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部编版八年级下册文言文学案之桃花源记解析版
学习要点——名师高效引领
【感知课文】
本文是一篇以记叙为主的文章。文章以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃花源、拜访桃花源、离开桃花源、复寻桃花源的过程连贯起来。文章给我们描绘了一个没有压迫、没有剥削、自食其力、人人自得其乐的理想社会，与当时的黑暗社会形成了鲜明的对比。它是作者及广大劳动人民所向往的，也折射出人们对现实的不满与反抗。
【学法点拨】
1.本文文字较为简易，且故事性强，可借助注释和工具书理解课文基本内容。
2．反复诵读，读出感情，结合注释理解大意。
3．先忠于原文模仿性地讲故事，再运用想像创造性地讲故事，加深理解。
自主学习——学习要点检索
一．给下列加点字注音
①俨然 （ ） ②阡陌（ ） ③ 垂髫 （ ） ④ 怡然自乐（ ）
⑤便要还家（ ） ⑥间隔（ ）
一．① yǎn②qiān③tiáo④yì⑤yāo ⑥ jiàn
二．解释下列各句中加点的词语
①缘溪行，忘路之远近。【 】②有良田美池桑竹之属。【 】
③男女衣着，悉如外人。【 】④便要还家，设酒杀鸡作食。【 】
⑤遂迷，不复得路。【 】 ⑥闻之，欣然规往。【 】
⑦屋舍俨然，【 】⑧阡陌交通，【 】
⑨黄发垂髫【 】，⑩落英缤纷【 】
二．① 沿着 ② 类 ③ 全部、完全 ④通“邀”邀请 ⑤ 于是 ⑥计划 ⑦整齐的样子 ⑧ 田间小路 ⑨ 小孩 ⑩繁多的样子
在本文中出现了如下古今异义词，请分别加以解释。
①交通： 古义： ， 。
②妻子 古义： ， 。
③绝境 古义： ， 。
④无论 古义： ， 。
⑤鲜美 古义： ， 。
交通，古：交错相通。 今：各种运输和邮电事业的总称。
妻子：古：妻子：妻子和儿女。 今：已婚男人的配偶，
绝境古：与世隔绝之地。 今：没有出路的境地。
无论： 古：不要说，要不必说。 今：表条件关系的连词。
鲜美： 古：鲜艳美丽。 今：指食物的味道好。
四．根据要求按原文填空
《桃花源记》中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是： ， 。
《桃花源记》中描写了桃花源美好的自然环境的句子： ， ， 。
《桃花源记》中表现桃花源社会环境安宁、祥和的语句是：
， 。 ， ， 。 ， ， 。
《桃花源记》此人一一为具言所闻，皆叹惋。"桃花源人为何叹惋不已？ ， ， 。
1）芳草鲜美，落英缤纷。
（2）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
（3）阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻。并怡然自乐。
（4)问今何世，乃不知有汉，无论魏晋。
通读全文，渔人“从口入”,看到了桃源的哪些美景？渔人至桃花村,村人如何对渔人的 反映了桃花源怎样的社会现实？
五。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。 热情好客
合作探究——重点难点研读
【问题探究】
一．1.（词语赏析）读课文第一段，理解“忽逢”一词是什么意思？
答：
点拨：查找该词出现的语段和具体语境。再根据词语的本义来答题。
1.“忽逢”一词指出渔人是迷路时碰巧遇到一片桃花林。预示下文发现桃花源完全是偶然的。
二．（理解句子）
1.如何理解“寻向所志、遂迷，不复得路”
答：
点拨：结合内容，联系作者的写作特色：悬念迭起、引人入胜。思考作者的用意何在。
1 文章写渔人出桃花源以后“扶向路，处处志之”，但后来太守“遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路”。这表明桃花源只是作者对黑暗现实不满而虚构的理想社会，根本不存在，是一种美好的幻想而已。也说明桃花源虽好，然而不可得
2. “此中人语云，不足为外人道也。”的原因是什么？
答：
点拨：联系全文，根据文中“作者寄托的政治理想，反映广大人民追求自由美好生活的愿望”这个中心来答题。
2.是因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活
三．（体会情感）1.桃花源真的存在吗？
答：
点拨：仔细分析课文内容，联系历史背景来讨论这个问题。
1.桃花源在当时的社会现实中是不存在的，只存在于作者的心中，是作者所憧憬的理想社会的曲折反映。
四．（综合探究）1.写南阳刘子骥寻桃花源未果是否为“蛇足”？
答：
点拨：解答此类题目一定要看清题干要求，紧扣文本、联系现实，有的放矢，做有效的迁移和拓展，切忌漫无边际、泛泛而谈。在这道题目中， “画蛇添足”本是指做了多余的事，反而得不偿失。南阳刘子骥寻桃花源未果看似与主题无关，但分析文中对南阳刘子骥的评价，说他是“高尚士也”，可以看出他是与陶渊明有共同志趣的人。在文章结尾提及他，作者显然是别有用意
1．这不是“蛇足”，一方面它再次点明作者理想社会的追求，同时暗示这不是自己一个人独有的追求，另一方面说明这样的理想社会实际上并不存在，同时委婉地表达了那种无可奈何的叹惋之情。
2.．如何评价陶渊明的“桃花源式”的理想？
答：
点拨：先弄懂文章中的思想观点，然后根据自己的理解，按照现在的道德观念、思想意识评审。分析评价一个人的思想，应该用历史唯物主义的辨证观点，从正反两方面入手，当然没有必要要求古贤超越历史的局限。这个题先了解陶渊明在文章中思想观点，然后再根据现在审美观点，辩证去分析评价。
2.在当时兵荒马乱，社会污浊，官场黑暗的社会环境中，陶渊明的这一“桃花源式”的理想，不仅表达了他自己“不为五斗米折腰”的情操，也在一定程度上表达了广大人民反对战争，反对剥削的愿望，当然这个理想在当时是不可能实现的，陶渊明归隐山林，消极避世在今天看来也并不可取，反映了其时代和阶级的局限性。
【品悟写法】
一．本文以渔人行踪为线索，记叙他在桃花源的所见所闻，以时间为顺序，层层设置悬念。文章详略得当，反映主题。请完成下面填空。
1.《桃花源记》作为一篇叙事性散文，构思巧妙，富有小说色彩。作者在故事发展中，不断设下悬念。以 为线索，按照 桃源， 桃源， 桃源的顺序来叙述了渔人的所见所闻，层次清晰。为了把桃源写成一个似有似无的仙境，作者采用了层层设疑的写法，表达作者在现实中希望看到一个理想社会的思想感情，也能激发读者的兴趣。
2.本文是作者的寓意之作，因而能否表达寓意，就成了材料取舍的关键。总的说来，桃花源里面写的详，桃花源外面写的略；生活图景写的较详，一般过程较略；渔人进桃花源时写的详，出来时写的略；桃花源中人“自云”写的详，渔人的答话写的略。正因为该详就详，该略就略，创造了一个有头有尾、有环境、有情节、有人物和有对话的动人故事，完美表达了寓意。材料取舍上真正做到了（ ）
武陵渔人进出桃花源 发现 访问 离开渔人进出桃源、
2.详略得当。
学考对接——知识迁移运用
积累运用
1．解释下列句中加点的词。
(1)豁然开朗（ ）(2)屋舍俨然（ ）(3)咸来问讯（ ）(4)余人各复延至其家 （ ）（5）寻病终（ ）（6）无人问津（ ）（7）欣然规往（ ）（8）寻向所志（ ）（9）处处志之（ ）（10）便扶向路（ ）（11）不足为外人道也（ ）（12）无论魏晋（ ）
1．(1)敞亮的样子。(2)整齐的样子。(3)都。(4)邀请。
（5）不久（6）这里指探求（7）高兴的样子（8）标志（9）做标志（10）从前的（11）值得（12）不要说，更不必说
2、按拼音填汉字并解释所填字的意思。
（1）、后suì（ ）无问津者 (2)、便yāo（ ）还家
(3)、yuán（ ）溪行 (4)、xún（ ）病终
（1）.遂 (2)要 (3) 缘 (4)寻
3．用现代汉语翻译下列句子。
(1)黄发垂髫，并怡然自乐。
译文：
(2)此人一一为具言所闻。
译文：
(3)渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
译文：
(4)土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
译文：
(5)自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境
译文：
(6)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
译文：
3．(1)老人和孩子都悠闲愉快，自得其乐。(2)这个人(渔人) 一一为(他们)详细地说出自己所知道的。
思路分析：第(1)个句子难点在于用了借代修辞“黄发”指“老人”，“垂髫”指“儿童”；第(2)句是省略句，将省略内容补出就明白了。
(3)渔人觉得这种景象非常奇怪，又继续往前走，想找到林子的尽头。
点拨：重点理解“异”“穷”等词。
(4)土地平整开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、明净的水塘和桑树竹子之类。
点拨：重点理解“平旷”“俨然”“属”等词语。
(5)(他们)自己说祖上为躲避秦朝时的战乱，率领妻子儿女和乡邻来到这与世隔绝的地方。
点拨：重点理解“妻子”“邑人”“绝境”等词语。
(6)(他们)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
点拨：重点理解“何世”“乃”“无论”等词语。
4．桃花源是陶渊明描绘的美好的理想社会，也反映了人民群众的愿望。请概括这一理想社会的特点。
答：
4．①没有压迫，没有剥削，社会安定；②人民安居乐业，和睦相处，平等自由；③环境优美，土地肥沃，资源丰富。
5、本文是一篇流传千古的美文，作者在文中用简练的文字写出了桃花林的绝美景色。请你用自己的语言形象地将桃花林的美景描绘出来。（至少运用一种修辞手法）
答：
5.围绕第一段中描写桃花林景色的语句，运用修辞手法生动形象地描绘即可。
6.中华文学史上留下了许许多多像陶渊明的《桃花源记》一样脍炙人口的名篇佳作，明清时代的四大古典名著更是不朽的丰碑。请你写出其中的一部作品和作者的名字。
作品《 》 作者
6．例如：《红楼梦》曹雪芹
7.综合实践
同学们，陶渊明笔下的桃花源美不美呢？你们想不想到桃花源？现在啊，这间教室就是桃花源，你们都是桃花源的村民，我呢，是电视节目主持人。我们下面穿过时空隧道，来到一千六百多年前的东晋时代的桃花源中，现在我对村民现场采访。 请你完成以下问题：
（1）。能为观众朋友介绍一下你们桃花源的自然环境吗？
（2）。请问你们是怎么来到这里的？
（3）。你能对我们观众朋友说说你们桃花源居民的风俗习惯吗？
（4）。在节目的最后，请桃花源的村民用一句话概括一下桃花源的特点或感受。
7.（1)我们这里土地平整开阔，房屋正气，有肥沃的土地、美丽的池塘，正是山清水秀，人杰地灵！
(2)、我们的祖先为了躲避秦时战乱，逃到这个与世隔绝的地方，时间长了，我们就不再出去了。
(3）、我们这儿的人都很勤劳。。。。。。。很朴实，还有，我们很好客。
（4）、①、我们桃花源风景优美。②、我们桃花源民风淳朴。③我们桃花源居民生活幸福。④、我们桃花源没有剥削，没有压迫。
二．阅读探究
（一）课内精彩语段阅读
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
1．解释下列句子中加点的词。
①阡陌交通 （ ） ②便要还家（ ） ③不足为外人道也 （ ）④有良田美池桑竹之属（ ）
1.①交错相通②通“邀”，邀请③值得④类
2．用现代汉语写出下面句子的意思。
（1） 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
译文
(2)不足为外人道也。
译文
2．(村中人)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，(至于)魏、晋两朝就更不用说了。（2）不值得对外面的人说
第一段中表现桃花源优美环境的句子是______________，_______________ ，_______________ ；表现村中人快乐生活的句子是______________，________________ 。
3．土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 黄发垂髫并怡然自乐。
4．文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？
4．第一问：不足为外人道也。第二问：（1）源中生活安宁，（2）能安居乐业，（3）和睦相处。
5．作者描绘了一个怎样的“世外桃源”，请结合选文作答。
5. 示例（1）：作者通过“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”、“其中往来种作”、“黄发垂髫，并怡然自乐”等语句描绘了一个自然环境美好，人人安居乐业，人们和平劳动的“世外桃源”。 示例（2）；作者通过“便要还家，设酒杀鸡作食”、“余人各复延至其家，皆出酒食”的语句描绘了一个民风淳朴的“世外桃源”。
（二） 课外类文阅读探究
下面是从陶渊明《桃花源诗》中节录的诗句，认真阅读，回答问题。
相命肆农耕①，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺②。春蚕收长丝，秋熟靡王税③。路荒暖交通④，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法⑤，衣裳无新制。童孺纵歌行，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰和风厉。虽无纪历志，四时自成岁，怡然有余乐，于何劳智慧？
注：①肆：致力。②艺：种植。③靡：没有。④暖：遮蔽。⑤俎豆：祭器。
1、给下列各字注音。
① 稷（ ） ②靡（ ）③俎（ ）④ 孺（ ）
①ｊì ②ｍǐ ③ ｚǔ ④ｒú
2、解释下列各字在句中的意义。
①憩（ ） ②荫（ ） ③纵（ ）④ 斑白（ ）
①.憩：休息 ②荫：遮蔽 ③纵：纵情 ④斑白：指老人
3、翻译下列两句诗。
①春蚕收长丝，秋熟靡王税。译文：
②童孺纵行歌，斑白欢游诣。译文：
（1）春天养的蚕吐出长长的丝，秋天庄稼成熟收割而没有国家的赋税。（2）孩子们纵情地放声歌唱，老人们欢快地到处游玩。
4、这些诗句和《桃花源记》中的哪些句子表达的意思相一致？
答：
4.与课文中“土地平旷……黄发垂髫并怡然自乐”表达了一致的意思。
5、节录的诗句描绘了怎样的社会情景？结合注释疏通诗句，用自己的话简要回答。
答：
5.这些诗句描绘了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”，没有阶级，没有剥削压迫，没有战乱，自食其力，和平宁静，古朴自然，怡然自乐的社会情景。
三．文采展示
假如当时的人找到了进入桃花源的路，桃源会产生怎样的变化？根据本文特色，请用你的笔写出一个片段表达你心中的桃花源。（100字左右）
100
文采展示
人们找到桃花源之后，把外面的生活对村里人进行了具体的描述。一些村里人感到十分的好奇，禁受不住诱惑，于是跟着一些外界的人到外面闯荡。这样来来去去，外面的一些不好的习惯也跟着进来了，有些人富了，开始有了私心。加上桃源的人越来越多，人们吃的住的渐渐不够了……终于，桃源生活已经和外面没有两样。部编版八年级下册文言文学案之桃花源记原卷版
学习要点——名师高效引领
【感知课文】
本文是一篇以记叙为主的文章。文章以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃花源、拜访桃花源、离开桃花源、复寻桃花源的过程连贯起来。文章给我们描绘了一个没有压迫、没有剥削、自食其力、人人自得其乐的理想社会，与当时的黑暗社会形成了鲜明的对比。它是作者及广大劳动人民所向往的，也折射出人们对现实的不满与反抗。
【学法点拨】
1.本文文字较为简易，且故事性强，可借助注释和工具书理解课文基本内容。
2．反复诵读，读出感情，结合注释理解大意。
3．先忠于原文模仿性地讲故事，再运用想像创造性地讲故事，加深理解。
自主学习——学习要点检索
一．给下列加点字注音
①俨然 （ ） ②阡陌（ ） ③ 垂髫 （ ） ④ 怡然自乐（ ）
⑤便要还家（ ） ⑥间隔（ ）
二．解释下列各句中加点的词语
①缘溪行，忘路之远近。【 】②有良田美池桑竹之属。【 】
③男女衣着，悉如外人。【 】④便要还家，设酒杀鸡作食。【 】
⑤遂迷，不复得路。【 】 ⑥闻之，欣然规往。【 】
⑦屋舍俨然，【 】⑧阡陌交通，【 】
⑨黄发垂髫【 】，⑩落英缤纷【 】
在本文中出现了如下古今异义词，请分别加以解释。
①交通： 古义： ， 。
②妻子 古义： ， 。
③绝境 古义： ， 。
④无论 古义： ， 。
⑤鲜美 古义： ， 。
四．根据要求按原文填空
《桃花源记》中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是： ， 。
《桃花源记》中描写了桃花源美好的自然环境的句子： ， ， 。
《桃花源记》中表现桃花源社会环境安宁、祥和的语句是：
， 。 ， ， 。 ， ， 。
《桃花源记》此人一一为具言所闻，皆叹惋。"桃花源人为何叹惋不已？ ， ， 。
通读全文，渔人“从口入”,看到了桃源的哪些美景？渔人至桃花村,村人如何对渔人的 反映了桃花源怎样的社会现实？
合作探究——重点难点研读
【问题探究】
一．1.（词语赏析）读课文第一段，理解“忽逢”一词是什么意思？
答：
点拨：查找该词出现的语段和具体语境。再根据词语的本义来答题。
（理解句子）
1.如何理解“寻向所志、遂迷，不复得路”
答：
点拨：结合内容，联系作者的写作特色：悬念迭起、引人入胜。思考作者的用意何在。
2. “此中人语云，不足为外人道也。”的原因是什么？
答：
点拨：联系全文，根据文中“作者寄托的政治理想，反映广大人民追求自由美好生活的愿望”这个中心来答题。
三．（体会情感）1.桃花源真的存在吗？
答：
点拨：仔细分析课文内容，联系历史背景来讨论这个问题。
四．（综合探究）1.写南阳刘子骥寻桃花源未果是否为“蛇足”？
答：
点拨：解答此类题目一定要看清题干要求，紧扣文本、联系现实，有的放矢，做有效的迁移和拓展，切忌漫无边际、泛泛而谈。在这道题目中， “画蛇添足”本是指做了多余的事，反而得不偿失。南阳刘子骥寻桃花源未果看似与主题无关，但分析文中对南阳刘子骥的评价，说他是“高尚士也”，可以看出他是与陶渊明有共同志趣的人。在文章结尾提及他，作者显然是别有用意
2.．如何评价陶渊明的“桃花源式”的理想？
答：
点拨：先弄懂文章中的思想观点，然后根据自己的理解，按照现在的道德观念、思想意识评审。分析评价一个人的思想，应该用历史唯物主义的辨证观点，从正反两方面入手，当然没有必要要求古贤超越历史的局限。这个题先了解陶渊明在文章中思想观点，然后再根据现在审美观点，辩证去分析评价。
【品悟写法】
一．本文以渔人行踪为线索，记叙他在桃花源的所见所闻，以时间为顺序，层层设置悬念。文章详略得当，反映主题。请完成下面填空。
1.《桃花源记》作为一篇叙事性散文，构思巧妙，富有小说色彩。作者在故事发展中，不断设下悬念。以 为线索，按照 桃源， 桃源， 桃源的顺序来叙述了渔人的所见所闻，层次清晰。为了把桃源写成一个似有似无的仙境，作者采用了层层设疑的写法，表达作者在现实中希望看到一个理想社会的思想感情，也能激发读者的兴趣。
2.本文是作者的寓意之作，因而能否表达寓意，就成了材料取舍的关键。总的说来，桃花源里面写的详，桃花源外面写的略；生活图景写的较详，一般过程较略；渔人进桃花源时写的详，出来时写的略；桃花源中人“自云”写的详，渔人的答话写的略。正因为该详就详，该略就略，创造了一个有头有尾、有环境、有情节、有人物和有对话的动人故事，完美表达了寓意。材料取舍上真正做到了（ ）
学考对接——知识迁移运用
积累运用
1．解释下列句中加点的词。
(1)豁然开朗（ ）(2)屋舍俨然（ ）(3)咸来问讯（ ）(4)余人各复延至其家 （ ）（5）寻病终（ ）（6）无人问津（ ）（7）欣然规往（ ）（8）寻向所志（ ）（9）处处志之（ ）（10）便扶向路（ ）（11）不足为外人道也（ ）（12）无论魏晋（ ）
2、按拼音填汉字并解释所填字的意思。
（1）、后suì（ ）无问津者 (2)、便yāo（ ）还家
(3)、yuán（ ）溪行 (4)、xún（ ）病终
3．用现代汉语翻译下列句子。
(1)黄发垂髫，并怡然自乐。
译文：
(2)此人一一为具言所闻。
译文：
(3)渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
译文：
(4)土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
译文：
(5)自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境
译文：
(6)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
译文：
4．桃花源是陶渊明描绘的美好的理想社会，也反映了人民群众的愿望。请概括这一理想社会的特点。
答：
5、本文是一篇流传千古的美文，作者在文中用简练的文字写出了桃花林的绝美景色。请你用自己的语言形象地将桃花林的美景描绘出来。（至少运用一种修辞手法）
答：
6.中华文学史上留下了许许多多像陶渊明的《桃花源记》一样脍炙人口的名篇佳作，明清时代的四大古典名著更是不朽的丰碑。请你写出其中的一部作品和作者的名字。
作品《 》 作者
7.综合实践
同学们，陶渊明笔下的桃花源美不美呢？你们想不想到桃花源？现在啊，这间教室就是桃花源，你们都是桃花源的村民，我呢，是电视节目主持人。我们下面穿过时空隧道，来到一千六百多年前的东晋时代的桃花源中，现在我对村民现场采访。 请你完成以下问题：
（1）。能为观众朋友介绍一下你们桃花源的自然环境吗？
（2）。请问你们是怎么来到这里的？
（3）。你能对我们观众朋友说说你们桃花源居民的风俗习惯吗？
（4）。在节目的最后，请桃花源的村民用一句话概括一下桃花源的特点或感受。
二．阅读探究
（一）课内精彩语段阅读
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
1．解释下列句子中加点的词。
①阡陌交通 （ ） ②便要还家（ ） ③不足为外人道也 （ ）④有良田美池桑竹之属（ ）
2．用现代汉语写出下面句子的意思。
（1） 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
译文
(2)不足为外人道也。
译文
第一段中表现桃花源优美环境的句子是______________，_______________ ，_______________ ；表现村中人快乐生活的句子是______________，________________ 。
4．文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？
5．作者描绘了一个怎样的“世外桃源”，请结合选文作答。
（二） 课外类文阅读探究
下面是从陶渊明《桃花源诗》中节录的诗句，认真阅读，回答问题。
相命肆农耕①，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺②。春蚕收长丝，秋熟靡王税③。路荒暖交通④，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法⑤，衣裳无新制。童孺纵歌行，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰和风厉。虽无纪历志，四时自成岁，怡然有余乐，于何劳智慧？
注：①肆：致力。②艺：种植。③靡：没有。④暖：遮蔽。⑤俎豆：祭器。
1、给下列各字注音。
① 稷（ ） ②靡（ ）③俎（ ）④ 孺（ ）
2、解释下列各字在句中的意义。
①憩（ ） ②荫（ ） ③纵（ ）④ 斑白（ ）
3、翻译下列两句诗。
①春蚕收长丝，秋熟靡王税。译文：
②童孺纵行歌，斑白欢游诣。译文：
4、这些诗句和《桃花源记》中的哪些句子表达的意思相一致？
答：
5、节录的诗句描绘了怎样的社会情景？结合注释疏通诗句，用自己的话简要回答。
答：
三．文采展示
假如当时的人找到了进入桃花源的路，桃源会产生怎样的变化？根据本文特色，请用你的笔写出一个片段表达你心中的桃花源。（100字左右）
100
