人教版（2019）必修第二册：Unit 2 Wildlife Reading1 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修第二册：Unit 2 Wildlife Reading1 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 30.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-04-15 11:09:16 | ||
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文档简介
Book2 Unit2 Wildlife Protection 教学设计Reading 1 How Daisy Learned to Help Wildlife
一 教材分析(analysis of teaching material)
本课选自人民教育出版社高一英语必修 2 Unit 2 Wildlife Protection Reading How Daisy learned to help wildlife
本单元向我们介绍了保护野生动物的重要性和必要性。这节课是这单元的重点，由三部分组成：需要保护野生动物、保护野生动物的例子和我们从保护野生动物中所获得到的。
随着社会经济飞速发展，环境问题越来越受人类关注。这篇阅读课主要讲了 Daisy 在梦中经历一次奇妙的飞毯旅行。通过女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的对话，让我们进一步意识到野生动物的生存环境的恶化和保护野生动物的的重要性和必要性。同时，通过学习本节阅读课，学生能掌握和描述此话题相关的一些词汇，并能熟练运用所学词汇用英语来发表自己的看法。
二 学情分析(analysis of students)
虽然是高一年级的学生，具有一定的听、说、读、写的英语能力，但仍需要许多机会去表达自己的感情、想法、和经历等。因为 Wildlife Protection 这一话题对学生来说比较熟悉，因此学生有较强的求知欲。但学生缺乏根据要点词（ key words）和(key sentences)快速阅读把握文章主要信息（ main idea） 和细节信息（ detailed information） 的能力，并且需要培养他们英语思维的习惯和用英语表达自己观点的能力，以及和他人合作交流的能力。
三 教学方法
任务型教学法，合作学习教学法，情境教学法
四 教学目标
1.知识与技能
1）帮助学生学习并掌握本课单词、短语和句型。
2）了解野生动物和濒临灭绝动物的基本信息。
2.过程与方法
1）通过略读、寻读等阅读方法，归纳课文及段落大意。
2）分小组讨论交流，培养合作探究精神。
3.情感态度与价值观
1）让学生认识到保护野生动植物的重要性。
2）培养学生的合作探究能力。
五 教学重点、难点
重点：培养学生获得归纳课文和段落大意的能力。
难点：用英语表达自己的想法、感情等能力和对长句的分析能力。
六 课堂教学过程设计
教学步骤 教师活动 学生活动 教学资源 教学目的
课前热身，导入话题 （2m） （1）首先，老师在课前用英语提问有关动物的话题让学生回答。T:“I believe we have made many friends now.And today we will go on to get some information about another friend of us. They are animals.” T:“Who can you tell me some animals ” 其次在屏幕上播放一只表情忧伤的熊猫，让学生猜测是什么动物并说出其忧伤的原因，引出濒危动物这一话题。T:“Who can you tell me what animal it is Do you think how he feels Why ” （3）接着帮学生说出其他的濒危动物的名称，并在屏幕上播放图片。T:“Who can you tell me other endangered animals ” （4）最后，引导学生积极思考这些濒临动物为什么灭亡的原因。T:“Do you think why they are endangered ”并通过图片展现出来。 Ss:“Yes,we like animals very much , such as elephant,bear, panda,deer,monkey...” (2)Ss:“I think It is a panda. I think It will feel sad.” S1:“Maybe he is loney And have no friends.”... Ss:“Milu deer, South China tiger...” (4)S1:“Maybe they have no food to eat.”... PPT和课本 通过课前设计了三个小对话活动，层层递进，步步引入到与野生动物保护相关的话题中来。设计的意图是激发学生的学习兴趣和热情，为进一步学习课文打下基础。
引出标题，预测大 意 (3m) (1)T:“ The rare animals are in danger for various reasons.We should learn more on how to help and protect them.Do you think so ” 紧接着，引出主题——Wildlife protection。 (2)引出标题后，猜测这篇文章的大意。T:“ Shall we travel with Daisy together to find out what the reading tells us about ” 学生积极参与，情绪高涨。 (2)提醒学生标题中的“learn”和“help”的两个关键词及课文中的插图，预测课文内容。 PPT 老师逐渐引出本单元的主题---------Wildlife protection，目的让学生意识到保护野生动物的重要性。
略读，找出文章主旨大意 (5m) （1）播放课文录音。 （2）让学生快速阅读，找出文章的主旨大意，以填空题的形式呈现。T:“Read the text quickly and master the main idea of the text.” 合上课本，听课文录音； （2）学生快速阅读完全文，分别叫几个学生完成填空题，然后呈现正确答案。 PPT 先听课文录音了解大致内容，再快速阅读课文，弄清文章的主旨大意。这样，学生对课文有一个整体的了解，又能训练学生快速阅读和捕捉信息能力。
， 寻读，理清文章脉络和主要细节 (4m) （1）学生采用寻读的方式理清文章脉络和Daisy三次旅程和经历的主要细节，并完成表格。 T:“Read the reading quickly and fill in the table below about Daisy’s journey.” 判断课文信息点的正误 True/False 学生在老师的指导下，进行寻读，找出Daisy的三次旅程并完成表格，学生分组分工合作，一组负责回答遇见的动物，另一组负责回答到达的地点。 学生个别回答，并解释原因。 PPT 学生通过分工合作，既丰富了课堂活动形式，又提高了学生的阅读效率；判断正误题有利于学生了解和把握文中的重要细节，培养他们寻找特定信息的能力。
细读，处理每段细节 (10m) 找出每段的段落大意。 填写横线处的内容，了解Antelope,elephant和monkey的生存现状及Daisy的不同感受。 (3)完成六道选择题。 (1)学生分组找段落大意，每组学生负责一段，组员间相互讨论，再选代表分别阐述各段段意。 (2)学生集体回答。 (3)让学生单个回答，并解释原因。 PPT 在精读课文的基础上同时了解了各部分的细节。目的是排除干扰，迅速有效地找到文章中要找的信息，并进行信息整合加工。
角色扮演，再现情景(10m) 在理清文章的主要脉络和细节后，分小组进行角色扮演活动。 T:“If we can make a dialogue between Daisy and the antelope ,the elephant or the monkey,one will be Daisy,the other will be elephant 、monkey、 antelope， then act out. Let us begin ,OK”每组选出两个代表，轮流进行角色扮演。 全班被分为三大组，每一大组内又以两人为单位进行操练，学生们的积极性非常高。 Role-play这个活动既激发学生的参与积极性又利于学生对课文内容的进一步理解和巩固，体现了学以致用的原则。
课后总结，深化主题(1m) 总结：人与动植物的密切联系，呼吁人类与自然要和谐共处，保护野生动物重要性和必要性。 进一步深化文章主题，再次强调保护野生动植物的重要性和必要性。
布置作业 (1m) Write a short passage about wildlife protection around your hometown, with at least 100 words. Search some information about wildlife protection and tell us next class. 家庭作业的布置，既巩固课本知识又训练学生的语言综合运用能力和书面表达能力。
板书设计 Unit 4 Wildlife Protection How Daisy learned to help wildlife Live in harmony with endangered animals reasons: WWF:WorldWildliFund food shortage destruction of habitat No buying, no killing Overhunting
七 教学反思
本节课的教学设计，自己认为主要有如下几个优点：
1 充分发挥了学生的主体作用、教师的主导作用。始终以激发学生阅读兴趣、提高学生积极参与意识、培养学生合作探究等综合能力为主线贯穿整节课。
2教学方法丰富，组织形式多样。主要的教学方法：情境教学法、任务型教学法、合作学习教学法。同时，课堂活动形式多样化：有个别回答、集体回答、小组回答、小组讨论等多种形式，充分调动了学生的参与积极性，活跃了课堂气氛，提高了教学效率。
3重视并体现学法的指导。主要有猜测法、阅读法、合作法。每种方法贯穿本节课的始终，目的在培养学生的综合运用能力。
然尔，本节课也存在不足之处：教学过程的活动设计中类型丰富、内容较多，需要考虑到课堂时间的具体分配、把握以及学生的实际水平和配合程度，一节课时间可能不够。
一 教材分析(analysis of teaching material)
本课选自人民教育出版社高一英语必修 2 Unit 2 Wildlife Protection Reading How Daisy learned to help wildlife
本单元向我们介绍了保护野生动物的重要性和必要性。这节课是这单元的重点，由三部分组成：需要保护野生动物、保护野生动物的例子和我们从保护野生动物中所获得到的。
随着社会经济飞速发展，环境问题越来越受人类关注。这篇阅读课主要讲了 Daisy 在梦中经历一次奇妙的飞毯旅行。通过女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的对话，让我们进一步意识到野生动物的生存环境的恶化和保护野生动物的的重要性和必要性。同时，通过学习本节阅读课，学生能掌握和描述此话题相关的一些词汇，并能熟练运用所学词汇用英语来发表自己的看法。
二 学情分析(analysis of students)
虽然是高一年级的学生，具有一定的听、说、读、写的英语能力，但仍需要许多机会去表达自己的感情、想法、和经历等。因为 Wildlife Protection 这一话题对学生来说比较熟悉，因此学生有较强的求知欲。但学生缺乏根据要点词（ key words）和(key sentences)快速阅读把握文章主要信息（ main idea） 和细节信息（ detailed information） 的能力，并且需要培养他们英语思维的习惯和用英语表达自己观点的能力，以及和他人合作交流的能力。
三 教学方法
任务型教学法，合作学习教学法，情境教学法
四 教学目标
1.知识与技能
1）帮助学生学习并掌握本课单词、短语和句型。
2）了解野生动物和濒临灭绝动物的基本信息。
2.过程与方法
1）通过略读、寻读等阅读方法，归纳课文及段落大意。
2）分小组讨论交流，培养合作探究精神。
3.情感态度与价值观
1）让学生认识到保护野生动植物的重要性。
2）培养学生的合作探究能力。
五 教学重点、难点
重点：培养学生获得归纳课文和段落大意的能力。
难点：用英语表达自己的想法、感情等能力和对长句的分析能力。
六 课堂教学过程设计
教学步骤 教师活动 学生活动 教学资源 教学目的
课前热身，导入话题 （2m） （1）首先，老师在课前用英语提问有关动物的话题让学生回答。T:“I believe we have made many friends now.And today we will go on to get some information about another friend of us. They are animals.” T:“Who can you tell me some animals ” 其次在屏幕上播放一只表情忧伤的熊猫，让学生猜测是什么动物并说出其忧伤的原因，引出濒危动物这一话题。T:“Who can you tell me what animal it is Do you think how he feels Why ” （3）接着帮学生说出其他的濒危动物的名称，并在屏幕上播放图片。T:“Who can you tell me other endangered animals ” （4）最后，引导学生积极思考这些濒临动物为什么灭亡的原因。T:“Do you think why they are endangered ”并通过图片展现出来。 Ss:“Yes,we like animals very much , such as elephant,bear, panda,deer,monkey...” (2)Ss:“I think It is a panda. I think It will feel sad.” S1:“Maybe he is loney And have no friends.”... Ss:“Milu deer, South China tiger...” (4)S1:“Maybe they have no food to eat.”... PPT和课本 通过课前设计了三个小对话活动，层层递进，步步引入到与野生动物保护相关的话题中来。设计的意图是激发学生的学习兴趣和热情，为进一步学习课文打下基础。
引出标题，预测大 意 (3m) (1)T:“ The rare animals are in danger for various reasons.We should learn more on how to help and protect them.Do you think so ” 紧接着，引出主题——Wildlife protection。 (2)引出标题后，猜测这篇文章的大意。T:“ Shall we travel with Daisy together to find out what the reading tells us about ” 学生积极参与，情绪高涨。 (2)提醒学生标题中的“learn”和“help”的两个关键词及课文中的插图，预测课文内容。 PPT 老师逐渐引出本单元的主题---------Wildlife protection，目的让学生意识到保护野生动物的重要性。
略读，找出文章主旨大意 (5m) （1）播放课文录音。 （2）让学生快速阅读，找出文章的主旨大意，以填空题的形式呈现。T:“Read the text quickly and master the main idea of the text.” 合上课本，听课文录音； （2）学生快速阅读完全文，分别叫几个学生完成填空题，然后呈现正确答案。 PPT 先听课文录音了解大致内容，再快速阅读课文，弄清文章的主旨大意。这样，学生对课文有一个整体的了解，又能训练学生快速阅读和捕捉信息能力。
， 寻读，理清文章脉络和主要细节 (4m) （1）学生采用寻读的方式理清文章脉络和Daisy三次旅程和经历的主要细节，并完成表格。 T:“Read the reading quickly and fill in the table below about Daisy’s journey.” 判断课文信息点的正误 True/False 学生在老师的指导下，进行寻读，找出Daisy的三次旅程并完成表格，学生分组分工合作，一组负责回答遇见的动物，另一组负责回答到达的地点。 学生个别回答，并解释原因。 PPT 学生通过分工合作，既丰富了课堂活动形式，又提高了学生的阅读效率；判断正误题有利于学生了解和把握文中的重要细节，培养他们寻找特定信息的能力。
细读，处理每段细节 (10m) 找出每段的段落大意。 填写横线处的内容，了解Antelope,elephant和monkey的生存现状及Daisy的不同感受。 (3)完成六道选择题。 (1)学生分组找段落大意，每组学生负责一段，组员间相互讨论，再选代表分别阐述各段段意。 (2)学生集体回答。 (3)让学生单个回答，并解释原因。 PPT 在精读课文的基础上同时了解了各部分的细节。目的是排除干扰，迅速有效地找到文章中要找的信息，并进行信息整合加工。
角色扮演，再现情景(10m) 在理清文章的主要脉络和细节后，分小组进行角色扮演活动。 T:“If we can make a dialogue between Daisy and the antelope ,the elephant or the monkey,one will be Daisy,the other will be elephant 、monkey、 antelope， then act out. Let us begin ,OK”每组选出两个代表，轮流进行角色扮演。 全班被分为三大组，每一大组内又以两人为单位进行操练，学生们的积极性非常高。 Role-play这个活动既激发学生的参与积极性又利于学生对课文内容的进一步理解和巩固，体现了学以致用的原则。
课后总结，深化主题(1m) 总结：人与动植物的密切联系，呼吁人类与自然要和谐共处，保护野生动物重要性和必要性。 进一步深化文章主题，再次强调保护野生动植物的重要性和必要性。
布置作业 (1m) Write a short passage about wildlife protection around your hometown, with at least 100 words. Search some information about wildlife protection and tell us next class. 家庭作业的布置，既巩固课本知识又训练学生的语言综合运用能力和书面表达能力。
板书设计 Unit 4 Wildlife Protection How Daisy learned to help wildlife Live in harmony with endangered animals reasons: WWF:WorldWildliFund food shortage destruction of habitat No buying, no killing Overhunting
七 教学反思
本节课的教学设计，自己认为主要有如下几个优点：
1 充分发挥了学生的主体作用、教师的主导作用。始终以激发学生阅读兴趣、提高学生积极参与意识、培养学生合作探究等综合能力为主线贯穿整节课。
2教学方法丰富，组织形式多样。主要的教学方法：情境教学法、任务型教学法、合作学习教学法。同时，课堂活动形式多样化：有个别回答、集体回答、小组回答、小组讨论等多种形式，充分调动了学生的参与积极性，活跃了课堂气氛，提高了教学效率。
3重视并体现学法的指导。主要有猜测法、阅读法、合作法。每种方法贯穿本节课的始终，目的在培养学生的综合运用能力。
然尔，本节课也存在不足之处：教学过程的活动设计中类型丰富、内容较多，需要考虑到课堂时间的具体分配、把握以及学生的实际水平和配合程度，一节课时间可能不够。