第6课艰辛探索与建设成就 教学设计

课时教学设计
学段：初二 学科：历史
章节 名称 第二单元 社会主义制度的建立与社会主义建设的探索 第6课 艰辛探索与建设成就 课时 1课时
课标 要求 知道“大跃进”和人民公社化运动的失误，了解这一时期 以王进喜、雷锋、焦裕禄等为代表的广大干部群众艰苦奋斗的精神。了解“文化大革命”的严重危害及主要教训。
内 容 与 学 情 分 析 内 容 分 析 《艰辛探索与建设成就》是八年级下册第二单元“社会主义制度的建立与社会主义建设的探索”最后一课内容。随着第一个五年计划的实施，中国的工业化建设开始起步到完成三大改造，中国进入社会主义初级阶段。本课是从我国建立了社会主义基本制度的情况下， 开始了社会主义建设道路的探索讲起。在探索的过程中，中国取得 了巨大成就，但也出现了“大跃进”“文化大革命”那样的失误和曲折。 社会主义建设在探索中曲折发展。
重点 “文化大革命”的严重危害及主要教训； 这一时期社会主义建设取得的成就
难点 分析“大跃进”和人民公社化运动的原因及造成的影响； “文化大革命”的严重危害及主要教训
学情分析 八年级学生已经形成课前预习的学习习惯，已经具备历史学科的 基本学习方法，通过阅读课文基本能了解本课的概况，但是1956—1976年对学生来说比较遥远，比较抽象因此理解这20多年的社会主义建设在探索中曲折发展存在一定的困难，需要老师引导并讲解。
学习 目标 通过问题探究和史料分析，说出中共八大确立的主要任务和 八大二次会议提出的总路线。 通过阅读课本、观察图片和分析史料说出“大跃进”人民公社化运 动的原因和造成的影响；总结“文化大革命”的危害和主要教训 讲述模范人物的事迹，概括他们对社会主义建设的贡献，领悟 他们身上的艰苦奋斗的精神。
学生课前准备 预习新课，读一遍课本，了解本课内容大概框架
学习 策略 自主学习、合作学习、探究学习
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标
导入 新课 回顾已知 导入新课 1956年完成三大改造，社会主义基本制度建立，是中国 历史 上的大事，也是中国人民多年以来的追求。面对充满期待又前所未有的社会主义建设事业，中国 共产党领导中国人民开始了艰辛 探索。社会主义建设是怎样展开 的？今天我们一起来学习吧。 学生回顾第五课“三大改造”完成的的历史意义并阅读课本导言内容 注重对学习历史的延续性，培养 学生学习方法；从 导言切入本课内容，有助于养成自主学习习惯
学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标
环节一 探索中的良好开端 教师讲解国内形势，出示材料 材料一 我们国内的主要矛盾， 已经是：人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾。党和全国人民的当前的主要任务，就是要集中力量来解决这个矛盾。 思考：中共八大制定的主要 任务是什么？为什么中共八大是探索社会主义道路的良好开端？ 学生依据材料和老师的讲解，说出中共八大上制定的主要任务。讨论 回答第二问。 通过分析材料培养学生获取有效信息的能力，有利于学生理解中共八大对主要矛盾和主要任务的确定符合当时中国的国情，是对社会主义建设道路的成功探索
环节二 环节 二 探索中的失误 1958年提出总路线“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义” 思考：1958年总路线内容的中心环节是什么？ 材料一： 八大二次会议后，“大跃进”运动在全国范围内从各方面开展起来……农业提出“以粮为纲”的口号，要求五年、三年以致一两年达到十二年农村发展纲要规定的粮食产量指标。工业提出“以钢为纲”的口号，要求七年、五年以至三年内提前实现原定的十五年钢产量赶上或者超过英国的目标。 ——《中华人民共和国历史图志》 大跃进 大炼钢铁 材料二： 人民公社大办食堂 思考：材料中“大跃进”要求实现的“指标”“目标”符合实际吗？为什么？材料三：1957年和1961年我国部分农产品产量的对比 农产品 年份19571961粮食/万吨19 504.513 650.9棉花/万吨163.974.8油料/万吨419.7181.4猪年底头数/万头14 590.07 552.0
思考：三则材料反映的史事间有什么联系？“大跃进”人民公社化运动 造成的影响是什么？ 活动一： 学生阅读课本找出总路线内容，指出其中心环节； 活动二： 学生阅读材料分析“大跃进”人民公社化运动出现的原因和影响。 学生阅读分析材料、观察图片、知道“大跃进”和人民公社化运动是一场严重失误。 帮助学生分析理解“大跃进”人民公社化运动是一次严重失误，从而进一步分析其原因和造成的影响做好铺垫；另外培养学生阅读分析解决问题能力。
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动计划 设计意图
环节 三 三、探索中的调整 阅读课文28页相关史事 1.中共中央调整国民经济，提出了“调整、巩固、充实、提高”八字方针 2.时间：1961—1965 3.结果：工农业生产得到恢复和发展 学生自主阅读为主，“相关史事” 的阅读。 培养学生自主 阅读习惯；提高 自主学习能力。
环节 四 四、探索中的挫折 阅读29—30页内容找出“文化大革命”发动的原因和方式；两个反革命集团分别在 什么时间被粉碎了呢？ 材料： 1969年11月12日，国家主席刘少奇同志被迫害致死。刘少奇被诬蔑为“叛徒、内奸、工贼”的罪名被打倒、并遭到林彪、江青两大反革命集团的残酷迫害。刘少奇同志被迫害 含冤逝世期间，并没有经过 学生依据课文 回答问题。 通过阅读课文内容学生学会总结归纳问题的方法；通过分析材料学会找出关键词，提高表达、交流的 能力。
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动计划 设计意图
环节 四 正常的调查取证、审判、和执行刑罚等程序。他的死成为共和国历史上最大的冤案 思考：…… 1.这些方式会带来怎样的后果？ 2.“文化大革命”给党、国家和人民带来严重的挫折，带给我们的启示是什么？ 依据材料进行讨论后发表小组的讨论结果。 回顾20年的探索之路，感悟社会主义建设是艰苦探索的过程。做到情感升华，达成情感价值观目标。 小组合作学习方式突破难点。
环节五 五、探索中的成就 阅读教材30页、31页，把1956—1976年的工业建设成就分门别类地填入系列表格。 工业门类主要建设成就钢铁武汉、包头 钢铁基地石油大庆油田 胜利油田 大港油田 新兴工业电子工业、 原子能工业（1964年第一颗原子弹爆炸成功）、 航天工业、 生物工程等
阅读教材31页“人物扫描”“相关史事”说一说模范人物的事迹中你学到哪些优秀品质？ 活动一： 学生读课文填表格 活动二： 学生读教材小组讨论后说出模范人物的优秀品质。 通过阅读教材 完成表格，培养学生归纳概括的能力，并进一步引导学生认识这20年的建设成就。 学生了解英雄模范人物的事迹，总结英雄模范人物身上的精神品质，引导学生感悟当时的时代精神。
达标 检测 在探索适合本国特点的社会主义建设道路的过程中，中共八大成为良好的开端。下列属于八大内容的是（ ） 决定发动“文化大革命” 决定发动“大跃进”、人民公社化运动 分析当时国内的主要矛盾，指出党和人民的主要任务 作出三大改造的决策 2.1958年，中共中央错误地发动了“大跃进”和人民公社化运动，造成 这些严重失误的主观原因有（ ） ①对国情没有认识清楚 ②缺乏社会主义建设的经验 ③苏联撕毁合同 ④自然灾害的影响 ①② B.①③ C.②③ D.③④ 3.在全面建设社会主义的进程中，下列人物共同体现的时代精神是（ ） ①艰苦创业 ②为人民服务 ③同仇敌忾 ④国际主义、人道主义 ①② B.①③ C.②③ D.③④ “中共八大”“国民经济的调整”“文化大革命”共同反映出的时代主题是（ ） A.走向社会主义之路 B. 建设社会主义道路的探索 C.跑步进入共产主义 D.建设中国特色社会主义
板书 设计 艰辛探索与建设成就 中共八大 总路线 国民经济调整 大跃进、人民公社化运动 建设成就 文化大革命
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