统编版高中语文选择性必修下册第三单元9.2《项脊轩志》 课件（21张ppt）

(共21张PPT)
明·归有光
1.掌握字词，理清文章脉络。
2.学习本文表情达意的写作技巧。
3.理解作者在文中所表之情。
学习目标
解题
项脊轩:
书斋名，是作者家中一丈见方的斗室。
追念祖先
其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾。
言其窄小
如颈背之间，故名。
志:
“记”的意思，它散文的一种，记叙事物、抒发感情的一种文体。
自号项脊生
项脊是撑起一个人的重要部位，归有光也立下了通过读书撑起家族荣耀的志愿。
1.归有光字熙甫，号 ，世称 ，明朝后期著名散文家，著有《 文集》，代表作除《项脊轩志》外，有《 》、《 》。其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。”选材上多着眼于 ，以此表现母子、夫妻、兄弟等之间的深情，文笔 、 ，感情 ，细节 。其散文对清代的 派影响很大。
2.本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写 ，写与之有关的 和 。
震川
震川先生
震川
先妣事略
寒花葬志
家庭琐事
清淡朴素
真挚深沉
生动传神
桐城
项脊轩的兴废
家庭琐事
自然亲切
作者简介
日常生活
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗
漉，雨泽下注；每移案，顾视，无可置者。又北向，不能得日，日
过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，
以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，
亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭堦寂
寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，
风移影动，珊珊可爱。
旧日的，原来的
一丈见方。古义异义
名作状，向下
环视
放
名作状，向北
名作动，筑墙。周：围绕
以:连词，“来”。当：同“挡”。
始：才。然：形容词词尾，“的样子”
栏杆
美
偃：伏下 仰：仰起
端坐
自然界的一切声音都能听到
农历每月十五
判断句
状语后置
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸
父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于
厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，
先前这里
成为 一个整体
等到
分灶做饭，即分了家
到处、处处
名作状，向西
厨房
扎成
凡：总共。再：两次。
名作定，在东边的
先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪
每谓余曰：”某所，而母立于兹。”妪又曰：”汝姊在吾怀，呱呱而泣；
娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，
余泣，妪亦泣。
对去世祖母的称呼
名作动 喂奶、哺育
对去世母亲的称呼
第二人称，你
表修饰，地
状语后置
判断句
值得
余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何
竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家
读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此
吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，
令人长号不自禁。
古代男孩成年时束发为髻，
15岁前指儿童时代
拜访，引申为“看”
你
整日
像
等
通“合”，合上
瞻：向前看。顾：向后看。瞻顾：有瞻仰、回忆的意思。
省略句、状语后置句。“在轩室中读书”
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能
以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
扃：（从内）关闭。牖：窗户。关着窗户
恐怕、大概。表示揣测的语气
被动句
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，
或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：”闻姊家有阁子，且何谓
阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无
聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
既：已经。 为：作、写
女子出嫁
向
有时靠
写字
古时女子回娘家
什么叫
格局
和
助词，的
亲手。名词作状语
伞
状语后置句
襁褓:未满周岁的婴儿。
孩提:两三岁的儿童。
总角、垂髫:幼年的儿童。
豆蔻年华:十三四岁的少女。
及笄（jī）:十五岁的少女。(女子成年)
束发:男子十五岁。
加冠,弱冠:男子刚成年20岁。
而立:男子30岁。
不惑:男子40岁。
知命、知天命、半百、知非之年:五十岁。
花甲:六十。
耆（qí）:六十岁以上。
古稀:七十岁。
耋（dié）:七十到八十岁。
耄（mào）:八十岁到九十岁。
期颐: 一百岁。
自主思考
一
两
三
四
间书斋
种情感
世变迁
个女人
项脊轩，旧南阁子也
多可喜，亦多可悲
祖辈，父母辈，自己
先大母，妪，先妣，妻子
五
件事情
修葺项脊轩、诸父异爨、老妪忆母、回忆祖母、回忆亡妻
文章写了什么（物 事 人 情）？
自主思考
作者“可喜”的是什么？“可悲”的又是什么？
①诸父异爨，大家庭崩溃；
②妪忆母亲，触动失母之悲；
③追念祖母，长号不自禁；
④爱妻去世，庭院空留枇杷树。
“借书满架,偃仰啸歌”
“小鸟时来啄食，人至不去”
“桂影斑驳,风移影动”
“足音辨人”
“吾妻来归，从余问古事”
三世变迁 深厚怀念
悲
合作探究
以口头语说家常事，是归有光在唐宋八大家之后的一种创造，他的文章更贴近日常生活。善于选取家庭生活小事，平凡场景，表现人物的音容笑貌，寄托自己的深情。
研究令其悲伤之事的细节描写，说说这些细节描写分别在哪，又有何用意？
诸父异爨、妪忆母亲、追念祖母、爱妻去世
“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”可以看出分家之后家里一派凌乱之景
诸父异爨
从“内外”“往往”强调出家里门墙林立
“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”随着时间的流逝，一个南北连通的大家族分崩离析
到处都是的门墙代表着兄弟之间的淡漠、隔阂与疏离
归氏一族到归有光之时家道日益衰落，面对诸父渐行渐远、家族分崩离析，他却无力挽回
从中我们看到了他无奈、悲凉的情感。
妪忆母亲
借老妪之口来缅怀去世的母亲，有动作描写、语言描写——娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”归有光的姐姐在襁褓之中呱呱哭泣，娘亲此时在屋子西面的内室不能见到孩儿，但却急切地手扣门扉对女儿嘘寒问暖——是冷了，还是饿了？我们从中看到了一个关爱儿女的慈爱母亲形象，传达了作者对母亲的怀念。
归有光的母亲一生为多子所苦，后为节育，听信奴仆偏方，喝下了田螺水，竟自此失声。听闻老妪说到母亲对儿女的嘘寒问暖，思及母亲失声后欲关爱儿女而不得，再加上多年对母亲的思念，内心该是何等的悲痛！
追念祖母
叙述祖母到轩中看望我一事，有语言——“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”话语亲切、有趣，表面上是责备，实则让我们看到了一位年迈的祖母对孙儿的疼爱、关怀。“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”她对归有光苦读的赞许，更有对他的殷殷期盼和勉励。
有动作——以手阖门、持一象笏至。动作轻微，生怕打扰到孙儿及对孙儿的期盼。三处语言、两处动作，细腻平凡，但却把一位慈爱的祖母对孙儿的疼爱、赞许、期盼和勉励写得淋漓尽致。
爱妻去世
睹物思人，借景抒情，托物寄情，“不言情而情无限，言有尽而意无穷。”
1、回忆往事，志趣相投
2、小妹问阁
3、室坏不休
4、妻手种枇杷树
1.结构严谨，形散神聚。
2.细节描写生动传神，人物栩栩如生。
3. 语言清淡朴素，不事雕琢而蕴满深情。
写作特点
作者通过描写项脊轩这间“室仅方丈,可容一人居”的小小书斋,回顾了自己青少年时代的生活和志趣,并由此引出“多可喜,亦多可悲”的往事,抒发了物在人亡、三世变迁的感慨,表达了对祖母、母亲、妻子深厚的怀念。
主题归纳
当堂训练
用一幅上联来概括作者居于此的“可喜”生活，请大家结合下文作者所写内容（什么人、什么事）、所抒情感对出下联。
胜景清雅，书海啸歌，庭阶寂寂， 桂影斑驳，几多憧憬几春秋
诸父异爨、老妪追怀、祖母殷殷、夫妻相敬，一度思亲一怆然