14 《叶圣陶先生二三事》 课件

(共34张PPT)
14 叶圣陶先生二三事
张 中 行
第一课时
教学重点
1.通过自主阅读领会文章主要内容。
2.深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情。3.学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。
一、知作者，重积累
张中行(1909一2006)，河北香河（今属天津)人，著名学者、散文家。主要从事 、 及
的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》。张中行是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
作家作品
语文
古典文学
思想史
叶圣陶(1894一1988)，原名 ，字 ，辛亥革命后改字 ，江苏苏州人，现代著名作家、
、编辑家，有
“ ”之称。主要作品有童话集《 》，长篇小说
《 》等。
叶绍钧
秉臣
圣陶
教育家
优秀的语言艺术家
稻草人
倪焕之
千教万教、教人求真，
千学万学、学做真人。
——叶圣陶
商酌( ) 譬( )如 拖沓( ) 累赘( ) 别( )扭 丁卯( ) 生shū( ) kěn( )切 妥tiē( ) 业jì（ ） méng( )胧 修rùn( )
草shuài（ ） diān pèi( ）流离 jūgōng（ )（ ） （ ）不倦
不（ ）下（ ） 以（ ）作（ ）
读读写写
zhuó
pì
tà
zhui
biè
mǎo
疏
恳
帖
绩
朦
颠 沛
润
率
鞠躬
尽瘁
诲人
耻
问
身
则
理解词义
1.商 酌： 。
2. ：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
3. ：生活艰难，四处流浪。
4.拖沓： 。
5.朦胧： 。
6.诲人不倦： 。
7. ：用自己的行动做出榜样。
商量、斟酌
不耻下问
颠沛流离
做事拖拉；不爽利
不清楚，模糊
教育人极有耐心，从不厌倦
以身作则
二、识形象，品精神
（一）初读课文，思考批注：
1.本文表现了叶圣陶先生哪些品德？分别用什么事例来进行说明？
待人厚，律己严。
（事例）
①修改文章
③复信
②送客
律己严：
做人、作文，文风重视简洁，语文力求完美，以身作则。
品德：
待人厚：
通过写叶圣陶先生写文章重视 、 和对语文
的事例，凸显了他对自己的严格要求。
简洁
简明
体现了叶圣陶既是躬行君子，又能 、 。
诲人不倦
学而不厌
力求完美
还包括 和“ ”赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己的品质。
正心修身
己欲立而立人，己欲达而达人
2..作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象？
作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者 、 的精神风貌。
宽以待人
严于律己
三、重基础，勤练习
基础巩固
1.下列词语中字形和划线字的注音有误的项是( )
A.妥帖(tiē) 躬(gōng)行 丁卯 拖沓
B.商酌(zhuó) 修润(rùn) 草率 遵嘱
C.不妥(tuǒ) 打拱(gǒng) 朦胧 鞠躬
D.感慨(kǎi) 累赘(zhui) 别纽 譬如
D
2.下列句子中划线词语使用不恰当的一项是（ ）
A.叶圣陶先生勤勤恳恳，诲人不倦，为教育事业献出了毕生精力。
B.张叔叔好不容易找到了一份安定的工作，希望从此可以结束颠沛流离的生活。
C.上课一定要认真听讲，有疑问要不耻下问，老师一定会耐心解答。
D.在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
C
3.下列句子中没有语病的一项是( )
A.通过这次诵读比赛，让同学们感受到了中华古典诗词的丰富多彩。
B.能否研究出功效最好的药是人民身体健康的重要保障。
C.快递垃圾泛滥是一个亟待解决和发现的环境问题。
D.人生挑战无时无刻不在显著地改变着我们的生活
D
四、重素养，常练笔
课后达标
本篇课文以小见大，选择日常生活小事来表现人物的精神风貌。请你模仿这种写法，选择一件小事，来表现父母或老师的性格品质、精神风貌。150字左右。
14 叶圣陶先生二三事
张 中 行
第二课时
一、评作业（写人片段），激兴趣
一、明内容，理思路
整体感知：根据对文章的理解，划分层次。
第一部分( )：
第二部分( )：
第三部分( )：
交代写作缘由，写叶圣陶先生逝世及“我”的悲哀心情。
①
②~⑧
先总写后分写，表现叶圣陶先生过人的品性。
⑨
谈对学习叶圣陶先生品德的思考。
律己严
待人厚
叶圣陶先生二三事
描标点
修润文字
送客
回信
写话：
要求“平易自然，鲜明简洁，细致恳切”
作文：
要求简洁
语文：
力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁
品格
“二三事”
三、读“评价”，析作用
再读课文，思考探究：
一、找出文中评价性（议论）的语句，说说其作用。
1.“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”
过渡，承上启下。承接上文从文字的角度写叶圣陶先
生“待人厚”的品德，引出下文写叶圣陶先生在日常交往
中“待人厚”的具体事例。
2.在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。
3.叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。
4.在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。
四、究深意，解疑惑
叶圣陶先生的语文主张：“写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。”在文风方面还特别重视“ ”。
思考：
1.文中谈到叶圣陶先生在语文方面的主张是什么？
简洁
叶圣陶的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。本文也具有这种“写话”风格，比如：“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。”“我编课本，他领导编课本”，随意中透着亲切；“我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候”，三层意思用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般。
小结：
2.作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样有含义丰富的语句，再找一些出来做品析。
作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。
另外，也可以认为“双层的悲哀”表示两方面的悲哀，
一是老年人（作者当时年近八十）对岁月逝去的伤感；
二是对叶圣陶先生去世的哀伤，对失去这样一位教育大家而悲哀。
“宣扬朦胧”与“简明如话”对立，“宣扬朦胧”是让人看不明白，“简明如话”是要让人看得明白，大约宣扬朦胧的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文。
3.含义丰富的语句：
“譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。”
“顺势朦胧”指并不讲究用语，只是跟着感觉走，其实是
一种不认真的写作态度，这里作者表达含蓄但褒贬分明。
4.本文是追忆逝者的文章，试简要分析作者抒发情感的方法。
作者把缅怀之情融入叶圣陶先生生活的细枝末节之中，通过对他过人品性的追述，来表达对他的无限 和 之情。
敬仰
缅怀
【课文主旨】
文章通过对叶圣陶先生 的回忆，赞美了叶圣陶先生“ ”和“ ”的高尚品德，同时也颂扬了他的 主张，表达对他的无限 和 之情。
言行
律己严
语文
敬仰
缅怀
待人厚
写作特色
——以小见大，凸显人物精神
本文在人物刻画方面，选择具体、典型的日常小事
来表现，以小见大，凸显叶圣陶的精神风貌，及做事力
求完美，以身作则。
五、重素养，多阅读
课后达标：
课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，想一想：文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？
文中写了叶圣陶先生给人看稿一丝不苟，不仅要改正笔误，理顺词句，甚至要描清标点；为普及汉语言文字知识和语文教育教学所做的大量工作；“文革”期间迫于形势不得不应对一些责难和压力，并深切关心朋友们的安危；给吕叔湘先生送书法作品，并为其女文章题诗，待人诚挚；和吕叔湘先生一同避暑和视察的情形等。