(共9张PPT)
儒林外史
书生现形记
小说并没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，表现的是普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。书中的大多数人物，熙熙而来，攘攘而去。或唯利是图，自甘下流；或貌似君子，内心卑污；或故弄玄虚，欺世盗名；或倚仗权势，横暴不法；或假作清高，实则鄙陋；或终老科场，迂腐可笑：他们全无读“圣贤书”的儒生应有的学识与品格，而是为功名利禄所裹挟，丑态毕露。通过描绘这幅士林的“群丑图”，展现功名利禄对读书人灵魂的毒害，作者清楚地表明了自己否定功名富贵的基本立场，并通过书中少数淡泊名利、恪守道德、张扬个性的贤者奇人，寄托了自己对理想社会的追求。
阅读规划
《儒林外史》是一部长篇章回体小说，共56回，约33万字。计划借助阅读卡引导学生用四周时间阅读本书，每天阅读20-30分钟，可根据篇幅长短调整阅读实践。
（见word）
情景剧再现人物
借助于九下戏剧活动单元，以4-6人为一小组，选择《儒林外史》中的某一情节，编写剧本并演出（10分钟左右），全班一起玩转名著。
专题探究：小说讽刺艺术
比较阅读：可能需要的文本片段有《我的叔叔于勒》《变色龙》《儒林外史》《格列夫游记》等。通过比较思辨，引导学生在语言品味中了解讽刺作品的共同点，为讽刺作品阅读规律探寻打下基础。见word
小结：
讽刺作品是用嘲讽的表现手法揭露生活中的消极落后、腐朽反动，或针砭腐朽制度，或抨击黑暗现象，或批判某一类人。在艺术表现上，这类小说充分调动各种讽刺艺术手段，用夸张、漫画式描写凸显被描写对象本身的矛盾、可笑或畸形，形成强烈对比，把人生无价值的东西极其简洁尖锐地撕破给人看，达到警诫、暴露、鞭挞、抨击的目的。
（1）了解作者及作品创作背景，理解小说讽刺对象。
（2）整体把握作品内容，由表及里，体会小说的批判精神。
（3）品析语言，欣赏小说“表面含义和实际含义蓄意形成反差”的讽刺笔法。
（4）联系现实，深入理解作者的爱憎情感、批判精神。
阅读讽刺作品时须把握的阅读策略
通过自主阅读和情景剧课，我们了解了小说中荒诞的儒林群像；通过比较阅读，懂得了讽刺方式的多样性；通过迁移阅读，懂得了阅读讽刺类作品的方法。相信大家在阅读过程中能慢慢地明白鲁迅先生为什么会替《儒林外史》这本书叫屈，也期待大家能懂得《儒林外史》的伟大。《儒林外史》阅读任务单
阅读规划单：
回目 建议时间 回目主要出场人物 日期
第一回 20分钟 王冕、秦老
第二回—第四回 40分钟 周进、范进、严贡生、汤知县
第五回—第六回 30分钟 严监生、严贡生
第七回—第九回 40分钟 范进、王惠、蘧公孙、娄府二公子
第十回—第十二回 40分钟 鲁编修、蘧公孙、鲁小姐、杨执中
第十三回—第十四回 30分钟 蘧公孙、马二
第十五回—第十六回 30分钟 马二、匡超人
第十七回—第十八回 30分钟 匡超人、潘三、匡二、胡三公子
第十九回—第二十回 30分钟 匡超人、潘三、牛布衣
第二十一回—第二十二回 30分钟 牛浦、牛玉圃
第二十三回—第二十四回 35分钟 牛浦、牛玉圃、鲍文卿
第二十五回—第二十六回 30分钟 鲍文卿、鲍廷玺
第二十七回—第二十八回 35分钟 鲍廷玺、季苇萧、萧金铉
第二十九回—第三十回 30分钟 鲍廷玺、季苇萧、杜慎卿
第三十一回—第三十二回 30分钟 鲍廷玺、杜少卿、娄焕文
第三十三回—第三十四回 30分钟 杜少卿、迟衡山、蘧公孙、马二
第三十五回—第三十六回 35分钟 庄征君、虞博士、杜少卿
第三十七回—第三十八回 30分钟 虞博士、杜少卿、郭孝子
第三十九回—第四十回 30分钟 萧云仙、沈琼枝
第四十一回—第四十二回 30分钟 杜少卿、庄绍光、庄濯江、沈琼枝
第四十三回—第四十四回 35分钟 汤总镇、萧铂泉、余有达、杜少卿
第四十五回—第四十六回 30分钟 余二、杜少卿、萧云仙、余大先生
第四十七回—第四十八回 35分钟 虞华轩、王玉辉、余大先生
第四十九回—第五十回 30分钟 高翰林、万中书、凤四老爹
第五十一回—第五十二回 30分钟 凤四老爹、陈正公、毛二胡子
第五十三回—第五十四回 30分钟 陈木南、陈和尚、丁言志
第五十五回—第五十六回 20分钟 四奇人：季遐年、王太、盖宽、荆元
情景剧再现人物
（一）剧组分工
岗位 工作 人员安排
导演 统筹安排剧目的排练、表演
编剧 牵头改编或创作剧目
演员 扮演角色、塑造人物
摄影+道具 记录+提供相应的道具
（二）确定剧目
回目
人物
时间
地点
情节
（三）台词中的人物形象
批注角度 批注角度提示 人物形象的特征
身份 看人物的说话对象，人物的话语量，人物掌控话题的能力
表情 借助舞台说明或联系语境，想象人物说这句话的表情
情绪 通过台词的语气、语调和句式，揣摩人物的情绪
动作 想象说话时的动作
性格 根据人物说话的内容和方式，理解人物的性格
制定评价要点
序号 评分细则 得分
1 剧本创作 源自名著、主体鲜明、结构完整、情节流畅。（10分）
创造性的发展剧情、有创新手法。（10分）
2 表演 揣摩人物性格、情感投入、表演自然、精心设计表演细节、动作到位富于想象力。（30分）
表演过程流畅、紧凑、完整。（10分）
3 语言 普通话标准、语言清晰流畅、符合人物性格。（15分）
4 服装、道具 表演者服装、道具、舞台设计有特色，有利于表现主题。（10分）
5 演出效果 能产生共鸣、有感染力。（15分 ）
课堂教学：比较阅读：小说的讽刺艺术
（一）比较阅读《格列佛游记》《儒林外史》，结合具体片段，体会它们讽刺艺术的共同点。
文段一：《格列佛游记》慧骃国片段
在它的国家某些地方的田野里，有不同颜色、闪闪发光的石头，“耶胡”们极其喜爱；有时这些石头的一部分就在土里埋着，它们就会整天整天地用爪子去把石头挖出来，然后运回去一堆堆地藏在自己的窝里，可是一面藏一面还要十分小心地四下里张望，生怕伙伴们会发现它们的宝贝。我的主人说，它始终都不明白它们怎么会有这么一种违反天性的欲望，这些石头对“耶胡”又有什么用处。但是它现在相信，这也许是由于我所说的人类的那种贪婪的习性。它说它曾经做过一次试验，曾悄悄地将它的一只“耶胡”埋藏在某处的一堆这样的石头搬走。那利欲熏心的畜生见它的宝贝丢了，就放声哀号起来，弄得所有的“耶胡”都跑到这地方来。它在那里惨叫着，对别的“耶胡”又是撕又是咬，这之后便日见消瘦，不吃不睡也不干活。
文段二：《儒林外史》第五回片段
他伸着两个指头。大侄子问：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子问：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头。那手只是指着不动。赵氏慌忙揩楷眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！”
预设：
通过夸张来达到讽刺目的。文段一中，作者对那只“丢”了石头的耶胡的描写，用“哀号”“惨叫”“撕”“咬”“日渐消瘦”等夸张的动作讽刺了耶胡的贪婪和好战；文段二中，严监生非常富有，但悭吝成性。临死前，他已经三天不能说话，还伸着两个指头，不肯断气，只有继室赵氏知道他的心事：“你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。”赵氏挑掉一茎灯草，严监生点一点头，“登时就没了气”。这个细节属于夸张，作者进行了仔细的描写，一个守财奴的经典形象就跃然纸上了。
用一本正经的态度细致描绘荒诞不经的事情，增强讽刺效果。文段一中对那只“丢”了石头的耶胡的描写，虽然荒诞不经，但让读者感到真实可信，具有强烈的讽刺性。文段二中，严监生的举动不可思议，但在阅读时却让人觉得这就是严监生会做的事。讽刺的生命是真实，不是曾有的事，但必须是会有的事。
文段三：《格列佛游记》慧骃国片段
我的主人说，它始终都不明白它们（耶胡）怎么会有这么一种违反天性的欲望，这些石头对“耶胡”又有什么用处。但是它现在相信，这也许是由于我所说的人类的那种贪婪的习性。它说它曾经做过一次试验，曾悄悄地将它的一只“耶胡”埋藏在某处的一堆这样的石头搬走。那利欲熏心的生见它的宝贝丢了，就放声哀号起来，弄得所有的“耶胡”都跑到这地方来。它在那里惨叫着，对别的“耶胡”又是撕又是咬，这之后便日见消瘦，不吃不睡也不干活。友谊和仁总是它们的两种主要美德；这两种美德并不限于个别“慧驷”，而是遍及全“慧驷”。从最遥远的地方来的客人和最亲近的邻人一样都会受到款待，不管它走到哪儿都像到了家里一样。它们非常有礼貌，但是一点也不拘泥形式。它们绝不溺爱小马，但是它们对子女的教育却完全以理性为准绳。我看见我的主人爱抚邻居的儿女像爱抚自己的儿女一样。它们遵从大自然的教导热爱自己的同类……
文段四：《儒林外史》第三回片段
范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头道：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的‘文曲星’！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳。像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！
胡屠户道：“我那里还杀猪，有我这贤婿，还怕后半世靠不着他怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌！你们不知道，得罪你们说，我小老这一双眼晴，却是认得人的！想着先年，我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福气的，毕竞要嫁与个老爷，今日果然不错！”说罢，哈哈大笑。
预设：前后对比，增强讽刺效果。文段三用耶胡的贪婪好战凸显慧骃的友善、仁慈、理性。前后对比，讽刺效果更强。文段四中作者着力刻画了范进中举前后，胡屠户对他截然不同的态度、称呼。前后对比，更凸显出胡屠户的粗鄙势利。
归纳，明方法
讽刺作品
作者经历
创作背景
批判对象
讽刺手法
示例：
讽刺作品 《儒林外史》 《格列弗游记》
作者经历 吴敬梓（1701一1754），出生于科举世家，十三岁丧母，父亲为官清廉、正直，鞠躬尽瘁，后病故。吴敬梓迁居南京，拒赴廷试；乐善好施，家产挥霍殆尽，贫病交加，醉酒而死。 斯威夫特（1667-1745），英国作家、诗人、政论家。他出生于爱尔兰首都都柏林一个贫困家庭，由叔父抚养成人。
创作背景 个人：由富变贫，尝尽世态炎凉，从而弃绝功名，对八股取士制度和官僚制度，有了痛切深刻的认识。 社会：出现了资本主义生产关系的萌芽，大兴文字狱，考八股、开科举以牢笼士人，提倡理学以统治思想。 英国政府委派政治流氓伍德为爱尔兰铸铜币，弄得民不聊生。斯威夫特连续发表几封公开信，鼓励爱尔兰人民起来反对铸币阴谋。他成了爱尔兰民族独立自由运动的领导者。斗争取得胜利后，他又赴伦敦为爱尔兰人民的利益奋斗。
批判对象 以八股取士的科举制度、戕害人性的封建礼教。 18世纪上半叶的英国现实
讽刺手法 对比、夸张 对比、夸张、反讽、象征
小结：
讽刺作品是用嘲讽的表现手法揭露生活中的消极落后、腐朽反动，或针砭腐朽制度，或抨击黑暗现象，或批判某一类人。在艺术表现上，这类小说充分调动各种讽刺艺术手段，用夸张、漫画式描写凸显被描写对象本身的矛盾、可笑或畸形，形成强烈对比，把人生无价值的东西极其简洁尖锐地撕破给人看，达到警诫、暴露、鞭挞、抨击的目的。
归纳在阅读讽刺作品时须把握的阅读策略
（1）了解作者及作品创作背景，理解小说讽刺对象。
（2）整体把握作品内容，由表及里，体会小说的批判精神。
（3）品析语言，欣赏小说“表面含义和实际含义蓄意形成反差”的讽刺笔法。
（4）联系现实，深入理解作者的爱憎情感、批判精神。
