“支撑跳跃—分腿腾越”说课（课件） 体育人教版 七年级全一册(共11张PPT)

(共11张PPT)
“支撑跳跃—分腿腾越”
说课
“支撑跳跃—分腿腾越”
一、指导思想
二、教材分析
三、学情分析
四、教学目标
五、教学重点、难点
六、教学方法
七、学习方法
八、教学流程
一、指导思想
本课是在《新课程标准》的教学理念指导下，坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。进一步发展学生的自主、创新、探究与合作的能力，让学生充分施展自己的才华，使每个学生都能获得成功的体验。课堂中给学生一定的时间和空间，营造宽松和谐的学练氛围；让学生在体育教学中学得开心、学得轻松，使学生在玩中学、玩中乐、玩中育，通过学生大胆勇敢的尝试激发学生学习的积极性，更好地提高教学质量。
二、本单元在教材中的地位和作用
支撑跳跃—分腿腾越是中小学《体育与健身》基本内容支撑跳跃教材中的重要内容，它归属于跳跃类教材，但与田径中的跳跃项目不同，它是一项借助支撑动作的跳跃教材。分腿腾越是支撑跳跃的典型教材，是一项实用性很强的技能动作与身体锻炼手段。山羊分腿腾越的教学，要求学生在较短时间内完成助跑、踏跳、支撑腾空和落地一系列动作，对发展学生体能与技能，增强学生的上下肢、肩带和腰腹肌力量，提高灵敏、协调性和控制力等有着十分重要的作用。同时，通过分腿腾越的教学，形成学生良好的心理素质，使学生能不断克服胆怯心理和畏难情绪，逐步树立自信心，培养勇敢、顽强、果断与克服困难等意志品质。
三、学情分析
七年级学生年龄特征：
（1）已有一定的好胜心、但自我约束能力差；（2）好奇性强、模仿能力强，敢于尝试存在。体质普遍较弱、运动技术较差的现象；所以，在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。
四、本单元的教学目标
1、使学生了解支撑跳跃的基本知识和促进身体健康发展的意义。
2、发展上肢、肩带、下肢的肌肉的力量及弹跳力、爆发力，空间感、平衡与定向能力。
3、克服胆怯的心理障碍，培养学生自尊、自信、克服困难的精神，树立安全意识，懂得保护与保护的方法。
五、重点、难点
重点：踏跳，提臀分腿，推手的方法和衔接。
难点：快速顶肩推手及展体。
六、教学方法
教师的教法是为学生的学习服务的，应认真考虑怎样教才有利于学生更好的学。在本次教学中针对学生的心理、生理特征和已有的技能进行安排教学，通过示范、模仿、展示、小组合作交流等手段，利用启发式教学法、直观教学法、分组练习法等，在课堂上为学生创设公平竞争的气氛，留给学生充分的活动天地，让学生自由学习，在观察思考中得到启示，得到锻炼。让学生在活动中有效的发挥了团队精神，培养了学生的合作意识，有益于各层次学生得到提高。使学生在参与活动中得到成功感，给学生带来愉快成功的喜悦。并注重对学生的正确评价，及时鼓励，正确引导，扭转不良的心理倾向。学生的运动技能、身体、心理得到了健康发展。
七、学习方法
（1）探究学习。在教学中，引导学生发现问题、解决问题，培养学生探究意识和创新意识。例如‘在教学过程中，有些内容教师只提要求或简单提醒，让学生大胆的进行尝试练习。
（2）自主学习。在教学中，充分发挥学生的独立性和能动性，给学生足够的空间，足够的机会进行学习。
（3）在教学中，可以让学生形成小组，相互交流、相互支持和相互配合，进行有效的学习。
八、教学流程
课堂常规→热身活动→基本部分（学练过程）→放松练习→小结
谢谢谢大家！！！