第8课空气对维持生命第重要性

第八课时：空气对维持生命的重要性
一、教学目标：
知识与技能：
了解空气对人体的重要性。
过程与方法：
通过对重现普利斯特利实验时成功时失败的现象，体会科学探究的过程和乐趣。
情感态度与价值观：
1、提高对生命重要性的认识。
2、树立科学的实验观念，学会科学地判断分析实验现象，进一步加强科学精神。
二、教学重点和难点
重点：明确空气对维持生命的重要性。
难点：探究普利斯特利实验失败的原因。
三、教学准备：
钟罩、小白鼠、绿色植物
四、教学流程：
五、流程说明：
教学环节 活动设计 设计说明
引言 人类可以7天不吃饭，3天不喝水，但是不能一刻没有空气。正常情况下一个人每天大约要呼吸11000千克氧气，折合空气大约是40000千克。 通过数字的举例使学生对空气的重要性有了一个大概的认识。
活动一 介绍普利斯特利实验1、普利斯特利实验的过程和结果。2、分析普利斯特利实验的原理。 通过科学史的介绍和分析实验，了解科学探究实验设计的方法，为探究其实验失败奠定基础。
活动二 用小白鼠放在钟罩中，模拟普利斯特利实验第一步。让学生猜测实验结果。（录象显示一段时间内小白鼠的变化情况） 教师边演示边提问，分析实验，激发学生探究兴趣。
结论一 氧气可以维持生命，缺少氧气，生命将难以维持
活动三 介绍当人们想重现普利斯特利时，时而成功，时而失败。模拟普利斯特利实验第二步，小白鼠与植物共同在阳光下生存。 感受科学研究会经历很多失败，要坚持不懈，更要发现问题解决问题。
活动四 探究为何普利斯特利实验有时会失败。 通过学生之间的交流探讨，一进步提高学生发现问题，解决问题的能力。
结论二 重现普利斯特利的实验失败原因有多个：1、实验时植物活性可能不统一2、实验时实验条件可能不统一3、实验时钟罩密封性不够等等…… 分析实验失败原因，既复习了光合作用的有关知识内容，又明确了实验设计中的相关因素，了解科学探究实验的过程。
课堂小结 评价学生探究成果，进一步激发其探究兴趣。指出并纠正他们在探究过程中犯的某些错误，提高探究水平。
六、训练与评价
一、基础型习题
1、某同学在一次实验中预备了右图的装置。
（1）一段时间后，细玻璃管中红墨水的位置有什么变化？
(答案：红墨水向着有昆虫的方向移动。)
（2）试解释这种变化：
。
(答案：昆虫进行呼吸作用时吸入管内的氧气，放出的二氧化碳被碱石灰吸收使试管内气压下降。)
2、下图中P、Q、R、S、T是普列斯特研究绿色植物光合作用实验的五个步骤。它们的正确顺序是…………………………………………………………（ ）
A、 Q、R、S、P、T B、 Q、R、T、S、P
C、 S、P、Q、R、T D、 S、P、R、T、Q
这个实验表明绿色植物 。
（答案：D,在光照下放出氧气。）
二、拓展习题
3、右图是模仿英国科学家普利斯特利做过的一个实验示意图（注：玻璃罩是密闭的）
（1）该实验中，甲和乙是作为一组 实验。
（答案：对照）
（2）在乙中：植物光合作用为小白鼠呼吸提供了 ，同时小白鼠呼吸所产生的
也为植物光合作用提供了原料。
（答案：氧气，二氧化碳）
（3）为确保该实验结果的正确性，甲、乙对照装置中除乙内有一株绿色植物外，其他保持一致的条件是
。
（答案：老鼠的身体大小和健康状况相同，甲、乙装置在相同的光照条件下。）
（4）第一次实验后，发现结果与假设不一致时，下列不符合科学探究做法的是………………………………………………………………………………（ ）
A、否定原来的假设，得出与假设相反的结论
B、按照原来的实验方案重复多次，检验实验结果是否一致
C、检查实验方案，并通过实验重新检验假设
（答案：A）
评价：
项 目 自 评 互 评 师 评
作业完成的质量
交流发言的态度
小组讨论的效果
活动卡内容完成
评价：优、良、中、差
普利斯特利实验
活动一
小鼠实验二
活动三
实验失败原因有多个
氧气可以维持生命
空气需求量
引入
探究失败原因
活动四
小鼠实验一
活动二
评价学生探究结果