歌。（前置性学习任务，当堂评价学生作品）
作业设计
诗歌的创作并非一蹴而就的，需要同学们精心打磨，课下请同学们对自己的诗作进一步的润色修改。（比如用词、句式等角度）
走在六中的路上
走在六中的路上
看到枯黄草木上凝着智慧的华光
恣意的花朵里绽放着生命的芬芳
这一刻似乎日光长河逆流
有执书长吟的“孔夫子”
有朝气蓬勃的少年郎
我想就应该这样
少年的眼中，
本就该多些清风明月草长莺飞的美好
我，掀一片荷叶卷着几缕微风
夹在诗词里
沉沉的
我已经不虚此行了
“人生百年如过驹，暗里流年度 ”，生命有限，知也无涯，愿同学们在热爱我们传统诗词的基础上，欣赏品味诗歌意象之美，丰富自己的心灵世界。