(共32张PPT)
13、画杨桃
部编版 二年级下
新知导入
复习导入
审视 教诲 教室 靠边 老老实实 半晌 严肃
图画 和颜悦色 抢答 熟悉 图画 一页纸
设问
新知讲解
自由读第1-4自然段，思考：
这几段描写了什么事情？
学习第1-4自然段
新知讲解
①有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
阅读第1自然段
这一段主要讲的什么事情？
kào
tú
kè
bǎi
zuò
ér
shí
“我”在图画课上画杨桃的事情。
说明了什么？
“我”作画时的态度，认真、踏实、一丝不苟。
新知讲解
画杨桃
杨桃形状
作画态度
像是五个角的什么东西。
认认真真地看，老老实实地画。
说明了“我”画的杨桃与平时不一样的原因及作画态度。
新知讲解
②当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
③“杨桃是这个样子吗？”
④“倒不如说是五角星吧！”
阅读第2-4自然段
这几段段主要讲的是什么内容？
我把画的杨桃交出去时，遭到了同学们的嘲笑。
bān
jiāo
hā
dào
新知讲解
阅读第1-4自然段
“我”认真画的画为什么会遭到同学们的嘲笑？
因为“我”坐在前排靠边的位置，观察的角度不同，画的杨桃像是一个五角星，与从其他角度看到的杨桃不一样，因此受到了不明情况同学的嘲笑。
认认真真（AABB）：
星星点点 纷纷扬扬 开开心心 弯弯曲曲 漂漂亮亮
哈哈大笑（AABC）：
洋洋得意 亭亭玉立 依依不舍 恋恋不舍 井井有条
新知讲解
按照样子仿写句子词语：
新知讲解
学习第5-16自然段
小组合作学习：
1、朗读课文第5-16自然段。
2、交流探讨：这几段描写一些什么事情？
新知讲解
阅读第5自然段
⑤老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审 视 了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的那页画纸，问大家：
shěn
yè
shì
思考1：老师看到这幅画后是什么反应？
说明了老师严谨、注重实事求是，从“我”的角度去观察实物。
思考2：这一系列的动作说明了什么？
⑥“这幅画画得像不像？”
⑦“不像！”
⑧“它像什么？”
⑨“像五角星！”
⑩老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
新知讲解
阅读第6-11自然段
shǎng
qiǎng
xī
sù
声音延长
“老师的神情变得严肃”是因为同学们不去观察而直接下结论，继续追问是希望同学们能够冷静地思考一下，想引起学生的注意，让学生自己发现问题。
于是，老师请这几个同学轮流做到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
新知讲解
阅读第12-16自然段
面对同学们对“我”的嘲笑，老师是怎样做的？
这样做的目的是什么？
引导学生们自己发现错误。
声音断断续续。
说明了此时同学们心中的惭愧和内疚。
新知讲解
学习第17-18自然段
小组合作学习：
1、朗读课文第17-18自然段。
2、交流探讨：这几段描写一些什么事情？
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
新知讲解
阅读第17自然段
yuè
老师这时的表情是什么样的？为什么？
因为老师知道同学们认识到了自己的错误，并且感到了惭愧和内疚，达到了对学生的教育效果。
新知讲解
阅读第18自然段
老师的教诲让我终生难忘。
这段在文章中起到了什么作用？
这句话对全文做了一个总结，说明了老师通过这件事，告诉我们看问题或做事情要实事求是，不能轻易下结论。
huì
新知讲解
“老师的教诲让我终生难忘!”这句话你怎么理解的？
老师从画杨桃这一件事情当中，告诉我们一个做人的道理，就是凡事不要急于下结论，认为别人错了，要换着从别人的角度去想问题、看问题。
阅读第18自然段
新知讲解
阅读第1-18自然段
谨慎
嘲笑
画了个五角星
同学
老师
惭愧、内疚
严肃
和颜悦色
发现事物与平时所看到的不一样的时候，要注意从不同的角度多观察，不要急忙下结论，嘲笑别人。
新知讲解
阅读第1-18自然段
老师的为什么会神情从“严肃”到“和颜悦色”？
老师的神情“严肃”是因为老师发现“我”明明画得很准确，但遭到了同学们的嘲笑引起了他的沉思；老师变得“和颜悦色”是因为老师在教育同学们之后发现同学们已经认识到了错误而欣慰。
新知讲解
交流讨论：
同学们，学了这篇课文，在以后你想怎样做呢？和同学们交流一下吧！
新知讲解
编一编，写一写。
在以后，我们也要像作者那样老老实实、认认真真的做事；发现与平时不一样的事物时，不要急着去嘲笑别人，而要像那位老师那样学会从对方的角度看问题，不能不做调查盲目的嘲笑别人。
新知讲解
学习了这篇课文，你有什么体会？
无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。
课堂练习
靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见
抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目
词语积累：
yǎng
duó
yú
拓展阅读
描写人物特征的例句：
★他，二十岁出头，高高的个子，样子稍微瘦削了些，却匀称结实。两眼乌黑有神，嘴角微微向上翘，显得坚毅、有主见。他穿一件黑布棉袄，有些地方都洗得泛白了，而且也小了些，不过，穿在他身上却显得更有精神。
★站在穿衣镜前，我看见了镜子里面的我：个子不高，齐耳短发乌黑发亮。圆圆的小脸蛋，红苹果似的，正甜甜地微笑着，略张的嘴内露出几颗不整齐的小白牙。
在林中小道上走着两个人——爷爷和小孩。天很热，他们多么想喝口水啊。
旅行者走到一条小河旁。清 凉的河水发出轻轻的潺(chán)潺声。他们弯下身子，喝了起来。
“谢谢你，小河。”爷爷说。
男孩笑了起来。
“您为什么要对小河说‘谢谢’？”他问爷爷，“要知道，小河不是活人，它听不到您的话，也不会接受您的感谢。”
“是这样，如果狼喝了小河的水，它是不会说‘谢谢’的。而我们不是狼，我们是人。你知道吗，为什么人要说‘谢谢’？好好想一想，谁需要这个词？”
小男孩沉思起来了。他还有的是时间。他的路还很长很长很长……
拓展阅读
学会感恩
拓展阅读
本文主要告诉我们一个什么道理？
这篇小短文同学写爷爷对小河说“谢谢”来教育我们对大自然赠予我们的一切，我们要学会感恩，要做一个感恩的人。
课堂练习
一、写出下列划线词语的反义词。
1.提起杨桃，大家都很熟悉。（ ）
2.老师的神情变的严肃了。（ ）
3.我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
（ ）
和蔼
陌生
怀疑
课堂练习
二、根据课文内容判断对错。
（1）老师的神情“严肃”是因为老师发现“我”明明画得很准确，
但同学们却说“不像”引起了他的沉思。（ ）
（2）这篇课文主要讲的是“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时
发生的事情。（ ）
√
√
课堂总结
《画杨桃》这篇课文主要讲了在图画课上，我把杨桃画成了五角星，结果同学们都觉得好笑。老师让同学们做到我的座位上观察，发现看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，由此教育我们无论做什么事或看问题，应该实事求是。
板书设计
13、画杨桃
我：
认认真真、老老实实的作画
同学：
嘲笑——发现问题后，内疚、自责
老师：
谨慎、审视——严肃——和颜悦色
无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。
作业布置
1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2、尝试从不同的角度观察生活中的事物，看看有什么新的收获。
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第13课《画杨桃》第二课时教学设计
课题 13.画杨桃 单元 第五单元 学科 语文 年级 二年级
学习目标 一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解：通过朗读课文，体会实事求是的重要性。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、通过朗读课文，培养学生遇到不同的问题，要学会实事求是的态度。2、展开小组讨论，学习运用所学字词写童话故事。三、情感态度与价值观、明白看问题、做事情要学会深入观察实事求是。
重点 让学生明白对于不同的问题要学会实事求是的去看待问题。
难点 让学生体会人物的对话从中体会人物的心理变化。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习检查，巩固生字：1、上一节课，我们学习了《画杨桃》，再来看一下这些字词认识了吗？审视 教诲 教室 靠边 老老实实 半晌 严肃图画 和颜悦色 抢答 熟悉 图画 一页纸2.你们知道杨桃应该是什么样子的吗？接下来我们一起走进课文，看看作者笔下的杨桃是什么样的？又引起了一件什么事情。3.板书课题：13.画杨桃 指名读开火车读齐读 本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。
讲授新课 一、品读感悟（一）阅读第1-4自然段1.小组内朗读课文第1-4自然段。2.交流讨论：这几段描写了什么事情？3、出示课文第1自然段思考：这一段主要讲的什么事情？“我”在图画课上画杨桃的事情。（2）“我认认真真地看，老老实实地画”说明了什么？“我”作画时的态度，认真、踏实、一丝不苟。（3）说一说“我”画杨桃时的样子和态度。杨桃形状：像是五个角的什么东西。作画态度：认认真真地看，老老实实地画。思考：这说明了什么呢？说明了“我”画的杨桃与平时不一样的原因及作画态度。4、出示第2-4自然段思考：（1）这几段主要讲的是什么内容？我把画的杨桃交出去时，遭到了同学们的嘲笑。（2）“我”认真画的画为什么会遭到同学们的嘲笑？因为“我”坐在前排靠边的位置，观察的角度不同，画的杨桃像是一个五角星，与从其他角度看到的杨桃不一样，因此受到了不明情况同学的嘲笑。（3）按照样子仿写句子词语：认认真真（AABB）：星星点点 纷纷扬扬 开开心心 弯弯曲曲 漂漂亮亮哈哈大笑（AABC）：洋洋得意 亭亭玉立 依依不舍 恋恋不舍 井井有条 提示：锻炼学生积累有规律的词语，增加学生的词汇量。（二）学习第5-16自然段1、朗读课文第5-16自然段。2、交流探讨：这几段描写一些什么事情？3、出示课文第5自然段思考：（1）老师看到这幅画后是什么反应？到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。（2）“坐下、审视”这一系列的动作说明了什么？说明了老师严谨、注重实事求是的态度，从“我”的角度去观察实物。4、出示第6-11自然段思考：“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 这一句中的破折号是什么作用？（2）老师的神情为什么变得严肃了？“老师的神情变得严肃”是因为同学们不去观察而直接下结论，继续追问是希望同学们能够冷静地思考一下，想引起学生的注意，让学生自己发现问题。5、出示第12-16自然段思考：（1）面对同学们对“我”的嘲笑，老师是怎样做的？请这几个同学轮流做到我的座位上（2）这样做的目的是什么？引导学生们自己发现错误。（3）“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”这里的省略号是什么作用？说明了什么？声音断断续续。说明了此时同学们心中的惭愧和内疚。（三）学习第17、18自然段1、朗读课文第17、18自然段。2、交流探讨：这几段描写一些什么事情？3、出示课文第17自然段思考：（1）老师这时的表情是什么样的？为什么？因为老师知道同学们认识到了自己的错误，并且感到了惭愧和内疚，达到了对学生的教育效果。4、出示第18自然段思考：（1）这段在文章中起到了什么作用？这句话对全文做了一个总结。说明了老师通过这件事，告诉我们看问题或做事情要实事求是，不能轻易下结论。（2）“老师的教诲让我终生难忘!”这句话你怎么理解的？老师从画杨桃这一件事情当中，告诉我们一个做人的道理，就是凡事不要急于下结论，认为别人错了，要换着从别人的角度去想问题、看问题。（四）总体回顾1、说一说“我”画杨桃后，同学和老师的态度转变及告诉了我们一个什么道理？画了个五角星同学的态度：嘲笑——惭愧、内疚老师的态度：谨慎——严肃——和颜悦色同学和老师的态度转变告诉我们：发现事物与平时所看到的不一样的时候，要注意从不同的角度多观察，不要急忙下结论，嘲笑别人。老师的为什么会神情从“严肃”到“和颜悦色”？老师的神情“严肃”是因为老师发现“我”明明画得很准确，但遭到了同学们的嘲笑引起了他的沉思；老师变得“和颜悦色”是因为老师在教育同学们之后发现同学们已经认识到了错误而欣慰。 3、交流讨论：同学们，学了这篇课文，在以后你想怎样做呢？和同学们交流一下吧！在以后，我们也要像作者那样老老实实、认认真真的做事；发现与平时不一样的事物时，不要急着去嘲笑别人，而要像那位老师那样学会从对方的角度看问题，不能不做调查盲目的嘲笑别人。4、学习了这篇课文，你有什么体会？无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。5、词语积累：靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目二、知识拓展1、描写人物特征的例句：★他，二十岁出头，高高的个子，样子稍微瘦削了些，却匀称结实。两眼乌黑有神，嘴角微微向上翘，显得坚毅、有主见。他穿一件黑布棉袄，有些地方都洗得泛白了，而且也小了些，不过，穿在他身上却显得更有精神。★站在穿衣镜前，我看见了镜子里面的我：个子不高，齐耳短发乌黑发亮。圆圆的小脸蛋，红苹果似的，正甜甜地微笑着，略张的嘴内露出几颗不整齐的小白牙。2、学会感恩在林中小道上走着两个人——爷爷和小孩。天很热，他们多么想喝口水啊。旅行者走到一条小河旁。清 凉的河水发出轻轻的潺(chán)潺声。他们弯下身子，喝了起来。“谢谢你，小河。”爷爷说。男孩笑了起来。“您为什么要对小河说‘谢谢’？”他问爷爷，“要知道，小河不是活人，它听不到您的话，也不会接受您的感谢。”“是这样，如果狼喝了小河的水，它是不会说‘谢谢’的。而我们不是狼，我们是人。你知道吗，为什么人要说‘谢谢’？好好想一想，谁需要这个词？”小男孩沉思起来了。他还有的是时间。他的路还很长很长很长……总结：这篇小短文同学写爷爷对小河说“谢谢”来教育我们对大自然赠予我们的一切，我们要学会感恩，要做一个感恩的人。三、课堂练习（一）写出下列划线词语的反义词。 1.提起杨桃，大家都很熟悉。（陌生）2.老师的神情变的严肃了。（和蔼）3.我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。（怀疑）（二）根据课文内容判断对错。（1）老师的神情“严肃”是因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”引起了他的沉思。（√）（2）这篇课文主要讲的是“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时发生的事情。（√） 提高学生归纳总结的能力。引导学生发现问题。声音延长和颜悦色通过交流讨论，提高学生对课文的了解，提高学生组织语言的能力。拓展学生课外知识及阅读能力。 《画杨桃》这篇课文作者在1-4自然段交代了“我”因为坐的位置不同，观察到的杨桃和平时看到的不一样，像一个五角星似的形状，“我”实事求是的把自己看到的画出来交上去，却被同学嘲笑。第5-16自然段，写的是老师发现问题后，先是坐到我的位置观察，然后引导学生发现问题。第17、18自然段讲的是我们通过这件事学到的人生道理。这篇课文告诉我们无论做什么事或看问题，应该实事求是。
作业布置 1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。2、尝试从不同的角度观察生活中的事物，看看有什么新的收获。
课堂小结 《画杨桃》这篇课文主要讲了在图画课上，我把杨桃画成了五角星，结果同学们都觉得好笑。老师让同学们做到我的座位上观察，发现看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，由此教育我们无论做什么事或看问题，应该实事求是。 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书 13、画杨桃我：认认真真、老老实实的作画同学：嘲笑——发现问题后，内疚、自责老师：谨慎、审视——严肃——和颜悦色无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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