苏教版生物七年级下册 第十章 第四节 人体内的气体交换 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版生物七年级下册 第十章 第四节 人体内的气体交换 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-15 20:40:09 | ||
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文档简介
《生物的特征》教学设计
一、教学思路
在教学设计上力争体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的天性和人格，把教学的重心转移到引导学生积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。将竞赛方式引入本节课堂教学，这样会极大调动学生的主观能动性、求知欲、竞争意识，以此突出科学能力的培养和科学方法的训练，促进学生个性的发展。本节内容理论性强，气体交换原理对于尚无理化基础的七年级学生来说难以理解。本节课教学的优势是学生已经初步了解呼吸道的相关知识，对气体交换有了概念性的了解，这也为进一步学习人体的能量供给奠定基础。
课程以“吹气球大赛”为开端，引发学生思考气体进出人体的方式；再由一个关于“呼吸频率”的思考现场测试自己一分钟内的呼吸频率，贴近学生的生活；接着提出问题“外界的气体可以有规律的进出我们的肺，那空气能不能有规律的进出空瓶子”，引导学生自主学习肺的结构和功能特点；然后展示课前准备好的教学模型，让学生更加直观的了解呼吸时肺的运动状态；最后由一段“潜水员水下喂鲨鱼”的视频引发学生对呼出气体中二氧化碳含量的思考，小组合作设计一个探究实验，并运用手中的移动终端，如手机、iPad等记录实验过程，然后由小组长来台前展示。课程的最后，学生自主完成本节课的知识梳理和总结，再及时练习，加强理解和运用。整节课环节紧密相扣，逐步引导学生越来越想学，越来越会学。
二、教学目标
知识目标：
1.概述肺与外界的气体交换过程。
能力目标：
1.通过演示实验，培养学生的观察能力。
2.通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力。
3.通过小组合作探究，培养学生的合作和探究能力，提高学习效率。
情感、态度和价值观：
1.通过本节课的学习，认同保护肺和维持健康的重要性。
三、教学重点和难点
重点：外界的气体如何进出肺，呼出气体中的二氧化碳体积分数有什么变化。
难点：通过呼吸模型演示实验，找出肺容积变化与肺内压力的变化关系。
四、学情分析
1.学生心理特点分析：好奇心强，表现欲强。
2.学生知识和技能分析：有一定的观察能力和生活经验，有一定的归纳能力和动手能力。
五、教学特色
采用师生互动、生生互动的实验演示法和启发法，培养学生的语言表达能力和合作探究能力；创设一个情境贯穿于整个教学过程，激发学生的求知欲。
六、教学过程
活动1【导入】
教师活动：课前组织学生共同完成“吹气球大赛”，看哪名同学可以在5秒钟的时间内将气球吹得最大，对获胜的同学提出问题“气球中的气体来自哪里？”
学生活动：很轻松活跃的参与到比赛中去，能主动思考教师提出的问题，从而总结归纳并复习的有关于呼吸道的相关知识点。
设计意图：活跃课堂气氛，让学生开心的投入到课程中来，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
活动2【讲授】
教师活动：提出问题“知道自己平静时的呼吸频率吗？”布置课堂小任务，现场测试同桌的呼吸频率，提示学生思考可以通过哪些方式和现象判断同伴完成了一次呼吸运动。
学生活动：两两相对，互相观察，总结外界气体可以有规律的进出我们的身体是由于我们人体有“肺”这一结构，并明确肺是呼吸系统的主要器官。
设计意图：布置任务，激发学生潜能，设置问题，引发学生独立思考。
活动3【自主学习】
教师活动：阅读教材，了解肺的结构和功能。
学生活动：自主查找相关资料，分小组回答肺的结构和功能。
设计意图：学生自主探究，合作学习，既有小组内的交流，又有小组间的竞争
活动4【探究】
教师活动：提出问题“我们是如何完成我们的呼吸运动的？”引导学生摸肋骨，感受深呼吸是肋骨的变化。
学生活动：自己亲身感受，回答问题。
设计意图：贴近学生的实际生活，亲身体会，更能加深对知识的掌握。
活动5【演示实验】
教师活动：展示肺的呼吸模型，通过上推和下拉橡皮膜，让学生观察并归纳呼吸时胸腔容积与肺内压的变化规律
学生活动：仔细观察，总结规律，能够主动来台前一边展示一边讲解。
设计意图：培养学生的观察能力和自主学习、归纳学习的能力。
活动6【探究实验】
教师活动：通过“潜水员水下喂鲨鱼”视频的播放，引导学生思考，呼出气体中的二氧化碳体积分数有什么变化，与空气中的二氧化碳含量有什么不同？
学生活动：小组合作，共同设计一个探究实验，利用“二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊”的实验原理设置对照实验，并运用手中的移动终端记录实验过程，实验后用展台展示设计方案，用微信平台展示实验过程视频，并由小组成员介绍和讲解设计理念和实验步骤。
信息化资源使用及意图：移动终端，微信平台，展台
设计意图：培养学生的观察能力和自主学习、归纳学习的能力。
活动7【小结】
学生总结本节课的重难点内容，肺的结构和功能，发生在肺内气体交换的过程，呼吸时二氧化碳体积分数的变化特点。
活动8【练习】
共同完成练习题。
七、教学反思
学生自主学习和动手探究的能力得到一定的提升，课上亲自动手进行演示实验和探究实验的实际操作，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生小组合作的能力。但发现课堂时间有限，演示实验的模型教具有点小，无法做到每位学生都可以动手探究，只能利用课下时间再继续进行观察。
一、教学思路
在教学设计上力争体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的天性和人格，把教学的重心转移到引导学生积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。将竞赛方式引入本节课堂教学，这样会极大调动学生的主观能动性、求知欲、竞争意识，以此突出科学能力的培养和科学方法的训练，促进学生个性的发展。本节内容理论性强，气体交换原理对于尚无理化基础的七年级学生来说难以理解。本节课教学的优势是学生已经初步了解呼吸道的相关知识，对气体交换有了概念性的了解，这也为进一步学习人体的能量供给奠定基础。
课程以“吹气球大赛”为开端，引发学生思考气体进出人体的方式；再由一个关于“呼吸频率”的思考现场测试自己一分钟内的呼吸频率，贴近学生的生活；接着提出问题“外界的气体可以有规律的进出我们的肺，那空气能不能有规律的进出空瓶子”，引导学生自主学习肺的结构和功能特点；然后展示课前准备好的教学模型，让学生更加直观的了解呼吸时肺的运动状态；最后由一段“潜水员水下喂鲨鱼”的视频引发学生对呼出气体中二氧化碳含量的思考，小组合作设计一个探究实验，并运用手中的移动终端，如手机、iPad等记录实验过程，然后由小组长来台前展示。课程的最后，学生自主完成本节课的知识梳理和总结，再及时练习，加强理解和运用。整节课环节紧密相扣，逐步引导学生越来越想学，越来越会学。
二、教学目标
知识目标：
1.概述肺与外界的气体交换过程。
能力目标：
1.通过演示实验，培养学生的观察能力。
2.通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力。
3.通过小组合作探究，培养学生的合作和探究能力，提高学习效率。
情感、态度和价值观：
1.通过本节课的学习，认同保护肺和维持健康的重要性。
三、教学重点和难点
重点：外界的气体如何进出肺，呼出气体中的二氧化碳体积分数有什么变化。
难点：通过呼吸模型演示实验，找出肺容积变化与肺内压力的变化关系。
四、学情分析
1.学生心理特点分析：好奇心强，表现欲强。
2.学生知识和技能分析：有一定的观察能力和生活经验，有一定的归纳能力和动手能力。
五、教学特色
采用师生互动、生生互动的实验演示法和启发法，培养学生的语言表达能力和合作探究能力；创设一个情境贯穿于整个教学过程，激发学生的求知欲。
六、教学过程
活动1【导入】
教师活动：课前组织学生共同完成“吹气球大赛”，看哪名同学可以在5秒钟的时间内将气球吹得最大，对获胜的同学提出问题“气球中的气体来自哪里？”
学生活动：很轻松活跃的参与到比赛中去，能主动思考教师提出的问题，从而总结归纳并复习的有关于呼吸道的相关知识点。
设计意图：活跃课堂气氛，让学生开心的投入到课程中来，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
活动2【讲授】
教师活动：提出问题“知道自己平静时的呼吸频率吗？”布置课堂小任务，现场测试同桌的呼吸频率，提示学生思考可以通过哪些方式和现象判断同伴完成了一次呼吸运动。
学生活动：两两相对，互相观察，总结外界气体可以有规律的进出我们的身体是由于我们人体有“肺”这一结构，并明确肺是呼吸系统的主要器官。
设计意图：布置任务，激发学生潜能，设置问题，引发学生独立思考。
活动3【自主学习】
教师活动：阅读教材，了解肺的结构和功能。
学生活动：自主查找相关资料，分小组回答肺的结构和功能。
设计意图：学生自主探究，合作学习，既有小组内的交流，又有小组间的竞争
活动4【探究】
教师活动：提出问题“我们是如何完成我们的呼吸运动的？”引导学生摸肋骨，感受深呼吸是肋骨的变化。
学生活动：自己亲身感受，回答问题。
设计意图：贴近学生的实际生活，亲身体会，更能加深对知识的掌握。
活动5【演示实验】
教师活动：展示肺的呼吸模型，通过上推和下拉橡皮膜，让学生观察并归纳呼吸时胸腔容积与肺内压的变化规律
学生活动：仔细观察，总结规律，能够主动来台前一边展示一边讲解。
设计意图：培养学生的观察能力和自主学习、归纳学习的能力。
活动6【探究实验】
教师活动：通过“潜水员水下喂鲨鱼”视频的播放，引导学生思考，呼出气体中的二氧化碳体积分数有什么变化，与空气中的二氧化碳含量有什么不同？
学生活动：小组合作，共同设计一个探究实验，利用“二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊”的实验原理设置对照实验，并运用手中的移动终端记录实验过程，实验后用展台展示设计方案，用微信平台展示实验过程视频，并由小组成员介绍和讲解设计理念和实验步骤。
信息化资源使用及意图：移动终端，微信平台，展台
设计意图：培养学生的观察能力和自主学习、归纳学习的能力。
活动7【小结】
学生总结本节课的重难点内容，肺的结构和功能，发生在肺内气体交换的过程，呼吸时二氧化碳体积分数的变化特点。
活动8【练习】
共同完成练习题。
七、教学反思
学生自主学习和动手探究的能力得到一定的提升，课上亲自动手进行演示实验和探究实验的实际操作，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生小组合作的能力。但发现课堂时间有限，演示实验的模型教具有点小，无法做到每位学生都可以动手探究，只能利用课下时间再继续进行观察。