苏教版五年级下册语文练习一教案
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文档简介
集体备课
（ 五 ）年级（下）册 （ 语文）学科集体备课
?
备课时间
2.22
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2.26?
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
练习一?
课 型
练习课?
课时分配
?
第 一 课时
上课时间
?
项 目
内 容
修改栏
教
?
学
?
目
?
标
知 识
能 力
学习猜字谜，创作字谜的方法
?
过 程
方 法
通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
?
情 感
态 度
价值观
培养学生的创造力?
教学重点
通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
教学难点
通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
教学、教具
（课件）
准 备
课前积累字谜
?
板
?
书
?
设
?
计
练习1
猜字谜
编字谜 1形象化
2借用造字规律
3字形义结合
?
?
教 学 流 程
评论或修改
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
?一、揭示课题：练习1
二、第一题（语文与生活）
1、第一部分
（1）出示灯谜
（2）引导学生活动
明确：猜字的谜语叫字谜
（3）出示答案
（4）总结
2、第二部分
（1）提问：字谜是怎样创作出来的？
（2）小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。
3、第三部分
交流活动
总结：鼓励学生说说自己创作所用的方法，并给予表扬。
三、第二题（诵读与欣赏）
1、诵读
2、欣赏
（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读）
四、作业：
1、课堂：写下自己创作的字谜。
2、课后：背诵《丝丝春雨》 再创作字谜竞猜
?学生说说这是什么？谜面是什么？
学生根据出示的谜语各猜一个字
学生猜谜
交流答案（看谁才的对，猜的快）
说说各自猜的方法
学生根据各自猜的方法再次考虑后回答
学生根据创作字谜的方法练习创作字谜
同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见
（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。
（2）指名读，相机正音。
（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。
（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。
（5）指名背诵，集体背诵。
引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：
（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。）
学生联系自己对春天的丝丝春雨感受来说说自己读了后的体会。
注意猜的的过程与方法
激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法
课
?
后
?
反
?
思
教学中学生积极参与，尤其在猜字谜的活动中表现很积极投入，并能运用学习到的方法创作字谜，达到预期的效果。诵读中我以读代讲，，学生学习很认真，今后的教学要多授予方法，让学习更加轻松。?
集体备课
（ 五 ）年级（下）册 （ 语文）学科集体备课
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备课时间
2.22
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2.26?
授课教师
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所在单位
课 题
练习一?
课 型
练习课?
课时分配
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第 一 课时
上课时间
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项 目
内 容
修改栏
教
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学
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目
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标
知 识
能 力
学习猜字谜，创作字谜的方法
?
过 程
方 法
通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
?
情 感
态 度
价值观
培养学生的创造力?
教学重点
通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
教学难点
通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
教学、教具
（课件）
准 备
课前积累字谜
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板
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书
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设
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计
练习1
猜字谜
编字谜 1形象化
2借用造字规律
3字形义结合
?
?
教 学 流 程
评论或修改
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
?一、揭示课题：练习1
二、第一题（语文与生活）
1、第一部分
（1）出示灯谜
（2）引导学生活动
明确：猜字的谜语叫字谜
（3）出示答案
（4）总结
2、第二部分
（1）提问：字谜是怎样创作出来的？
（2）小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。
3、第三部分
交流活动
总结：鼓励学生说说自己创作所用的方法，并给予表扬。
三、第二题（诵读与欣赏）
1、诵读
2、欣赏
（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读）
四、作业：
1、课堂：写下自己创作的字谜。
2、课后：背诵《丝丝春雨》 再创作字谜竞猜
?学生说说这是什么？谜面是什么？
学生根据出示的谜语各猜一个字
学生猜谜
交流答案（看谁才的对，猜的快）
说说各自猜的方法
学生根据各自猜的方法再次考虑后回答
学生根据创作字谜的方法练习创作字谜
同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见
（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。
（2）指名读，相机正音。
（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。
（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。
（5）指名背诵，集体背诵。
引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：
（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。）
学生联系自己对春天的丝丝春雨感受来说说自己读了后的体会。
注意猜的的过程与方法
激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法
课
?
后
?
反
?
思
教学中学生积极参与，尤其在猜字谜的活动中表现很积极投入，并能运用学习到的方法创作字谜，达到预期的效果。诵读中我以读代讲，，学生学习很认真，今后的教学要多授予方法，让学习更加轻松。?
（ 五 ）年级（下）册 （ 语文）学科集体备课
?
备课时间
2.22
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2.26?
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
练习一?
课 型
练习课?
课时分配
?
第 一 课时
上课时间
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项 目
内 容
修改栏
教
?
学
?
目
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标
知 识
能 力
学习猜字谜，创作字谜的方法
?
过 程
方 法
通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
?
情 感
态 度
价值观
培养学生的创造力?
教学重点
通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
教学难点
通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
教学、教具
（课件）
准 备
课前积累字谜
?
板
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书
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设
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计
练习1
猜字谜
编字谜 1形象化
2借用造字规律
3字形义结合
?
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教 学 流 程
评论或修改
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
?一、揭示课题：练习1
二、第一题（语文与生活）
1、第一部分
（1）出示灯谜
（2）引导学生活动
明确：猜字的谜语叫字谜
（3）出示答案
（4）总结
2、第二部分
（1）提问：字谜是怎样创作出来的？
（2）小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。
3、第三部分
交流活动
总结：鼓励学生说说自己创作所用的方法，并给予表扬。
三、第二题（诵读与欣赏）
1、诵读
2、欣赏
（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读）
四、作业：
1、课堂：写下自己创作的字谜。
2、课后：背诵《丝丝春雨》 再创作字谜竞猜
?学生说说这是什么？谜面是什么？
学生根据出示的谜语各猜一个字
学生猜谜
交流答案（看谁才的对，猜的快）
说说各自猜的方法
学生根据各自猜的方法再次考虑后回答
学生根据创作字谜的方法练习创作字谜
同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见
（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。
（2）指名读，相机正音。
（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。
（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。
（5）指名背诵，集体背诵。
引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：
（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。）
学生联系自己对春天的丝丝春雨感受来说说自己读了后的体会。
注意猜的的过程与方法
激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法
课
?
后
?
反
?
思
教学中学生积极参与，尤其在猜字谜的活动中表现很积极投入，并能运用学习到的方法创作字谜，达到预期的效果。诵读中我以读代讲，，学生学习很认真，今后的教学要多授予方法，让学习更加轻松。?
集体备课
（ 五 ）年级（下）册 （ 语文）学科集体备课
?
备课时间
2.22
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2.26?
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
练习一?
课 型
练习课?
课时分配
?
第 一 课时
上课时间
?
项 目
内 容
修改栏
教
?
学
?
目
?
标
知 识
能 力
学习猜字谜，创作字谜的方法
?
过 程
方 法
通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
?
情 感
态 度
价值观
培养学生的创造力?
教学重点
通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
教学难点
通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
教学、教具
（课件）
准 备
课前积累字谜
?
板
?
书
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设
?
计
练习1
猜字谜
编字谜 1形象化
2借用造字规律
3字形义结合
?
?
教 学 流 程
评论或修改
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
?一、揭示课题：练习1
二、第一题（语文与生活）
1、第一部分
（1）出示灯谜
（2）引导学生活动
明确：猜字的谜语叫字谜
（3）出示答案
（4）总结
2、第二部分
（1）提问：字谜是怎样创作出来的？
（2）小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。
3、第三部分
交流活动
总结：鼓励学生说说自己创作所用的方法，并给予表扬。
三、第二题（诵读与欣赏）
1、诵读
2、欣赏
（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读）
四、作业：
1、课堂：写下自己创作的字谜。
2、课后：背诵《丝丝春雨》 再创作字谜竞猜
?学生说说这是什么？谜面是什么？
学生根据出示的谜语各猜一个字
学生猜谜
交流答案（看谁才的对，猜的快）
说说各自猜的方法
学生根据各自猜的方法再次考虑后回答
学生根据创作字谜的方法练习创作字谜
同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见
（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。
（2）指名读，相机正音。
（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。
（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。
（5）指名背诵，集体背诵。
引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：
（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。）
学生联系自己对春天的丝丝春雨感受来说说自己读了后的体会。
注意猜的的过程与方法
激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法
课
?
后
?
反
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思
教学中学生积极参与，尤其在猜字谜的活动中表现很积极投入，并能运用学习到的方法创作字谜，达到预期的效果。诵读中我以读代讲，，学生学习很认真，今后的教学要多授予方法，让学习更加轻松。?
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